高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（通用9篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們將帶著新的期許奔赴下一個(gè)挑戰(zhàn)，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，但是教學(xué)計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家收集的高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計(jì)劃要周密，時(shí)間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班，7個(gè)普通班，3個(gè)音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問題
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。
2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運(yùn)用，遷移能力差。
3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識能力�？偨Y(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標(biāo)
一輪時(shí)間：從20xx年5月底—20xx年2月初
階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”，一般被稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)年級新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二輪時(shí)間：從2月初——5月初
階段目標(biāo)：對重點(diǎn)知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。
三輪時(shí)間：5月初至6月初。
階段目標(biāo)：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識掌握不牢，表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。 具體措施如下。
第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。
4、在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問題；習(xí)題鞏固針對性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動(dòng)意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的 知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會(huì)貫通，形成新的認(rèn)識。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線，分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點(diǎn)，造就了后世“家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國古代史。這一時(shí) 期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典，其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經(jīng)濟(jì)上的“土地國有”，成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的一大特色，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以 后統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專制主義中央集權(quán)制度密不可分。
4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素 養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程�！边\(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī) 定，應(yīng)“注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對“文明史觀”“全球史觀” “社會(huì)史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運(yùn)用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時(shí)，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解 決問題的能力，切實(shí)提高備考效率。
第三、精講知識重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識的復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過程，從多角度全方位加以理解。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。
1、講課過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。
2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問題。
第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。
1、指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后及時(shí)畫出思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。
第六、精編練習(xí)，及時(shí)講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)
1、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。
2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
3、精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補(bǔ)漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點(diǎn)方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果
4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來，實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第七、扎實(shí)搞好分類推進(jìn)工作，真正把因材施教落到實(shí)處，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。
第八、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移
著名歷史學(xué)家克羅齊說：“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此,同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中,要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會(huì)未來的新價(jià)值觀的事件；既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)；學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國家主權(quán)（目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。
總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在20xx年的文綜歷史考試中取得理想的成績。
計(jì)劃進(jìn)度表：
20xx年5---6月 政治史模塊 基本方法、基本概念。
20xx年7—9月 復(fù)習(xí)必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基本史實(shí)、基本結(jié)論、
20xx年 10—12月 經(jīng)濟(jì)史模塊 基本方法。
20xx年1月 復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整合
20xx年2—5月初 通史復(fù)習(xí)、注重三個(gè)模塊知識的整合。
20xx年5月初—6月初： 與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整合、訓(xùn)練 、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準(zhǔn)確度、以及做題的技巧。
