五年級國學教學計劃（通用7篇）

　　時間過得飛快，我們迎來了新的學習生活，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編整理的五年級國學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級國學教學計劃 1

　　國學熱已經風靡全國，原因是國學教育一方面繼承了中國優秀的傳統歷史文化，另一方面，對學生的品格塑造也起到了很大作用。那么國學究竟是什么，該如何教是值得研究分析的。

　　國學包括了所有的優秀古詩文，只要是內容對學生的思想有啟迪作用的都可以用以教授。教學方法，則應當以“趣”為主，引導學生玩中有學，學中有樂，可以不求甚解，但要大量誦記。經過一段時間的學習、摸索計劃教學如下：

　　1、以“趣”導入。

　　教學中，盡量找到文本中的趣味之處，激起學生的趣味，這也是上好一堂國學課的開端。可以讓學生聽老師講故事，可以大家一起來吟誦學過的古詩詞。總之，能夠將學生的興趣調動起來為準。

　　2、重視教學過程中的“趣”

　　教學中，要注重處處將學生的樂趣放在首位。因為古詩文相比現代文更難以理解，學生沒了趣味就會很難進入意境。教師先帶讀，讀通詩文之后，就由學生自己來讀。是可以引導學生搖頭晃腦地進行“夫子”版朗讀，也可以進行“童子”版的點讀。總之，在朗讀過程中也要體現一個“趣”。

　　學生讀熟后，就讓學生聊聊感受，教師也相機加入。教師要引導學生，從思想的角度聯系學生生活實際來認識詩文。力爭做到生動有趣。然后讓學生在一定的認知的基礎上嘗試背誦。

　　下一個環節，則是激勵學生根據自己對詩文含義的理解，小組演一演，可以是不同方式的讀的`展示，可以是聲情并茂的小演出，但一定要彰顯學生的趣味。

　　最后在詩情畫意顯身手的環節中讓學生大顯身手，盡情地涂鴉，仿寫，來陶冶學生的情操。

　　3、盡量做到學一帶一。

　　總之，在本學期的國學教學中，一定要以“趣”為主導，讓學生學得開心，學有所獲。

　　五年級國學教學計劃 2

　　一、指導思想

　　與經典同行，與圣賢為友。為深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍。通過背誦經典，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟，激起學生對中國文化的濃厚興趣。在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育。積極參加學校開展的各項經典誦讀活動，在實踐中增長積累，提高學生文化與道德素質。

　　二、教學目標

　　1、總體目標

　　通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養。

　　2、具體目標

　　(1)培養小學生的注意力和記憶力。

　　(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

　　(3)提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

　　(4)培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

　　(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、經常讓學生輕松并有韻律感的'吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容。

　　2、在教學中，滲透思想教育。

　　難點：正確理解所學內容。這些蒙學經典都是古文，與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　四、誦讀內容

　　主要誦記國學經典教材中的詩歌。

　　五、活動形式及方法：

　　1、不求理解，只求熟讀，兒童會背誦。

　　2、要持之以恒，最好每天10分鐘，分幾個時段誦讀。

　　3、人人是老師，處處是教室,創造良好的誦讀校園環境,讓孩子陶醉國學其中。通過父母子女一起誦讀，增進親子感情。

　　4、循序漸進——兒童自然成誦的速度會逐漸加快，因此要采用漸進的方式。

　　5、采取多種形式，確保詩文誦讀活動的質量。

　　學生興趣是確保活動成功與否的重要因素之一。要采取多種方式調動學生學習積極性，通過辦詩文黑板報、詩文圖展、詩文手抄報、詩文朗誦會等來營造良好的學習氛圍。

　　6、利用夕會和路隊時間進行古詩文誦讀。

　　7、定期舉行古詩文朗誦比賽、背誦比賽，情境寫詩比賽，詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學習的濃厚氛圍，使該項活動積極健康地發展。形式多樣，既讓全體學生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣。

　　8、國學朗讀比賽

　　9、國學書法(毛筆、硬筆)賽。

　　五年級國學教學計劃 3

　　一、教材分析

　　本學期國學教材順承五年級上冊，主要以“道”學為中心，取材于戰國時期道家代表人物莊周及其后學者的著作集《莊子》，反映道家傳統文化思想精髓。本冊教材共分為四個單元，分別是：“逍遙游世”、“物我之際”、“生存困境”、“順其自然”。每個單元都有四篇課文，每單元課文的選取均與單元主題密切聯系，從各個方面闡釋主題思想，反映出對自然的理解和向往自由的浪漫主義情調。

