《母雞》教學反思范文
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《母雞》教學反思范文，歡迎大家分享。
《母雞》教學反思范文1
《母雞蘿絲去散步》是一本優秀的繪本，我覺得挺適合在大班進行教學活動。生動有趣的圖畫讓文字活靈活現，孩子享受故事時不知不覺地就笑出了聲。于是我把教學目標定為
1.仔細觀察畫面，理解畫面內容，會使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動詞。
2.感受故事的'幽默搞笑，體驗閱讀帶來的樂趣。
在上課的過程中，我先請孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會發生什么事情，鼓勵孩子大膽想象，然后讓孩子們嘗試進行自主閱讀。接下來在總結交流的時候我在幼兒自主表達的基礎上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動作，并請孩子們表演一下這些動作，從而使他們很好地理解了這些動詞。孩子們在看一看、演一演的過程中輕松學到了知識，又體驗到了閱讀的快樂，課堂氣氛活躍，教學目標達成較好。也許我這個人的個性比較拘謹，我覺得如果我在上課的過程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語調表現故事中滑稽幽默的場面，可能教學效果會更好。
《母雞》教學反思范文2
《母雞》是在學了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。
《母雞》描寫了作者對母雞的看法的`變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“喜愛、尊敬”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文內容，要求在一課時內學完。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。教學中的作文指導方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析其中的特點來積累好詞好句。如在學習第7段中，就應該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。
總之，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生善于表達的能力，要注重對學生語文能力的訓練，充分調動學生的積極性。
《母雞》教學反思范文3
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在主動積極的思維和情境中加深體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。我覺得，課堂上老師在擔當孩子們學習知識的引導者的同時，更要注意去做好他們表達感受的傾聽者，在這樣的環境下，生生、師生的交流和諧又自然地融合為一體，思維的碰撞不斷燃燒起知識的火花，孩子們的.學習欲望自然高漲，學習的積極性和主動性也得到了充分發揮。
《母雞》是一篇閱讀課文，含義深刻，但是很容易讀懂。教學中，我盡量把課堂交給學生，讓他們自己去閱讀，主動去思考。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學生說說你讀懂了什么。這個問題是非常開放的，不好收拾，全憑學生的發揮。好在我及時對學生的信息做有效的梳理，當發現學生說出讀懂的東西有些籠統時，就建議抓住一個字、詞、一句話來說，學生總結出了這才扭回了僵局。“一個母親必定是一位英雄”，我愿以為這句話不難理解，但卻發現學生的理解很膚淺，我啟發學生到文本中去體會，從哪些地方體現出母雞是一個母親，然后聯想到自己的媽媽。學生帶著真情實感去閱讀，自然能獲得啟發。
《母雞》教學反思范文4
9月25日我們在濟瀆路小學聽了張**老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內容的培訓，沒想到是一場實戰演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設計了教學內容。
結合兩位老師的教學設計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。
在給學生上課的'過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環節，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環節就很倉促的結束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。
總之上完課后覺得時間很緊張，一是學生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓練，以后要在課堂著重練習；二是要根據學生特點來設計教學設計，一些環節可以刪繁就簡，達到教學目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。三、就我自身來說，備課很想當然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達到好的教學效果，這一點我要多向老師學習。
《母雞》教學反思范文5
《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結合，注重讀法指導。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。
4、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。
語文教學已不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的'創新意識和創造能力。加強語文教學與社會生活的緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。面對新課程改革，每一位老師也都要經歷不斷探求、不斷思索、不斷改進的過程，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質。
《母雞》教學反思范文6
《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。
在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的`學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的
討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
《母雞》教學反思范文7
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳，重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節課主要是通過聆聽去表演、表現出對小動物的'喜愛之情。
由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據歌詞意思來創編動作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動作進行演唱，孩子的興趣一下子被調動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經過反復幾次的鞏固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那么開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。
經過實踐證明，在低年級音樂教學中，用動作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學方法。