20xx年6月 一周保溫訓(xùn)練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強(qiáng)集體備課取得了一定的.效果。本年級平行班之間，實(shí)驗(yàn)班與補(bǔ)習(xí)班之間實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內(nèi)。但也存在著一些問題：
1、實(shí)驗(yàn)班和補(bǔ)習(xí)班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個(gè)班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢也不明顯。
2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學(xué)歷史成績很低，在三、四十分左右，學(xué)習(xí)積極性還有待提高。
3、從劃線情況來看，歷史學(xué)科每個(gè)班上線人數(shù)離擬定目標(biāo)人數(shù)都還差1---4個(gè)不等。
4、從應(yīng)試技巧來看：知識點(diǎn)掌握的比較死，遷移運(yùn)用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強(qiáng)。
為此，我們組在一診前準(zhǔn)備做以下工作來解決這些存在的問題：
1、12月20日前完成一診內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的安排看書復(fù)習(xí)的時(shí)間，在一診考試前，要求學(xué)生對教材至少要看兩遍，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
3、加強(qiáng)定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的45分鐘時(shí)間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，尤其對個(gè)別優(yōu)生、踩線生他們的定時(shí)練習(xí)的試卷要面批面改，指出他們存在的問題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問題是否解決。對個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要督促他們背書，教師要隨時(shí)抽查。
5、提高練習(xí)題的質(zhì)量和針對性。備課組老師要通力合作，認(rèn)真專研近年一診試題和高考試題，總結(jié)易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。三位老師各負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容：
6、每次定時(shí)練習(xí)后，要及時(shí)全批全改，提高評講的質(zhì)量。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
歷史高考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復(fù)習(xí)中，離開歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識和能力并重。
1、重視世界史的復(fù)習(xí)
（1）國別史的復(fù)習(xí)法。
主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。
�。�2）國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
�。�3）中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
2、深化現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)
�。�1）注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國主義大國加緊爭奪霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢。
（2）注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場斗爭的共同點(diǎn)。再如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命的過程。
�。�3）注意知識的廣度。關(guān)于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級革命，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是解決美國資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn)是解決美國資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年�？傊忌粌H知其一，而且能舉一反三。
�。�4）注意知識的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的開始，這是1840年的內(nèi)涵。
3、進(jìn)一步提高基本理論水平及運(yùn)用理論分析問題的能力復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在能力上，尤其是思維能力的訓(xùn)練。我們以“原因和結(jié)果”為例加以說明。
高三復(fù)習(xí)：每天給自己心靈備戰(zhàn) 增加自信
技巧一：每天給自己一些暗示
考前，由于壓力過大，很多容易產(chǎn)生消極情緒，總覺得自己時(shí)間不夠用、還有很多點(diǎn)沒掌握好等。王教授指出，每當(dāng)情緒消極時(shí)，考生要學(xué)會(huì)給自己一些心理暗示，例如“我相信，只要努力了一定會(huì)取得理想的成績”、“我能行、我會(huì)考好的”等等。
技巧二：要“頭腦簡單”
很多考生消極情緒的產(chǎn)生及備考信息不足，主要原因在于總是反復(fù)地想“我考不上怎么辦？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)怪我？同學(xué)會(huì)不會(huì)取笑我？”王教授指出，越是到備考關(guān)鍵時(shí)刻，越要靜下心來好好，不要過多地考慮考不上怎么辦，在結(jié)果沒出來之前不要自己嚇自己，考慮這些問題。
技巧三：不和同學(xué)比較�？汲煽兗芭琶�
考生對于�？嫉某煽兗芭琶灰^看重，也不要和別人比較，做好查漏補(bǔ)缺就好。每次的�？及l(fā)揮正常水平就是的，不要期待每次都能超常發(fā)揮。
技巧四：回歸課本，查漏補(bǔ)缺
王教授建議學(xué)生，現(xiàn)階段，學(xué)生應(yīng)將復(fù)習(xí)的內(nèi)容回歸到課本中來，對照每一科所有的課本的目錄，回顧每一章節(jié)的內(nèi)容，看看哪些內(nèi)容已經(jīng)徹底掌握，哪些內(nèi)容還需好好復(fù)習(xí)一下。對于模棱兩可的知識點(diǎn)要重點(diǎn)，對于非常陌生的知識點(diǎn)就不要花費(fèi)太多時(shí)間。
技巧五：保證良好睡眠不打疲勞戰(zhàn)
另外高中化學(xué)，在最后沖刺階段，不要輕易改變自己的作息時(shí)間表。作息時(shí)間要規(guī)律，保證良好的睡眠。對于夜貓子型的學(xué)生而言，晚上學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)適度縮短一點(diǎn)，要避免長時(shí)間熬夜以及打疲勞戰(zhàn)。如果考生之前是晚上一兩點(diǎn)睡覺，現(xiàn)在可適度調(diào)整到十一二點(diǎn)左右。
中學(xué)生備戰(zhàn)期末高效六種復(fù)習(xí)方法
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年級、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好期末復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成績，是老師、學(xué)生和家長憂慮的話題。那么，如何做好期末復(fù)習(xí)呢?有以下幾種復(fù)習(xí)方法：
一、歸類列表法
我們在課本上學(xué)到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識要點(diǎn),在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò),從而形成一個(gè)完整的知識體系，這樣學(xué)過的知識才記得牢，用的活。整理知識的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學(xué)期學(xué)過的古詩進(jìn)行整理，把學(xué)過的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語分類整理等等。
二、過電影復(fù)習(xí)法
回顧本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上再上新臺階，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類的形式，把所有的知識要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。
三、讀寫結(jié)合法
復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加大對基本知識、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如：識記字詞，有一個(gè)小竅門，就是一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無限的力量!
