六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃

時間：2024-11-27 13:46:15 林惜教學計劃我要投稿

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六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃（通用10篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又邁入新的階段，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編精心整理的六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃（通用10篇）

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 1

　　【教學目標】

　　1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

　　2、使學生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。

　　【教學重點】

　　認識復式條形統計圖的特點，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。

　　【教具準備】

　　CAI課件。

　　【學具準備】

　　畫圖紙。

　　【教學設計】

　　教學過程

　　教學過程說明

　　一、激趣引新，啟迪探究

　　1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）

　　2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的秋季運動會就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊！為了提高我校秋季運動會的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產生意見。）

　　3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統計）對！我們可以現場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現場了解統計情況，做到心中有數。）

　　4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表），把剛才收集到的我們班的數據也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？(可以，但比較困難.)

　　5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？（條形統計圖）老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）

　　6、出示根據本班統計情況制作的復式條形統計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做復式條形統計圖。

　　7、你能根據其他幾個班的統計情況來繼續繪制我們剛才統計圖嗎？（學生補充完整統計圖）

　　8、評議：找三種類型的：

　　（1）直條圖少數字的；

　　（2）畫的直條不夠規范的；

　　（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。

　　9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小？從圖中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調查統計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？

　　二、合作互動，共同探究

　　1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動啊？（學生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！

　　2、看圖分析

　　球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

　　出示課本58頁的統計表和復式條形統計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離？

　　縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。

　　縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

　　從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息？(學生根據統計圖作出合理的結論)

　　三、回顧總結，展示個性

　　1、今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的`數據需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數據，繪制設計成統計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。

　　創設便于統計的問題情境，激發學生學習的興趣，讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成統計觀念。

　　在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。

　　鼓勵學生從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊涵信息的。同時養成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統計圖中的每個細節。

　　綜合運用所學知識解決實際問題。

　　對統計的項目教師作適當的指導。

　　【教學反思】

　　通過創設輕松活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 2

　　教學目標：

　　1、認識復式條形統計圖，理解單式條形統計圖與復式條形統計圖的異同，能在統計圖上用復式條形表示相應的數據。

　　2、能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷，體會數據的作用。

　　3、能從復式條形統計圖中找出盡可能多的信息。在運用知識解決問題，培養學生的'統計觀念。

　　教學過程：

　　（一）情境導入

　　在體育課上同學們都玩過投球游戲（投影兩張投球圖片），根據你們的經驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統計）很好剛才我們統計出了兩個數據，根據這個數據我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的同學更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統計一下每種遠的人數）

　　下表是六（1）班一組同學投球情況的統計表（出示）從這個表格中你能比較出結果嗎？

　　有沒有更直觀更直觀的方法？你認為該怎么畫，同學們可以先想一想？

　　（二）嘗試制作復式條形統計圖

　　1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。

　　2、展示學生的作品，完善復式條形統計圖。

　　（三）認識復式條形統計圖

　　1、觀察這張統計圖和以前學習的條形統計圖有何不同？為什么要有圖例？

　　2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？

　　（四）練習：說說下面的統計圖缺少了什么？

　　從這幅圖中你能知道哪些信息？

　　1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？

　　2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會這樣？

　　3、小結

　　我們剛才一起認識了復式條形統計圖，為什么分析剛才的這些數據要制作復式條形統計圖呢？它有什么好處?

　　（五）應用復式條形統計圖

　　1、試一試

　　1995――1999年我國旅游業發展很快，城鄉居民平均每年旅游的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內旅游人均消費情況。

　　2、從這個統計圖你能知道哪些信息？

　　3、小組合作制作一張全班同學身高統計圖（書本65頁）

　　A、合作要求：小組長分工，先收集數據填寫在統計表中，再制成統計圖；

　　B、說說你從圖中獲得了哪些信息。

　　（六）課堂小結

　　今天這節課你有什么收獲，復式條形統計圖有何特點，什么時候應用復式條形統計圖比較合理。

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 3

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　使學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

　　二、過程與方法

　　讓學生自主探索繪制縱向復式條形統計圖的方法，培養學生合作意識和動手操作能力。

　　三、情感態度和價值觀

　　能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息，進行簡單的數據分析。教學重點

　　認識復式條形統計圖的特點。

　　教學難點

　　學生自主探索并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

　　教學方法

　　引導探究

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　談話引入：這兒有一個片段想給同學們看看。（出示有關、姚明的視頻。）