　　每一個主題單元都有單元導讀，單元導讀以較淺顯的語言文字介紹本單元的學習內容及單元主題思想，為學生學習課文做了概要性的提示和鋪奠。

　　每一篇課文都由古文、譯文、注釋組成。古文主要節取《莊子》里的某個篇章或章節，譯文以白話文的形式對古文進行了翻譯，注釋主要解析文章的來源及較難理解的詞句。這樣的`組合有利于學生更好地記誦及更好地理解。

　　課文后面又編排了“漢字家族”、“日積月累”、“追根朔源”、“古詩詞擷英”、“查一查，讀一讀”等欄目，豐富了學習的內容，也增加了學生學習本課程的興致和知識儲備量。

　　二、教學目標

　　1、培養誦讀的能力和習慣，激發對國學經典的興趣。

　　2、了解傳統文化知識，認識國學經典的價值，提升文化素養。

　　3、形成良好的價值取向，矯正日常行為。

　　4、在熟讀成誦的基礎上，引導學生理解文章內容，初步感悟道家思想。

　　5、在相關聯的活動中體會中國漢字的音、形、義特點及其演變過程，同時接觸名家詩詞和古代故事，提升文化熏陶效果。

　　6、背誦《紅梅》《至德之世》《錦瑟》《天籟》《詠風》《貽笑大方》《馬詩》《莊子將死》古文詩詞及相關名言警句。

　　三、教學重點、難點

　　重點：初步形成學習國學的基本方法，熟讀《國學》中編排的文章、初步感知其大意，感知道家思想內涵。

　　難點：聯系生活實際，感悟道家思想內涵，同時把道家思想內化為自身思想，做到思成而行自然。

　　四、教學措施

　　1、結合《弟子規生活力行表》的評價，堅持每天早晨10分鐘早誦，每天傍晚幾分鐘暮省，讓學生讀得多，思得深；

　　2、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的記誦；

　　3、充分發揮班級宣傳陣地的作用，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學；

　　4、指導學生積極參加學校組織的“國學教育”主題活動；

　　5、定期舉行古詩文朗讀、背誦、書寫、繪畫比賽，營造詩文學習的濃厚氛圍；

　　6、營造人人是老師，處處是教室，地地可學文的氛圍，讓孩子陶醉國學其中。同時盡量通過父母子女一起誦讀，增進親子感情；

　　五、教學進度

　　略

　　五年級國學教學計劃 4

　　一、教學目標

　　知識目標：積累《論語》選段（如 “學而篇”“為政篇” 核心語句）、唐詩宋詞 20 首（含李白、杜甫、蘇軾等名家作品），了解春節、端午、中秋等傳統節日的起源與習俗，掌握基本的國學禮儀（如拱手禮、問候禮）。

　　能力目標：能準確誦讀經典文本，結合注釋理解大意；能簡單賞析詩詞的語言美，用自己的話講述傳統故事；學會在生活中運用國學禮儀，提升語言表達與文化理解能力。

　　素養目標：感受中華優秀傳統文化的魅力，培養對國學的興趣，樹立文化自信，養成尊重傳統、禮貌待人的良好習慣。

　　二、教學內容與安排

　　本學期共 16 周，每周 1 課時，分四個階段推進：

　　經典啟蒙階段（第 1-4 周）：以《論語》選讀為核心，每周學習 2-3 則語錄。第 1 周學習 “學而時習之，不亦說乎”“有朋自遠方來，不亦樂乎”，結合生活場景講解 “學習的快樂” 與 “待客之道”；第 2-4 周依次學習 “吾日三省吾身”“溫故而知新” 等語句，通過情景劇（如 “模擬待客”“反思日常行為”）幫助學生理解內涵。同時穿插 “國學禮儀入門”，教學生拱手禮、站姿禮的標準動作，要求課后在家庭中實踐。

　　詩詞積累階段（第 5-8 周）：聚焦唐詩宋詞學習，按 “四季主題” 分類教學。第 5-6 周學習春季詩詞（如杜甫《絕句》“遲日江山麗”、賀知章《詠柳》），結合春季景色圖片，引導學生感受詩句中的`畫面美；第 7-8 周學習夏季詩詞（如楊萬里《小池》、蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》），組織 “詩詞朗誦會”，讓學生用肢體動作或繪畫輔助表達詩詞意境。每首詩詞配套講解作者生平與創作背景，幫助學生理解情感。