四、查漏補(bǔ)缺法
在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。對于重點(diǎn)應(yīng)吃透,并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對于難點(diǎn)則要努力攻破,一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解,另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流,在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析,確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。
五、交叉復(fù)習(xí)法
當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么 學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。
六、多種方式復(fù)習(xí)法
長時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。比如復(fù)習(xí)語文，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓學(xué)生看書、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。還可以根據(jù)時(shí)間的長短，采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便達(dá)到理想的效果。
總之，復(fù)習(xí)的方法多種多樣,不同的方法適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時(shí)我們會(huì)感到一種本來十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了,這就要求我們及時(shí)地改變方法,以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。同學(xué)們,只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成績。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力。在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析
學(xué)生沒有經(jīng)歷過高考，對高考知之甚少，且歷史基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，需要重點(diǎn)培養(yǎng)；②“尾巴較大”，尤其是普通班的部分學(xué)生上課不認(rèn)真，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③學(xué)生歷史學(xué)科思維相對較弱，需要下工夫加大挖掘潛力。只要師生共同努力，積極配合，努力提高，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高備考意識，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，備戰(zhàn)高考。
四、復(fù)習(xí)思路
依據(jù)《考綱》《說明》，優(yōu)化復(fù)課理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容；重視復(fù)課設(shè)計(jì)，優(yōu)化復(fù)課過程；以問題為中心，優(yōu)化復(fù)興方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。
五、復(fù)習(xí)步驟
一輪是單元復(fù)習(xí)階段，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，整合各模塊，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟。同時(shí)進(jìn)行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)，從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)調(diào)整，針對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重、難點(diǎn)以及高考出現(xiàn)頻率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。總體時(shí)間從xxxx年7月1日至xxxx年3月初，具體安排如下：
時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容
xxxx年7月必修一第一單元、第二單元
xxxx年9月必修一第三、四、五單元
xxxx年10月必修一第六、七、八單元
xxxx年11月必修二第一、二、三單元
xxxx年12月必修二第四、五、六、七單元
xxxx年1月必修二第八單元、必修三第一、二、三單元
xxxx年2月必修三第四、五、六、七單元
xxxx年3月初必修三第八單元
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，落實(shí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀。本屆高三歷史復(fù)習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)與2008年歷史學(xué)業(yè)水平測試考試說明為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際情況，狠抓基礎(chǔ)知識，注意提高學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象、探究歷史規(guī)律和正確解答歷史問題的能力，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，爭取在20**年高考當(dāng)中取得令人滿意的成績。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和2**年歷史學(xué)業(yè)水平測試考試說明，狠抓基礎(chǔ)知識，使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識體系。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究問題的能力，以提升復(fù)習(xí)效率，實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，特別是提高學(xué)生解決問題的能力。
4、通過練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
三、學(xué)生情況分析
本屆共八個(gè)班376人選修歷史，其中2班、4班中有陸建江、張杰、吳曉琴、陳紅等幾名學(xué)生基礎(chǔ)好一點(diǎn)，其余基礎(chǔ)都較差。從整體看，由于生源的因素，歷史分析問題能力整體較差，給教學(xué)工作帶來很大的困難，只能分層教學(xué)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。力爭完成學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)給我們分配的指標(biāo)。
四、具體措施
1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和20**年歷史學(xué)業(yè)水平測試考試說明，積極關(guān)注廣東、海南地的課改方案，積極探索實(shí)踐新課程改革。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，努力提高45分鐘效率，認(rèn)真批改作業(yè)練習(xí)，做到“有做必批”。
3、備課組分工合作，進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，備課組內(nèi)部多聽課，多交流，集思廣益，以不斷完善。
4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答題，針對性的輔導(dǎo)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，具體問題具體分析。對于一些有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力；對于基礎(chǔ)差，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的消化，多鼓勵(lì)他們，使其保持學(xué)習(xí)的熱情；對于基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，進(jìn)可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能集中精力聽好每節(jié)課，掌握基礎(chǔ)知識。