　　問：你看到了什么？你對姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）

　　二、新課學習

　　1、看圖分析

　　球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

　　2、收集數據

　　師：看來同學們有各自的想法，老師課前隨機抽取了7名同學的投籃的情況。

　　（課件出示教材82頁統計表）

　　師：從表中能比較出結果嗎？

　　生：可以，但比較困難。

　　3、選取統計圖

　　師：為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？生：條形統計圖。

　　師：老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚每個同學投籃距離的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）

　　4、借助多媒體，自主學習復式條形統計圖

　　師：如果繼續用一個直條表示兩種不同的數量是不行的，我們如何解決這個問題呢？學生討論，并全班交流：用兩種不同顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。師：我們如何制作呢？

　　師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

　　師：從圖中你能看出什么？

　　生：標題、日期、單位、橫縱軸、不同的'直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等。

　　師：我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。

　　5、分析統計圖、總結復式條形圖的優勢

　　師：從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。

　　生1：大多數同學都是單手比雙手投得遠，而且相差的也較大。

　　生2:4號同學雙手比單手投得遠一些，但是差的并不多，看來大多數同學還是單手投球會投得遠一些。

　　生3:6號同學兩種情形投的距離一樣遠。

　　師：球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？與你的猜測一致嗎？（學生各抒己見）

　　師：出示課本82頁的統計表和復式條形統計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?