　　傳統節日與故事階段（第 9-12 周）：圍繞傳統節日展開，每周聚焦一個節日。第 9 周講春節（起源、貼春聯、守歲習俗），讓學生動手寫簡單春聯；第 10 周講端午（屈原故事、包粽子、掛艾草），播放端午習俗紀錄片片段；第 11-12 周講中秋（嫦娥奔月故事、賞月、吃月餅），組織 “中秋詩詞接龍”（如背誦李白《靜夜思》、蘇軾《水調歌頭明月幾時有》）。同時穿插《三字經》選讀，結合節日故事理解 “香九齡，能溫席” 等語句中的孝親文化。

　　綜合運用與展示階段（第 13-16 周）：第 13-14 周開展 “國學知識小課堂”，讓學生分組準備傳統故事（如 “孔融讓梨”“程門立雪”），上臺講述并分享感悟；第 15 周組織 “國學禮儀展示”，學生分組演示日常禮儀（如校園問候、家庭待客），師生共同點評；第 16 周進行學期總結，通過 “國學知識問答”（如背誦詩詞、回答節日習俗）與 “我的國學收獲” 分享會，檢驗學習成果，鼓勵學生課后繼續積累國學知識。

　　三、實施策略與評價方式

　　實施策略：采用 “情境教學 + 實踐體驗” 模式，將抽象的經典文本轉化為具體場景；利用多媒體資源（動畫、紀錄片、詩詞音頻）提升課堂趣味性；布置 “家庭實踐作業”（如給家人行拱手禮、和家長一起讀詩詞），實現家校聯動。

　　評價方式：過程性評價（占 70%）包括課堂誦讀表現、禮儀實踐情況、作業完成質量；終結性評價（占 30%）包括學期末詩詞背誦測試、傳統知識問答，結合學生自評與互評，全面評估學習效果。

　　五年級國學教學計劃 5

　　一、單元目標

　　積累《論語》“學而篇”“為政篇” 中的 6 則核心語錄，能準確誦讀、默寫，結合注釋理解每則語錄的基本含義。

　　能聯系生活實際舉例說明語錄內涵（如用 “溫故而知新” 解釋復習的重要性），學會用語錄中的道理反思自己的學習與行為。

　　感受孔子的教育思想與處世智慧，培養勤學好問、禮貌待人的品質。

　　二、課時內容安排

　　第 1 課時：《論語》初識與 “學而時習之”

　　開篇通過動畫短片介紹孔子生平與《論語》的地位（“儒家經典，記錄孔子言行”），讓學生對國學經典產生初步認知。重點學習 “學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎；人不知而不慍，不亦君子乎”：先范讀并講解讀音（如 “慍 yùn”），再逐句解析含義 ——“學習后及時復習是快樂事”“朋友來訪是快樂事”“別人不了解自己也不生氣，才是君子”。組織 “生活聯系” 討論：“你們復習后有什么感受？朋友來家里做客時，你們會做什么？” 最后教學生用拍手打節奏的方式誦讀，強化記憶。

　　第 2 課時：“吾日三省吾身” 與 “為人謀而不忠乎”

　　先復習上節課語錄，再引入新內容：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 講解 “三省” 的含義（每日三次反省），逐句拆解：“為別人辦事是否盡心”“和朋友交往是否誠信”“老師傳授的知識是否復習”。開展 “反省小課堂” 活動：讓學生拿出筆記本，寫下 “今天我是否做到了誠信待人”“是否復習了當天的功課”，并分享 1-2 個例子。教師結合學生分享，引導學生理解 “反省” 對成長的重要性，鼓勵養成每日反思的習慣。

　　第 3 課時：“溫故而知新” 與 “學而不思則罔”

　　學習 “溫故而知新，可以為師矣”“學而不思則罔，思而不學則殆”：先通過 “復習舊知識” 的小游戲（如回顧之前學的`詩詞、數學公式），讓學生體會 “溫故知新” 的過程；再用 “讀書不思考” 的案例（如只背課文不理解意思），講解 “罔”（迷惑）與 “殆”（危險）的含義。組織 “學習方法分享會”，讓學生說說自己平時如何復習、如何思考問題，教師總結：“學習既要復習舊知識，也要主動思考，才能真正掌握知識。” 最后帶領學生誦讀語錄，要求結合動作（如 “溫故” 時做 “翻書” 手勢，“思考” 時做 “托腮” 手勢）加深記憶。