5、做到全盤計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)過程當(dāng)中做到整體部署、分段實(shí)施、步步走穩(wěn)、段段落實(shí)，明確復(fù)習(xí)過程，做到心中有數(shù)。第一輪復(fù)習(xí)以單元復(fù)習(xí)為主，第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主，第三輪復(fù)習(xí)以綜合復(fù)習(xí)和適應(yīng)性訓(xùn)練為主。
6、練習(xí)、考試合理安排。精選題目，認(rèn)真批改，細(xì)心總結(jié)分析，有針對性的講解，提高聯(lián)系、考試的效果。
7、注意實(shí)效得分。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問題是標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的答案懸虛太大，學(xué)生的回答普遍不全、不準(zhǔn)、不簡、層次不清、東拼西湊，卷面也不整潔，字跡不清楚。針對上述問題指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適應(yīng)練題量，效度練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn)：
①看清小題配分
�、谡J(rèn)真審題，弄清題意。
�、劾锴逅悸�，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案結(jié)合采分點(diǎn)。
�、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔ⅲ芸茖W(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題。
⑤答案要簡明準(zhǔn)確。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
開學(xué)——9月16日 必修2
9月17日——10月31日 必修3
11月1日——12月9日 選修1
12月10日——1月底 選修4
一模前 必修1
二模前
第二輪復(fù)習(xí)
二模后 回歸課本、綜合練習(xí)、考前心理輔導(dǎo)
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：教材基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練
2、教學(xué)難點(diǎn)；幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納綜合問題及自主探索的能力。
七、教學(xué)資料
1、教材：必修1 必修2 選修1 選修4
2、《歷史創(chuàng)新講壇》
3、歷史《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強(qiáng)集體備課取得了一定的效果。本年級平行班之間，實(shí)驗(yàn)班與補(bǔ)習(xí)班之間實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內(nèi)。但也存在著一些問題：
1、實(shí)驗(yàn)班和補(bǔ)習(xí)班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個(gè)班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢也不明顯。
2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學(xué)歷史成績很低，在
三、四十分左右，學(xué)習(xí)積極性還有待提高。
3、從劃線情況來看，歷史學(xué)科每個(gè)班上線人數(shù)離擬定目標(biāo)人數(shù)都還差1---4個(gè)不等。
4、從應(yīng)試技巧來看：知識點(diǎn)掌握的比較死，遷移運(yùn)用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強(qiáng)。
為此，我們組在一診前準(zhǔn)備做以下工作來解決這些存在的問題：
1、12月20日前完成一診內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的安排看書復(fù)習(xí)的時(shí)間，在一診考試前，要求學(xué)生對教材至少要看兩遍，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
3、加強(qiáng)定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的45分鐘時(shí)間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，尤其對個(gè)別優(yōu)生、踩線生他們的定時(shí)練習(xí)的試卷要面批面改，指出他們存在的問題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問題是否解決。對個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要督促他們背書，教師要隨時(shí)抽查。
5、提高練習(xí)題的質(zhì)量和針對性。備課組老師要通力合作，認(rèn)真專研近年一診試題和高考試題，總結(jié)易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。三位老師各負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容：
中國古代史部分：雷茜
中國近現(xiàn)代史部分：郭秀芳
世界史部分：戴云菊
6、每次定時(shí)練習(xí)后，要及時(shí)全批全改，提高評講的質(zhì)量。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、高三歷史復(fù)習(xí)的特點(diǎn)
高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓基礎(chǔ);第二輪專題復(fù)習(xí)，需要學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識，力求融會(huì)貫通;第三輪實(shí)行綜合、模擬考試，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，我們可以把整個(gè)高中歷史分為13個(gè)專題：
1、中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的黨集權(quán)制封建國家的發(fā)展;
2、列強(qiáng)侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;
3、近代中國的民主革命;
4、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè);
5、近代社會(huì)民主與專制的斗爭;
6、歷史上的重大改革;
7、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平;
8、中國古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);
9、中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程;
10、世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化歷程;
11、中國思想發(fā)展史;
12、中國古代的科技文化;
13、近代世界的思想文化。
在這個(gè)階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法處理好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如上述的13個(gè)專題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起，注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系，突出歷史現(xiàn)象的整體性特點(diǎn)，有利于學(xué)生在比較中記憶和認(rèn)知?dú)v史。
