小學一年級語文教學計劃參考

　　一、指導思想：

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以《九年義務教育語文課程標準》為依據，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

　　二、學情分析：

　　本班 人，其中男生 人、女生 人。學生剛入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學生們大多經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學生們學習語文的欲望和好奇心，并進一步激發他們的學習興趣，讓學生們養成良好的學習習慣，在快樂中學習，培養學生們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　三、全冊教材分析：

　　教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個單元。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　（一）入學教育

　　入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。這部分內容可以幫助學生初步了解學校生活的一些側面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書寫字習慣打好基礎。

　　（二）漢語拼音

　　教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語拼音幫助識字的功能，學會了漢語拼音，掌握了漢語拼音這個識字拐棍，將大大提高學生自主學習的能力；二是考慮漢語拼音能夠幫助方言區兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語拼音最基本的內容安排在教材的最前面。

　　（三）識字寫字

　　本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。

　　要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。

　　（四）課文

　　本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點：１、選文典范，富有文化內涵和時代氣息。２、課文內容新，題材、體裁、風格豐富多樣。３、安排不同的課文形式，便于學生自主學習。４、課后練習富有啟發性。

　　（五）語文園地

　　語文園地的編排，完全從學生的角度出發，激勵兒童進行各種語文實踐活動。不論是題目的設計，還是實際內容的安排，都充分體現了這一點。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生自主學習的有效方式。

　　（六）口語交際

　　教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。

　　六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。

　　四、教學目標：

　　（一）、德育滲透

　　培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

　　（二）、基礎知識

　　１、漢語拼音：

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　２、識字與寫字：

　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。

　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

　　初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　３、閱讀：

　　學習用普通話正確朗讀課文。

　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　４、口語交際：

　　學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　五、教學進度：

　　六、評價工作安排：

　　㈠、具體的評價方法

　　1、課堂觀察

　　⑴、學生是否認真（聽講、作業、討論）；

　　⑵、學生是否積極（舉手發言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物）；

　　⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法）；

　　⑷、學生是否善于與人合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）

　　⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃）

　　⑹、學生思維的創造性（用不同方法解決問題、獨立思考）

　　⑺、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。

　　2、語文學習記錄袋

　　在評價學生的學習過程時，可以采取建立語文學習記錄袋的方式，以反映學生學習語文的進步歷程，以增加他們學好語文的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內容一般包括：每月評價表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。材料要真實并定期加以更新，使學生感受到自己的不斷成長與進步，這有利于培養學生的自信心，也為教師全面了解學生的學習狀況、改進教學、實施因材施教提供重要依據。

　　3、綜合測試和分項測試。

　　⑴、綜合測試：簡化頭緒，突出重點，采取等級評價方式。《語文課程標準》指出“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是1---2年級的教學重點。”本期計劃著重檢查學生的識字、寫字和詞句積累情況，精減題型，明確要求，力求給學生提供一個最能展示自己知識和能力的.平臺。在結果顯示上，實行等級制，取消分數制。

　　⑵、分項測試：分解目標，多方參與，寓評價于游戲活動之中。就小學一年級教材內容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閱讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。

　　①學習習慣的評價目標：掌握正確的讀書、寫字姿勢，養成良好的讀、寫及認真思考、積極探究的習慣。

　　②口語交際的評價目標：

　　a.能聽懂別人說的一句話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

　　b.能根據一定的情境或看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　c.能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　③朗讀背誦的評價目標：

　　a.朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

　　b.正確的復述課文，語句連貫。

　　④課外閱讀的評價目標：能根據已有知識和經驗獨立閱讀適宜的短文，初步理解文章大意，有一定的讀書速度。(從有關讀物中選取一些適宜的短文，讓學生抽讀，師生共同進行評價。)

　　以上幾項采用先分后合地方法評定等級，一般分為優秀、良好、達標、待達標四項。

　　㈡、評價結果的呈現形式

　　采用定性與定量相結合的方式，定量評價采用等級制。定性描述采用評語的形式。

　　七、教研專題：

　　如何培養小學一年級學生良好的語文學習習慣

　　八、研究措施：

　　(1)、常規學習習慣培養。

　　① 課前預習和課后復習的習慣。

　　② 認真書寫的習慣。

　　A、曉之以理，初步掌握正確的寫字姿勢。

　　B、促之以行，嚴格督促，養成習慣。

　　C、識、寫結合。

　　D、展開競賽。

　　E、為人師表。

　　③ 認真完成作業的習慣。

　　制定出系統的作業格式要求，教給學生寫作業方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。

　　④ 合理安排時間有計劃地學習的習慣。

　　（2）善于思考問題的學習習慣培養。

　　在課堂教學中首先創設“愛”的氣氛，用自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，然后努力創設“問題情景”，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。并號召全班學生向經常提問題的學生學習，看誰提的問題最多最好。

　　其次，教給學生會提問題的途徑：A、從知識的起源“怎么樣”、“為什么”及知識的歸納或分類上去尋找問題；B、從“新”“舊”知識認知結構的矛盾交接處來提出問題，如“為什么會不一樣呢”；C、從多角度思維處提出問題，如“還可以怎么想”“假設……又怎樣”等。

　　（3）合作學習習慣的培養。

　　課堂上按學習能力、學習態度、身高等情況適合做好搭配成組。有利于學生用平等心理，樂于發言、敢于發言、勇于發言，同時促進相互啟發及幫帶形成。

　　（4）自信學習習慣的培養方法。

　　在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，經常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中要善于聯想、想象，敢于假設。

　　九、教研課安排：

　　十、個人業務學習安排：

　　1、按時參加學校組織的業務學習，認真做好筆記。

　　2、積極參加教研組的活動，向同伴學習，共同提高業務水平。

　　3、及時對教學工作進行反思。

　　4、每周至少安排一個小時閱讀有關的教育教學理論專著或雜志，認真做好筆記，隨時寫下自己的心得體會。

　　5、利用豐富的網絡資源，獲取更多的教學資源。

　　十一、學科實踐活動安排：

　　1、結識新朋友——自我介紹，認識同學（第一周）

　　2、我的書法美——漢語拼音書寫比賽（第六周）

　　3、小故事大王——講故事比賽（第十一周）

　　4、我最會朗讀——朗讀課文或課外讀物比賽（第十六周）

　　5、書寫進步了——漢字書寫比賽（第十八周

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