　　第 4 課時：語錄整合與實踐運用

　　先通過 “語錄接龍” 游戲復習本單元 6 則語錄（教師說上句，學生接下句），檢查背誦情況。再開展 “情境運用” 活動：設置三個生活場景 ——“朋友來家里做客”“考試前復習”“和同學產生誤會”，讓學生分組討論 “該用哪句語錄指導行為”，并上臺表演。例如 “朋友做客” 場景，學生需用到 “有朋自遠方來，不亦樂乎”，并展示拱手禮；“考試復習” 場景，需提到 “溫故而知新”。最后讓學生制作 “我的論語書簽”，在書簽上寫下自己最喜歡的一則語錄，作為日常學習的座右銘。

　　三、教學策略與文化滲透

　　教學策略：采用 “逐句解析 + 生活關聯” 的方式，避免抽象講解；通過游戲、表演等互動形式，提升學生參與度；鼓勵學生結合自身經歷談感悟，讓經典貼近生活。

　　文化滲透：每課時簡要介紹孔子的教育理念（如 “有教無類”“因材施教”），讓學生了解《論語》背后的文化思想，感受儒家文化對為人處世的影響。

　　五年級國學教學計劃 6

　　一、教學目標

　　了解春節、端午、中秋、重陽四個傳統節日的起源、習俗與相關詩詞，能說出每個節日的 2-3 個核心習俗（如春節貼春聯、端午包粽子）。

　　能講述節日相關的民間故事（如屈原投江、嫦娥奔月），背誦節日主題詩詞 3-4 首，提升語言表達與文化積累能力。

　　體會傳統節日承載的文化內涵（如團圓、感恩、愛國），增強對中華傳統文化的認同感與喜愛之情。

　　二、課時內容安排

　　第 1 課時：春節 —— 辭舊迎新的團圓節

　　從學生熟悉的春節經歷切入，提問：“你們家春節會做哪些事？” 引導學生說出貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯等習俗。接著講解春節的起源（上古 “歲首祭神祭祖” 習俗演變），播放 “年獸傳說” 動畫短片，讓學生了解 “過年” 的由來。重點教學春節相關詩詞 —— 王安石《元日》“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，講解詩句中的習俗（放爆竹、喝屠蘇酒），組織學生集體誦讀。最后布置實踐任務：“回家和家長一起寫一副簡單的春聯（如‘福滿人間’‘喜迎新歲’），下次課分享。”

　　第 2 課時：端午 —— 紀念先賢的愛國節

　　先展示粽子、艾草、龍舟的圖片，讓學生猜節日，引出 “端午節”。講解端午的起源（紀念屈原），用故事形式講述 “屈原投江，百姓投粽、劃龍舟救屈原” 的傳說，引導學生體會 “愛國” 與 “感恩” 的內涵。教學蘇軾《浣溪沙端午》“輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭”，結合詩句講解端午 “浴蘭湯”“佩香囊” 的習俗。開展 “端午習俗分享會”，讓學生說說自己家過端午的方式，教師補充 “掛艾草”“系五彩繩” 等習俗的寓意（驅邪避災）。

　　第 3 課時：中秋 —— 賞月思親的團圓節

　　以 “月亮” 為話題導入：“你們中秋節會和家人做什么？” 引出賞月、吃月餅的`習俗。講解中秋的起源（上古祭月習俗，唐宋形成固定節日），講述 “嫦娥奔月”“吳剛伐桂” 的民間故事，用動畫輔助呈現，激發學生興趣。重點學習李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉” 與蘇軾《水調歌頭明月幾時有》“但愿人長久，千里共嬋娟”，講解詩句中的 “思鄉”“團圓” 情感，組織 “中秋詩詞朗誦會”，讓學生用輕柔的語氣表達對家人的思念。最后讓學生畫 “中秋月下團圓圖”，將詩詞意境與生活場景結合。