　　生：復式條形統計圖。

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 4

　　學材分析

　　學會在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

　　學情分析

　　學生認識復式條形統計圖的特點，知道在制作方法上與單式統計圖的不同之處。

　　學習目標

　　1、能看懂復式條形統計圖，能對復式條形統計圖的數據作簡單的分析，作出簡單的預測；

　　2、自主探究學習和小組合作的'能力以及與他人討論、交流的能力。

　　導學策略

　　嘗試法、討論法

　　教學準備

　　單復式條形統計圖

　　導學流程設計：

　　教師預設

　　學生活動

　　一、復習

　　上學期我們已經學習了單式條形統計圖，首先讓我們見見老朋友。

　　這是實驗小學五年級各班總人數的統計表和單式條形統計圖。

　　二、新授

　　1、質疑導入

　　為了能夠進一步了解各班的男女生人數，課前請５位同學分別作了調查，并制成了表格。

　　繼續用一個直條表示一個班級的人數，行嗎？為什么？

　　2、初識復式統計圖，了解和單式統計圖的區別

　　3、自學復式統計圖作圖方法。

　　學生自主學習，教師巡視。

　　4、學生匯報

　　5、分析統計圖

　　小結：從復式條形統計圖不僅可以看出各班總人數，還可以比較出各班男女生人數相差多少的情況。

　　三、拓展提高

　　1、創設情境

　　今天我們就以我國旅游業為研究對象，來做一名“小小統計師”。

　　2、點明課題

　　1995—1999年我國居民國內旅游人均消費情況。

　　3、請學生看書P59頁

　　看到這張統計圖，你能獲得什么信息呢？

　　請大家預測一下，2006年我國居民國內旅游人均消費情況會怎么樣？

　　7、點擊“共享情報”可以把你的想法寫在留言板里。

　　小結

　　四、深入研究

　　同學們進行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個問題，同學們還可以進行深入研究。

　　五、總結回顧

　　學完這節課后，同學們還可以進入“廣闊天地”，進入其他網站了解一些統計知識。

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 5

　　教學目標：

　　1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的'問題。

　　教學重點：

　　繪制縱向復式條形統計圖

　　教學難點：

　　根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的

　　3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖

　　板書課題：縱向復式條形統計圖

　　4、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？

　　5、全班匯報交流。

　　三、鞏固新知

　　１、完成102頁的做一做

　　2、完成練習十九的第1題和第2題

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業：第103-104頁3、4、5

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 6

　　一、教學總目標

　　1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖。

　　2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，發展數學應用意識。

　　二、教學重點難點

　　重點：在具體的'統計活動中認識復式條形統計圖，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖

　　難點：根據圖中數據分析問題，解決問題。

　　三、教學過程

　　一）談話導入

　　1、上節課，我們學習了復式條形統計圖，誰知道它有哪些優點？

　　2、今天我們進一步來了解復式條形統計圖。

　　二）基本練習

　　1、指導完成練習十九第2題

　　出示統計圖，提問：

　　這張統計圖反映了什么情況？

　　從上面的統計圖中你還能了解些什么情況？

　　指名回答，教師指點。

　　教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：

　　A、你覺得哪種果汁飲料更好喝？

　　B、你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。

　　2、指導完成練習十九第3題。

　　學生讀題，理解題意

　　這幅復式條形統計圖統計的內容是什么？

　　你覺得女生更喜歡什么玩具？

　　你覺得男生更喜歡什么玩具？

　　什么玩具男女生都比較喜歡？

　　你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？

　　三）綜合提高

　　1、引入。

　　談話：學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？

　　2、指導完成練習十九第5題

　　（課前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）

　　各組分工整理數據，把數據填入統計表。

　　寫作繪畫電腦數奧唱歌

　　男

　　女

　　完成統計表后，展示學生作業，核對數據是否準確一致。

　　教師提問：統計表的數據應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。

　　學生完成后，教師組織評講，讓學生結合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統計圖的：每一項數據應該畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區別男女生？

　　3、指導完成練習十九第4題。

　　教師提問：這些數據反映了什么情況？你會根據提供的數據完成統計圖嗎？

　　教師組織評價。

　　教師出示問題，指導分析比較：

　　完成這個統計圖后，你有什么感想？

　　你對大家有什么好的建議？

　　組織學生討論交流，進行總結歸納后。

　　四、總結評價

　　通過今天這節課的練習，你對復式條形統計圖又有了哪方面的進一步的認識？

　　學生談感受，老師進行適當的評價。

　　除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節課我們一起學習新的統計圖。

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 7

　　教學內容：

　　教科書第105頁的例題2。

　　教學目標：

　　1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　3、使學生體會統計在現實生活中的'作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

　　4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　教學重點：

　　繪制橫向復式條形統計圖。

　　教學難點：

　　根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、學習例2

　　師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。

　　2、學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制。

　　3、通過分析你能發現什么？學生討論交流

　　三、鞏固新知

　　1、完成106頁做一做

　　2、完成106頁做一做

　　3、通過分析你能發現什么？（學生討論交流）

　　四、課堂小結：這節課你有什么收獲？

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 8

　　一、教學內容：

　　書本p105頁例題2

　　二、教學目標

　　1、認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、體會統計在生活中的作用，能進行簡單的數據分析，并能根據結果做出判斷和預測。

　　3、感受數學知識與實際生活的聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。

　　三、教學重難點

　　重點：繪制橫向復式條形統計圖

　　難點：根據統計圖提出數學問題，并做出簡單的預測和判斷。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件和彩色筆。

　　五、教學過程

　　（一）復習導入

　　1、師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學習伙伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，了解了車輛的停放情況。

　　2、課件出示復式統計表

　　師：這個表是復式統計表，從表中你得到了哪些信息？

　　3、復習縱向復式條形統計圖，電腦出示甲乙兩個停車場車輛停放情況統計圖。

　　師：這幅圖是我們學過的什么形式的統計圖？它的橫軸和豎軸各代表著什么？我們要讀出每種車有多少輛時要怎么看？

　　生先觀察讀圖，后個別提問。

　　4、師：看來大家對縱向復式條形統計圖都掌握的不錯。其實，我們在統計時還可以用另外一種形式的復式條形統計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖，板書課題：橫向復式條形統計圖。

　　（二）合作交流，探究學習。

　　1、出示未完成的橫向復式條形統計圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復式條形統計圖，它和我們學過的縱向復式條形統計圖有什么不同嗎？重點引導生發現數軸所代表意義的不同。

　　2、師：根據剛才那張甲乙兩地車輛停放情況統計表，你們能嘗試著把這幅橫向復式條形統計圖補充完整嗎？

　　3、生小組討論，師巡視，提問小組代表發表意見。

　　4、生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據圖例的'顏色涂色。師巡視，個別輔導。

　　5、展示、分析統計圖：

　　（1）師：哪位同學愿意向大家展示自己的作品？（指名）

　　生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什么以及為什么要這么做。

　　（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。

　　師：這個橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數值的時候怎么看？

　　（3）開放性的提問、尋找信息。

　　師：從這張統計圖中，你發現了哪些數學信息？您能提出哪些數學問題？

　　師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數量嗎？

　　6、師小結：從這幅圖中，我們發現了很多數學信息，也提出了很多的數學問題。從這份統計圖統計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統計的一個重要的作用，統計者的正確統計對于決策者的決定起著引導作用。

　　（三）鞏固新知

　　1、書本p107頁，練習二十第一題。

　　（1）生自讀統計圖，個別提問：體重在35千克以上的共有多少人？你還能得到哪些信息？

　　（2）結合題目進行健康教育。

　　2、練習二十第二題。

　　（1）生自讀統計圖。個別提問：你能得到哪些信息？

　　（2）結合進行熱愛生活教育。

　　（四）課堂小結

　　這節課你收獲了什么？

　　六、教學反思

　　這節課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由復式統計表、縱向復式條形統計圖復習導入，進而探究學習新的復式條形統計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：

