秋天的圖畫的教學(xué)計劃

時間：2022-09-24 01:04:25 教學(xué)計劃我要投稿

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秋天的圖畫的教學(xué)計劃

　　【課前透視】

秋天的圖畫的教學(xué)計劃

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣美麗?的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　【信息資料】

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、演示課件：

　　演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?

　　教師板書課題：

　　秋天的圖畫

　　生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

　　2、啟發(fā)談話：

　　秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!

　　從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、對話平臺

　　1、自讀：

　　⑴ 自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

　　⑵ 指名分句朗讀，讀后評議。

　　⑶ 小組合作讀，要求讀正確。

　　自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。

　　2、識字：

　　⑴ 出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　⑵ 借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　⑶ 小老師領(lǐng)讀，愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　⑷ 交流識字經(jīng)驗，把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

　　⑸ 多方式檢查讀。

　　多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。

　　3、朗讀：

　　⑴ 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　⑵ 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　⑶ 比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。

　　4、寫字：

　　⑴ 出示要寫的字：

　　麗、燈、波、浪。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　⑶ 教師示范，學(xué)生評價。

　　⑷ 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

　　觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　1、復(fù)習(xí)：

　　⑴ 開火車讀生字。

　　⑵ 選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　2、精讀：

　　⑴ 教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　⑵ 學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　⑶ 小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因?

　　⑷ 挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

　　教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。

　　3、誦讀：

　　⑴ 課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　⑵ 師引讀課文：

　　秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗

　　⑶ 同桌互相提示背誦。

　　⑷ 背誦展示：

　　比一比誰背得有感情。

　　背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。

　　4、練習(xí)：

　　⑴ 出示課后我會讀，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　⑵ 說說句子描寫的畫面。

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。

　　5、拓展：

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個頌秋天作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　這是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　6、寫字：

　　⑴ 出示要寫的字：

　　作、字、勞、蘋。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 教師范寫，學(xué)生觀察。

　　⑶ 學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

　　要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

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