第三輪復(fù)習(xí)，即跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專題復(fù)習(xí)，注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識，分析“熱點(diǎn)”。如XX年文綜第40題從地理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件，從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。20XX年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”中人口遷移問題，從歷史學(xué)科考察了“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價(jià)，政治學(xué)科考察了如何看待美國的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。今年高考第39題從地理學(xué)科考察了XX年12月印度洋海嘯形成的原因，從歷史學(xué)科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之——“萬隆會(huì)議”召開的背景、會(huì)議的精神和對當(dāng)時(shí)中國外交所起的作用，從政治學(xué)科考察了與當(dāng)代我國政府倡導(dǎo)的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。在這個(gè)階段，尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點(diǎn)和考察的思路。
二、高三歷史復(fù)習(xí)的方法
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)時(shí)注意應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手
1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)
。如封建社會(huì)的衰落是我國明清時(shí)期的主要特征，就《明朝專制制度的加強(qiáng)》這一節(jié)內(nèi)容來說，我們可以從下面幾個(gè)方面來掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論：①政治制度上：黨廢丞相，權(quán)分六部，解決相權(quán)對皇權(quán)的威脅。地方廢行省，三司分權(quán)，解決地方與黨的矛盾。②軍事制度上：改大都督府為五軍都督府，解除軍事將領(lǐng)對皇權(quán)的威脅。③法律上：制定《大明律》，通過立法來鞏固專制主義黨集權(quán)。④加強(qiáng)特務(wù)統(tǒng)治，用非正常的手段來強(qiáng)化君權(quán)。⑤“削藩”，鞏固專制主義黨集權(quán)。⑥營建北京城，突出皇權(quán)，體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩;就這一章的知識結(jié)構(gòu)來說，明清時(shí)期的封建社會(huì)衰落主要表現(xiàn)在：①政治上強(qiáng)化君主專制，專制主義黨集權(quán)制達(dá)到頂峰，特務(wù)統(tǒng)治、八股取士、文字獄、軍機(jī)處、“均田免糧”無不體現(xiàn)出封建社會(huì)的衰落。②經(jīng)濟(jì)上一方面封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，另一方面資本主義萌芽出現(xiàn)，開始沖擊著封建社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)。③民族關(guān)系上，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)發(fā)展。④對外關(guān)系上，西方的殖民活動(dòng)已到達(dá)我國的東南沿海和西北邊疆，出現(xiàn)了反侵略的斗爭，閉關(guān)鎖國政策成為對外關(guān)系的主流。⑤思想文化上，文化專制主義達(dá)到頂峰，出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品，西學(xué)東漸。
展過程中的地位、作用，以及對早期維新思想、戊戌變法和辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)以及新、舊民主革命轉(zhuǎn)變的關(guān)系，對中國近代政治民主化的影響等�！靶轮袊闪⒑蟮慕�(jīng)濟(jì)發(fā)展”我們可以從向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)探索、改革開放形成中國特色道路等幾個(gè)階段來掌握。再如，我們把14世紀(jì)——18世紀(jì)中國的明清時(shí)期和西歐從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外政策等方面作一比較，東西方社會(huì)的階段性特征和歷史發(fā)展的趨勢則一目了然。還有，我們可以從微觀政治、經(jīng)濟(jì)、階級、文化領(lǐng)域的變化對比理解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命出現(xiàn)的區(qū)域性特點(diǎn)。
（二）掌握基本的史學(xué)理論，初步理解和運(yùn)用歷史唯物主義的幾個(gè)基本觀點(diǎn)和辯證的思維方法，提高理論思維和獨(dú)立思考能力。它主要包括以下幾個(gè)方面：
�、偕a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理，并由此去理解評價(jià)歷史的生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。所謂生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是生產(chǎn)力是人類全部歷史的基礎(chǔ)，是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力;二是生產(chǎn)力是認(rèn)識和評價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系是指經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟(jì)具有反作用力，它包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的決定作用表現(xiàn)為它決定了上層建筑的產(chǎn)生、性質(zhì)和發(fā)展變化。如戰(zhàn)國時(shí)期，封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了封建制度在各諸侯國的陸續(xù)建立。二是上層建筑的反作用表現(xiàn)為如果它適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展要求時(shí)則會(huì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;戰(zhàn)國時(shí)期時(shí)期，戰(zhàn)亂不休，經(jīng)濟(jì)卻得到進(jìn)一步的發(fā)展。反之，則阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�、谏鐣�(huì)存在和社會(huì)意識的關(guān)系，并由此去理解評價(jià)歷史的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。所謂實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，就是要根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果立論。如19世紀(jì)中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義，而同一時(shí)期的中國則發(fā)生了太平天國運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。馬克思主義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表了歷史發(fā)展的方向，而太平天國運(yùn)動(dòng)則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統(tǒng)治者的主觀意志決定的，而是由歷史發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)決定的，體現(xiàn)了資本主義的性質(zhì)。
�、垭A級和階級斗爭
�、軅�(gè)人和人民群眾在歷史上的作用
�、菰蚝徒Y(jié)果
事物之間的因果聯(lián)系，必然是先行后續(xù)的關(guān)系，又是引起和被引起的關(guān)系。在一定的條件下，兩者可以互相轉(zhuǎn)化。歷史的因果關(guān)系主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等類型。
⑥現(xiàn)象和本質(zhì);偶然性與必然性;，主要矛盾與次要矛盾;繼承和發(fā)展等。
（三）重視解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，探索正確的解題思路和方法。
