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說(shuō)名道姓的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的說(shuō)名道姓的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)名道姓的教學(xué)反思1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。
在《說(shuō)名道姓》這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)理念是：
1．根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．重視課程資源的.整合、開發(fā)與利用，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文的理念。
3．通過(guò)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀的、逐步深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)。了解“姓名”的有關(guān)知識(shí)，明白姓名的重要性，知曉自己姓名的來(lái)歷，增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族的思想感情
學(xué)生從誦讀《百家姓》中產(chǎn)生疑問(wèn)，繼而引發(fā)思考。由此，一個(gè)課題誕生了——中華姓氏尋根游。使孩子們有機(jī)會(huì)暢游了古老的中華文明，在調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng)中，有幸了解了中華姓氏。并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了處理信息、加工信息、使用信息，學(xué)會(huì)了吃苦、創(chuàng)新和合作。雖然還只是小學(xué)生，做起研究來(lái)居然也頭頭是道。
說(shuō)自己喜歡的名人，與自己同姓的名人，了解名字中一個(gè)個(gè)有趣的故事。活動(dòng)中，孩子們了解了許多許多……
綜合實(shí)踐課以其綜合性、知識(shí)性、趣味性、探究性而深受孩子們喜愛(ài)，但同時(shí)也對(duì)老師提出了更高的要求。能否在課堂的生成中準(zhǔn)確把握，是所有教師面臨的一個(gè)課題。老師能如此準(zhǔn)確生動(dòng)的處理課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，緣于豐厚的文化底蘊(yùn)、巧妙的教師機(jī)智以及其先進(jìn)的教學(xué)理念。
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語(yǔ)文世界后，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活語(yǔ)文是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是活生生的。
在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其樂(lè)無(wú)窮。
事實(shí)就是這樣，只有生活中的語(yǔ)文才如此鮮活生動(dòng)、豐富多彩。
說(shuō)名道姓的教學(xué)反思2
“學(xué)和做（1）”是我們五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使用的教材，主題是“說(shuō)名道姓”。
這里的“名”指人的稱謂；“姓”即姓氏，指標(biāo)志家族系統(tǒng)的字。
姓氏是人類社會(huì)普遍存在、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。一說(shuō)到姓氏，許多人都會(huì)想到《百家姓》，“趙錢孫李，周吳鄭王”，這些四言韻語(yǔ)讀起來(lái)瑯瑯上口，在南宋時(shí)就廣為流傳。今天的說(shuō)名道姓讓學(xué)生的確增長(zhǎng)了不少見識(shí)，有學(xué)生說(shuō)有的姓平時(shí)都沒(méi)見過(guò)，像“冼、樸、翟、於”等，如果不看拼音的話，肯定要讀錯(cuò)，不過(guò)他們說(shuō)電視上有的主持人也把一些明星的名字讀錯(cuò)，如把任（rén）賢齊讀成了任（rèn）賢齊，但我教育孩子們應(yīng)以我們語(yǔ)文書上所學(xué)的為標(biāo)準(zhǔn)。
而現(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子取名字也可謂是動(dòng)足腦筋，既要與眾不同，還要有特別含義。從今天學(xué)生們各自的介紹中，我覺(jué)得有些學(xué)生的家長(zhǎng)給孩子取的名字的確很有意義，寄托了長(zhǎng)輩對(duì)他們的.殷切希望。
在教材的最后，還安排了有關(guān)姓名的習(xí)作，提供了兩個(gè)題目，供學(xué)生選擇。前一題是以“說(shuō)名道姓”為題寫一篇作文，后一題《小靈通漫游“無(wú)名國(guó)”》這篇作文尤其深受幻想派學(xué)生的歡迎，他們可以充分發(fā)揮自己的想象，在想象的王國(guó)中自由遨游。
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