《母雞》教學反思范文8
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的
《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。
在課文的結尾，我推薦給學生一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的'興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性。
當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上了，還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在朗讀教學時，朗讀形式太過單一了，因此在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
《母雞》教學反思范文9
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。
這一課擬訂的教學目標是，指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發孩子們對小動物的'喜愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始，我直接引導孩子們觀察單元的內容，孩子們馬上發現這一單元都是有關“雞”的內容，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的了解，于是我創設了“今天，我們就一起去養雞場看一看”的情境。
在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中，孩子們排著隊伍出發了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）。到了養雞場（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學習興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進行公雞叫、母雞叫的二聲部節奏游戲），你瞧，連小雞也來迎接我們了（進行三聲部的節奏游戲），孩子們個個讀得津津有味，把三聲部的節奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續創設情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什么？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發了孩子們學習歌曲的欲望，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣！）于是趁熱打鐵，在引導孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱，通過幾次的聆聽與合作，學唱歌曲自然水到渠成，個個都唱得那么投入，誰又能說他們的歌聲不動情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對這首歌曲的喜愛，我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美！緊接著，我引導孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時候敲？怎樣敲？經過實踐，個個都能象模象樣地為同學們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學推向了高潮。
反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱不好的歌，關鍵在于教師課的設計，在于教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，則更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！
《母雞》教學反思范文10
《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的`好習慣。我在設計這一課時，注意了以下幾方面：
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結合，注重讀法指導。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。
《母雞》教學反思范文11
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的.內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。
《母雞》教學反思范文12
《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力”，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。
基于這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農場中發生的大喜事，引發他們的求知欲望。為了充分激發學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕松的感覺，及促進了師生關系，又激發了學生的`學習興趣。
為了讓學生學唱歌曲更有動力。我設計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然后發揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學模式，使得孩子們在課堂上都有了表現的機會，既滿足了他們的表現欲望，又活躍了課堂氣氛。
對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作為矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂于接受而且易于掌握。
最后我創設了一個神秘客人的到來的情景，讓學生產生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創編歌詞。充分激發了他們的好奇心和興趣，為本節課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調動起來，還敲出了不同的節奏，還有一個同學，還說激動地具體說出了伴奏的不同之處，這個環節鍛煉到他們的合作能力，想象力，創造力，現在不但達到了我的教學目的，學生的表現還出乎了我的意料。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內容，也許對學生思想上產生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認為這些恰恰是吸引學生的要點。
總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實基礎，培養了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發學生對音樂的興趣，培養學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。
《母雞》教學反思范文13
為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創設情景，首先啟發幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物，來個動物大聯歡，小孩特別喜歡模仿小動物，幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節奏感很強的音樂，讓孩子隨節拍模仿動物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環節我覺得為后面的教學做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動作引導）