　　第 4 課時：重陽 —— 敬老感恩的孝心節

　　提問：“你們知道九月初九是什么節日嗎？” 引出 “重陽節”。講解重陽的習俗（登高、插茱萸、賞菊花），結合王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，講解詩句中的節日活動與思鄉之情。重點引導學生理解 “敬老” 內涵，播放 “重陽節敬老” 短視頻（如學生給老人捶背、送祝福），組織討論：“我們可以為家里的老人做些什么？”（如幫老人做家務、說祝福語）。開展 “重陽祝福語設計” 活動，讓學生寫下對爺爺奶奶的祝福（如 “祝爺爺身體健康，天天開心”），鼓勵課后向老人表達心意。

　　三、教學策略與實踐延伸

　　教學策略：以 “故事 + 圖片 + 詩詞” 結合的方式，讓節日文化更直觀；注重學生的生活體驗，鼓勵分享家庭節日經歷；通過實踐任務（寫春聯、畫中秋圖），讓學生在動手中感受傳統。

　　實踐延伸：聯合班主任開展 “傳統節日主題班會”，組織 “包粽子”“做月餅” 等手工活動，將國學教學與生活實踐深度結合。

　　五年級國學教學計劃 7

　　一、教學目標

　　掌握基本的國學禮儀：拱手禮、問候禮、待客禮、尊師禮的標準動作與適用場景，能在不同場合規范運用。

　　理解禮儀背后的文化含義（如拱手禮體現尊重、待客禮體現熱情），學會用禮儀表達對他人的.尊重，提升人際交往能力。

　　養成禮貌待人的好習慣，在校園、家庭中踐行國學禮儀，展現良好的道德素養。

　　二、課時內容安排

　　第 1 課時：基礎禮儀 —— 拱手禮與問候禮

　　開篇通過對比 “現代握手禮” 與 “傳統拱手禮”，引出國學禮儀主題。講解拱手禮的標準動作：雙手互握于胸前（男左手在外，女右手在外），身體微前傾，面帶微笑，用于見面問候或道別。教師示范后，讓學生分組練習，糾正 “手位不對”“身體不前傾” 等問題。接著教學問候禮：校園中見到老師，行拱手禮并說 “老師好”；見到同學，行拱手禮并說 “同學好”。設置 “校園情境模擬”（如 “早晨進教室”“走廊遇到老師”），讓學生上臺演示，師生共同點評動作規范性。最后強調：“禮儀的核心是尊重，動作到位的同時，態度要真誠。”

　　第 2 課時：家庭禮儀 —— 待客禮與孝親禮

　　從 “家里來客人” 的場景切入，講解待客禮：客人進門時，主動開門，行拱手禮說 “歡迎來我家”；請客人坐下后，雙手遞茶（茶杯柄朝向客人）；客人離開時，送出門說 “再見，歡迎下次再來”。教師用情景劇演示完整流程，讓學生分組模仿練習，重點糾正 “遞茶姿勢”“說話語氣”。接著教學孝親禮：給父母長輩遞東西時雙手奉上，早上起床說 “爸爸媽媽早上好”，晚上睡前說 “晚安”，吃飯時先請長輩動筷。組織 “孝親禮儀分享”，讓學生說說自己平時如何對待家人，教師引導學生發現不足并改進。

　　第 3 課時：校園禮儀 —— 尊師禮與同學禮

　　聚焦校園場景，講解尊師禮：上課前起立，行拱手禮說 “老師好”；下課前起立，行拱手禮說 “老師再見”；向老師請教問題時，雙手遞作業本，站姿端正。設置 “課堂情境模擬”，讓學生還原 “上課問好”“請教問題” 的場景，強化禮儀規范。再教學同學禮：與同學說話時輕聲細語，不打斷他人；借東西時說 “請”“謝謝”，歸還時說 “麻煩你了”；不小心碰到同學時及時說 “對不起”。開展 “禮儀小標兵” 評選，讓學生互相觀察課堂上的禮儀表現，評選出 “最有禮貌的同學”，激勵大家踐行禮儀。

　　三、教學策略與習慣培養

　　教學策略：采用 “示范 + 模擬 + 糾錯” 的方式，讓學生直觀掌握動作；結合生活場景設計練習，避免禮儀學習脫離實際；通過評選活動激發學生的積極性。

　　習慣培養：布置 “禮儀實踐打卡” 作業，讓學生記錄每天踐行禮儀的次數（如行拱手禮、說禮貌用語），家長簽字確認，教師每周反饋，幫助學生養成習慣。

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