　　1、在引入橫向復式條形統計圖時，可對比參照縱向條形統計圖，讓生體會我們采用橫向條形統計圖的必要性，激發學生的探究欲望；

　　2、復習復式統計圖和縱向復式統計圖時的時間還可以再壓縮精簡；

　　3、討論的目的性要明確，學生討論完后，要及時反饋討論的結果；

　　4、根據統計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對于學生的回答要及時給予評價。

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 9

　　教學目標：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系；

　　2、認識復式條形統計圖，能把簡單的復式條形圖補充完整。根據復式條形統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、培養自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

　　教學重難點：制作復式條形統計圖，并作出合理的分析與預測

　　教具準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、課前學習：

　　根據閱讀材料，創設情景，幫助學生回顧復式統計表的必要性和單式條形統計圖的繪制方法及其分析方法。

　　二、課上交流：把我們課前的有關內容相互交流一下

　　1、你選擇了哪一個統計表，為什么這樣選？

　　2、介紹統計圖的各部分名稱，怎樣畫好直條？（要準確反映數量、還要注意美觀。復習單式條形統計圖的繪制方法）這是我們以前學習的單式條形統計圖。

　　注意：如果縱軸上是以一代十，如何較準確的反映數量，舉例說明。明確：只有準確繪制，才能準確反映現狀。

　　3、你在圖中得到哪些信息？

　　三、自主探索，合作交流

　　1、設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性；

　　如果用一個統計圖來反映該縣的人口狀況，你準備利用哪一個統計圖？為什么？用一個直條表示兩種不同的數量顯然是不行的，怎么解決？

　　2、探索復式條形統計圖的繪制方法：

　　（1）如果讓你來幫他們完善，你準備怎么做？（討論）以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示？注意什么？注意區分兩種數量，什么方法區分？

　　（2）把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統計圖有什么相同之處？又有什么區別呢？揭題——復式條形統計圖

　　3、分析研究復式條形統計圖，看圖回答問題：

　　（1）哪年城鎮人口數最多？哪年最少？

　　（2）哪年鄉村人口數最多？哪年最少？

　　（3）哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？

　　（4）你還能得到哪些信息？

　　能反映剛才單式條形統計圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。

　　全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉村人口逐漸減少，城市和鄉村的人口數量差距逐年增大，人口總數逐年增加。

　　進一步引導學生：這些信息能說明什么問題呢？隨著經濟的發展，人民生活質量提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，所以鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加，所以城鄉人口差距逐年增大。

　　4、突出復式條形統計圖的意義：

　　以上這些信息都是在單式統計圖中看不到的。復式統計圖使我們更加完整的表達了文章所表達的意思。通過對這個統計圖的描述和分析，發現了很多的信息，了解了很多情況，復式條形統計圖有著更大的作用和意義。

　　5、社會問題的.滲透：

　　通過分析這個復式條形統計圖，我們發現該縣的人口總數逐年增加。人口總數不斷增加是人口問題。人口問題是個嚴峻的社會問題，不僅是我國，也是世界性的問題，需要引起社會的關注。

　　介入一段簡短的文字，顯示世界人口問題。

　　世界人口的數量以驚人的速度在增長。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達50億，經短短6年，到1999年增加到60億，今年7月，聯合國發表最新的世界人口報告，全球人口達到67億，相當于把現在世界上的人一個接一個地排列起來，可以從地球排到月球排20次。人口數量急劇膨脹，意味著地球資源、能源的過度消耗，意味著人類賴以生存的環境遭到破壞，意味著地球生態系統受到威脅。地球是我們的家園，到地球資源被消耗殆盡的時候，人類將何以為家？