（母雞）咯咯噠︱咯咯噠
（小雞）嘰嘰嘰嘰︱嘰嘰嘰嘰
針對幼兒模仿能力強的特點，在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經歷，為音樂表現和創造能力的進一步開展奠定根底。
在幼兒創編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的根本節奏已經掌握，使后面的歌曲教學節省了很多時間。這也使我覺得幼兒的即興創造力跟模仿能力很強。在音樂教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，給學生足夠的自主活動空間，開展幼兒的想像力，增強學生的創造意識。
在歌曲教學中，首先讓幼兒帶問題反復聽兩遍歌曲，幼兒用小手指點著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養幼兒對音樂的內心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱，然后讓孩子有表情有節奏的念歌詞，對難點歌詞采用動作啟發的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學會了。這節課有一重點是讓孩子用有彈性的聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學會后，我鼓勵學生大膽的表演，展現他們的個性和創造才能，發揮他們的創造性。我采取了合作學習方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術的集體表演形式和時間過程培養幼兒良好的合作意識和群體中的協調能力。
在用“打擊樂伴奏”的環節中，我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進展探究性學習與創造性的學習。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸，然后我提問：你覺得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反響出來，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發出聲音。當幼兒學會為歌曲伴奏后，我引導孩子們自己去尋找，去探索，去發現還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動、好動的欲望，也充分的發揮了他們的想象力、創造力與動手能力。通過互對的創造活動，激活了學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分的開展。
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳，重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節課主要是通過聆聽去表演、表現出對小動物的喜愛之情。
由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據歌詞意思來創編動作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動作進展演唱，孩子的興趣一下子被調動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經過反復幾次的穩固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那么開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。
經過實踐證明，在低年級音樂教學中，用動作去幫助孩子記憶歌詞確實是有效可行的教學方法。
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點，生動的描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的快樂樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。
這一課擬訂的教學目標是，指導孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發孩子們對小動物的喜愛之情。我的思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。在課的開始，我直接引導孩子們觀察單元的內容，孩子們馬上發現這一單元都是有關“雞”的內容，很自然地大家紛紛談了自己對“雞”這種動物的了解，于是我創設了“今天，我們就一起去養雞場看一看”的情境。
在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂中，孩子們排著隊伍出發了（隨音樂律動，熟悉歌曲旋律）。到了養雞場（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學習興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進展公雞叫、母雞叫的二聲部節奏游戲），你瞧，連小雞也來迎接我們了（進展三聲部的節奏游戲），孩子們個個讀得津津有味，把三聲部的節奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續創設情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來聽聽它都唱了些什么？”（這幅圖既活潑了課堂氣氛，又大大激發了孩子們學習歌曲的欲望，他們想不到母雞也會唱歌，真是有趣！）于是趁熱打鐵，在引導孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱，通過幾次的聆聽與合作，學唱歌曲自然水到渠成，個個都唱得那么投入，誰又能說他們的歌聲不動情？從孩子們的臉上，我清楚讀懂了他們對這首歌曲的喜愛，我真是想不到這首歌原來可以唱得這么美！緊接著，我引導孩子們用打擊樂器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據課本中的圖譜，孩子們開始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時候敲？怎樣敲？經過實踐，個個都能象模象樣地為同學們伴奏了，瞧他們一臉得意的樣子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學推向了高潮。
反思這節課，我不禁感慨：沒有學生唱歌，關鍵在于教師課的`設計，在于教師課堂的引導。看來，要上好每一節課，真得多花時間去琢磨！要使每一節課都上成孩子們喜歡的音樂課，那么更要不斷反思，不斷改進，不斷完善！
《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力”，在不同的教學階段，根據學生身心開展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。
基于這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農場中發生的大喜事，引發他們的求知欲望。為了充分激發學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕松的感覺，及促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣。
為了讓學生學唱歌曲更有動力。我設計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反響能力以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然后發揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學模式，使得孩子們在課堂上都有了表現的時機，既滿足了他們的表現欲望，又活潑了課堂氣氛。