解題能力是解題時(shí)學(xué)生所具備的知識與能力的綜合體現(xiàn)。無論是歷史單科或是文科綜合，題型一般都是三種題型：單項(xiàng)選擇題、材料解析題和問答題。材料解析題和問答題是學(xué)生容易丟分的題，在高三的復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，應(yīng)從審題、回憶教材、列提綱、規(guī)范書寫等四個(gè)方面訓(xùn)來提高自己的解體能力和思維能力;在訓(xùn)練過程中，要善于歸納、比較、分析、總結(jié)材料題、問答題的類型和特點(diǎn)，提高自己的思維能力和解體能力;通過對一定量的材料解析題和問答題地歸納、比較、分析，發(fā)現(xiàn)自己思維訓(xùn)練過程中的癥結(jié)，及時(shí)的解決，從而有效地提高主觀題的得分。要記住，解題能力主要是練出來的，要通過一定量的有序的訓(xùn)練，解題能力和思維能力才能逐漸提高，偷懶、少做，不愿做是學(xué)習(xí)的天敵。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、學(xué)生總體情況：
高三12-25班是我校文科班,三個(gè)班共810人，其中12-15班為史生班，16-21班為史政班，22-25班為史地班。本屆相當(dāng)一部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)層次參差不齊，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差，與高考的要求和學(xué)校的要求還有一定的差距。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為一輪整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
二、定好基調(diào)，做好計(jì)劃：
第一輪復(fù)定下的基本基調(diào)是：“踏實(shí)、準(zhǔn)確、穩(wěn)步”。
踏實(shí)：依綱據(jù)本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達(dá)到實(shí)效�；A(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內(nèi)容要訓(xùn)練外，要求重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練，狠抓錯(cuò)題過關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)提高，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學(xué)思路內(nèi)化為自己的自覺意識。
準(zhǔn)確：就是要瞄準(zhǔn)考綱，準(zhǔn)確定位，把準(zhǔn)難度，講練準(zhǔn)確。
穩(wěn)步：穩(wěn)步推進(jìn)，穩(wěn)中取勝。不單純追求進(jìn)度，以知識是否掌握到位為基本依歸。
三、教學(xué)任務(wù)：
1、進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系。
2、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。
四、教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)要求，確定教學(xué)的基本目標(biāo)和要求。
2、開展重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)討論，輪流主備。
3、統(tǒng) 一 教學(xué)進(jìn)度。
4、統(tǒng)一考試的要求與范圍，進(jìn)行考試質(zhì)量分析，共同總結(jié)考試中以及教學(xué)中的問題。
5、及時(shí)學(xué)習(xí)新高考的相關(guān)理論和最新信息與要求，做到教學(xué)目明 確， 有的放矢，提高實(shí)效。
6、集備要求：
第一輪復(fù)定下的基本基調(diào)是： “踏實(shí)、準(zhǔn)確、穩(wěn)步”。
踏實(shí)：依綱據(jù)本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達(dá)到實(shí)效。基礎(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內(nèi)容要訓(xùn)練外，要求重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練，狠抓錯(cuò)題過關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)提高，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學(xué)思路內(nèi)化為自己的自覺意識。
高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
一、關(guān)于高考復(fù)習(xí)的整體構(gòu)想
本屆高三(17)、(20)班歷史成績整體勢力較差。學(xué)生普遍存在底子差，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對以上情況，歷史教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級組關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作，力爭在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：
1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。在夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識的前提下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對高三歷史任教班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想：從考試目標(biāo)與要求來看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在原新教材與新出版的同種浙教版新教材上出現(xiàn)的一些新變化，引導(dǎo)學(xué)生注意其明顯的變化的“增、減、挪”部分。
2、探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識考查的切入點(diǎn)。
高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識并進(jìn)行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合�？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。
3、加強(qiáng)對專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。
訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問題。首先要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會(huì)高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會(huì)“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對性地訓(xùn)練學(xué)生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。
三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)
1、進(jìn)行相應(yīng)的單元知識串講，一輪復(fù)習(xí)后，進(jìn)行通史式的第二輪專題復(fù)習(xí)。
2、平時(shí)盡量多給予專題基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認(rèn)知和分析評判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓(xùn)練。
5、抓好高三(20)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力，最大限度地提高教學(xué)效果。
2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測，及時(shí)批閱和評講，做好教學(xué)的反饋工作。
3、強(qiáng)化歷史早讀，狠抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強(qiáng)對尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。
五、培優(yōu)補(bǔ)差
1、學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名;后進(jìn)生：每班后5名，由班主任和科任教師確定名單。
2、時(shí)間安排：早自修、晚自修和自修課
3、主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，跟蹤質(zhì)量檢測，定期反饋學(xué)習(xí)情況，及時(shí)整改。
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