　　我們國家實行的計劃生育政策就是為了控制人口增長，而現在能做的就是保護我們周圍的環境，節約使用資源。

　　四、鞏固練習：

　　102頁第三題

　　五、課后作業：

　　上網查詢25屆——29屆奧運會中國和美國的金牌數，完成復式條形統計圖，并回答問題：你從這個統計圖中得到什么信息？

　　六年級數學《復式條形統計圖》教學計劃 10

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯系。

　　2、讓學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重難點：

　　繪制復式條形統計圖

　　教學具準備：

　　自制多媒體課件、投影儀、學具卡、繪圖工具

　　教學過程：

　　課前交流：

　　小朋友，你們喜歡魔術表演嗎？今天，老師給同學們表演一個。（老師表演的魔術可以滲透本課教學二圖合一的教學內容。）

　　一、談話導入

　　師：同學們，我們以前學習過統計的內容？這節課我們將繼續研究有關統計的知識。

　　二、探究新知

　　1、觀察統計表，獲取信息。

　　課件出示統計表：

　　師：這是某地區城鄉人口統計表，從表中你能得到什么信息？（指名回答）

　　師：在這個統計表中，不僅能看到城鎮的人口數量，還有鄉村的人口數量。我們除了用統計表記錄這些數據，還可以用什么來表示呢？（生答：統計圖）

　　師：我們以前學過什么統計圖？（生答：條形統計圖）

　　2、根據信息，繪制單式條形統計圖。

　　實物出示學具卡一：

　　師：仔細看，這張統計圖和以前的有什么不同？

　　（生答：沒有方格。）

　　該怎樣來畫呢？誰想來試一試？（一生前臺試畫）

　　師說明：先對準豎軸上的數，再看清年份。

　　師：條形畫好后，可以怎樣涂呢？（畫斜線或涂滿）請同學們對照統計表，完成學具卡一。（座位右邊的同學畫“鄉村人口統計圖”，左邊的同學畫“城鎮人口統計圖”，比一比，誰完成的又快又好！注意繪圖時要用繪圖工具。（師巡視）

　　師：誰來展示你的統計圖。（評其好差）

　　師：看著自己的統計圖，回答老師的提問：1985年，城鎮和鄉村的人口數量，誰的多些？（城鎮）你是怎么知道的？（同桌互看統計圖）你覺得這樣觀察起來方便嗎？（不方便）

　　師：動動腦筋，能不能創造出一種讓人觀察比較起來方便的統計圖？同桌可以交流一下。

　　3、繪制復式統計圖

　　師：誰來說一說你的方法？

　　（生答：可以把兩個統計圖合成一個統計圖）

　　師：你的辦法真不錯！我們該如何把它們合并成一個統計圖呢？同桌小組商量一下，你打算怎樣做？（師小組指導）

　　師：哪小組來說一說你們的想法？（各小組學生匯報）

　　課件出示學具卡二：

　　師：這有一張統計圖，誰來試一試？（一生演示畫法）其他同學仔細觀察并提出你的修改意見。

　　師：兩個條形畫完就可以了嗎？（涂兩種顏色）

　　為什么要用兩種顏色？（能區分開）

　　4、引出圖例

　　師：為了讓看圖的人比較容易辨認、區分，繪圖時要有圖例（課件出示學具卡二上的'圖例）

　　師：請你拿出學具卡二，先標上圖例，再完成這張統計圖吧！（學生繪圖，師巡視。）

　　師：誰來展示你的統計圖？（其余生進行評價）

　　5、比較單、復式條形統計圖

　　課件出示：單、復式兩種條形統計圖師：對照學具卡一中統計圖，說一說今天認識的統計圖和它有什么不同？（生說）

　　師補充說明：學具卡一中統計了一方面的內容，稱為“單式條形統計圖”，而學具卡二中統計了兩個方面的內容，像這樣的統計圖，稱為“復式條形統計圖”。

　　（揭示課題：復式條形統計圖）

　　師：比較一下，還有別的不同之處嗎？（生答）

　　6、復式條形統計圖的優點

　　師：像這樣的復式條形統計圖有什么好處？

　　（從一個圖中同時看到了城鎮和鄉村人口數量的變化情況，便于觀察、比較，讓人一目了然。）

　　7、根據復式條形統計圖，分析信息。

　　課件出示：復式條形統計圖及相關問題。

　　師：看著這個統計圖，你會解決下面這幾個問題嗎？

　　⑴ 哪年城鎮人口數最多？哪年最少？

　　⑵ 哪年鄉村人口數最多？哪年最少？

　　⑶ 哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？

　　⑷ 你還能得到哪些信息？

　　師質疑：為什么城鎮人口逐年增加，而鄉村人口在逐年下降？（學生思考并回答）

　　三、鞏固訓練師：下面就用本節課學習的知識去解決一些問題吧！（課件出示：四年級課外小組人數統計表）

　　師：請你拿出學具卡三，完成統計圖，回答下面相應的問題。（學生獨立完成后，集體訂正。）

　　四、全課總結通過本節課的學習，你有什么收獲嗎？

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