對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作為矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂于承受而且易于掌握。
最后我創設了一個神秘客人的到來的情景，讓學生產生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創編歌詞。充分激發了他們的好奇心和興趣，為本節課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調動起來，還敲出了不同的節奏，還有一個同學，還說沖動地詳細說出了伴奏的不同之處，這個環節鍛煉到他們的合作能力，想象力，創造力，現在不但到達了我的教學目的，學生的表現還出乎了我的意料。 本堂課有其榮耀之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內容，也許對學生思想上產生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認為這些恰恰是吸引學生的要點。
總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實根底，培養了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發學生對音樂的興趣，培養學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。
這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。 《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心開展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就帶著學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的根底。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。 最后讓每個學生都有表現的舞臺和時機，并很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的榮耀之處，但也存在不少遺憾。比方，穩固歌曲環節，發現學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，并扎扎實實的打好音樂根底，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切為了孩子的開展而努力！
《母雞》教學反思范文14
9月21號接到通知，25號有任務。不但要下城來聽課，還要自己準備好這節課，隨時有可能上臺作課。然后，我就開始緊張了，語文書再沒離過手，心中也反復揣摩這課我要怎么講。
《母雞》是一篇略讀課文。我就想略讀課要怎么教。有人說略讀文教學中，學生自主學習的成分更重一些，老師要少扶多放。學生要少品多悟；也有人說略讀課延伸拓展的更多一些，可以向課外閱讀拓展，向口語交際、書面表達、綜合實踐拓展，向生活拓展；還有人說略讀課文的教學是檢驗學生在精讀課文中學到的讀書方法與技巧，學生能借助這篇課文掌握一些閱讀方法，知道一些閱讀知識，并在課文中加以運用。看了這么多關于略讀課怎么教，搞得我混亂了。
于是，我暫時還按照自己的思路，結合學生生活實際，設計了本課的教學思路。初讀文——理清脈絡——再讀文——理解文字——三讀文——把握情感。不過，這一切都是紙上談兵，我并沒有來得及給學生上這一課。
9月25日，濟瀆路小學，兩節課——四年級略讀課文《母雞》同課異構。張小娟老師開講。她沉著穩重，駕輕就熟，一節課娓娓道來，聽者如沐春風。我聽得入了迷。學生們也是。老師的每一個指令都得到學生的積極回應。同時學生還自主思考，提出疑問，推進課堂進展。在這個過程中，面對課堂生成性問題，張老師處理得宜，體現了高潮的課堂藝術，使得學生注意力始終都落到本課目標中。
反思我的授課過程，學生走神的、做小動作的，今天我不想用平時的借口“哎呀，山區的孩子語文素質沒那么高啦”來粉飾太平，安慰自己了。我在羨慕別人的學生應對自如頭腦靈活時，我在鄙薄我的學生榆木疙瘩死氣沉沉時，我忽略了從自己身上找原因。授課中，我只顧照著自己的設想進展下去，學生有問題生成時候，我采取的方法是批評或無視，恰恰是我的無能造成了今天的局面。興趣是最好的老師，學生對語文課沒有期待時，自然也沒有參與的熱情了。
我的學生不善于動腦，會不會是我在平日的教學中一言堂，不肯放手，扼殺了他們的積極性呢？
我的`學生無法實現我的課堂設定，會不會是我的教學設計有缺陷，或者我忽略了學生的基本情況呢？
我的學生不會學習，不會感情朗誦。可是教會他們讀書方法與技巧不正是我應該做的嗎。不曾栽種，但求收獲，一味的要求他們醍醐灌頂，會不會太強人所難呢？
隨后，史若蘭也執教該課。在她身上我仿佛看到了自己的影子。我們都是這樣努力卻又吃力的推進課堂教學的。我們按部就班，從字詞到課文，從課文到情感，從提出問題到包辦答案，結果卻總是事倍功半。
28號，我在班里上了這一課。學生們很驚訝，我怎么跳過那么多沒講的課文直接到了這一課。我沒有照著教案照本宣科，而是看學生學習情況調整教學進程。他們讀得課文還是缺乏情感，我就創設情境引領他們找情感；他們對我的提問半天說不出答案，我也控制住自己說出答案的慣性，給他們時間，鼓勵他們進行思考；過渡段、中心段、好詞好句、總分結構、比喻擬人，一個個我期待中的答案從孩子們口中說出來時，我有一種成就感。他們的問題，我沒有放到一邊，而是試著緊扣中心進行說明。他們的笨拙，我沒有一味批判，而是細
心引導、耐心等待。我放棄了以往一節課必須要講完很多知識的求全求多，用一課一得來放過自己也放過孩子們。
對我來說，這一節課其實很艱難。因為要和自己多年的慣性教學進行對抗。我不能說這節課是成功的，我只能說，我努力在改變著。
課后，我回顧本堂課得失。認為今后的略讀課要做到少扶多放。授人以魚不如授之以漁，多教給閱讀方法，再創設實踐環境讓學生嘗試應用。給學生更多的自主，努力改變，從一言堂的教學慣性中走出來。
《母雞》教學反思范文15
9月25日我們在濟瀆路小學聽了張老師和史老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內容的培訓，沒想到是一場實戰演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設計了教學內容。
結合兩位老師的教學設計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。
在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環節，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的'母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環節就很倉促的結束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。
總之上完課后覺得時間很緊張
一是學生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓練，以后要在課堂著重練習；
二是要根據學生特點來設計教學設計，一些環節可以刪繁就簡，達到教學目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。
三、就我自身來說，備課很想當然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達到好的教學效果，這一點我要多向老師學習。
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