《墨梅》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-27 13:02:07 教學(xué)反思我要投稿

《墨梅》教學(xué)反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《墨梅》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《墨梅》教學(xué)反思范文

《墨梅》教學(xué)反思范文1

　　又教《墨梅》，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有不少地方和原來(lái)的不同了，如原來(lái)的“我家洗硯池邊樹(shù)”成了現(xiàn)在的“吾家洗硯池頭樹(shù)”，“朵朵花開(kāi)淡墨痕”改為了“個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕”，“只留清氣滿乾坤”中的“留”成了“流”，為此，語(yǔ)文老師們還議論紛紛，心想是否是編輯的疏忽所致。且不說(shuō)前兩處的改動(dòng)是由于今古的說(shuō)法不同而已，而對(duì)于詩(shī)句中墨梅的清氣“留”在天地間變更為“流”在天地間頗有爭(zhēng)議。后讀了課本的主編張慶的解釋才知道：這里的“流”可以理解為“流溢”，是指梅花可貴的清氣流溢在人間。

　　這個(gè)備課時(shí)的爭(zhēng)議讓我想起了以前教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生在課堂上的一個(gè)爭(zhēng)議——一位學(xué)生認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)的梅花不是畫(huà)中的.梅花，而是生長(zhǎng)在詩(shī)人院中洗硯池的梅花實(shí)物。他發(fā)表了自認(rèn)為很充分的理由：從詩(shī)中所說(shuō)“只留清氣滿乾坤”看出梅花把自己的清香留在了天地間。而且還說(shuō)到了因?yàn)槊坊ㄩL(zhǎng)在了洗硯池邊，洗硯池中墨水滲透到了梅花的花瓣中，致使“朵朵花開(kāi)淡墨痕”。雖然學(xué)生的看法并不是很科學(xué)，甚至有點(diǎn)可笑，但我并沒(méi)有批評(píng)他，因?yàn)樗拇_實(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)思考問(wèn)題了。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币陨蟽蓚€(gè)教學(xué)案例中，學(xué)生能從閱讀中提出問(wèn)題，引發(fā)深層次的探究，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，來(lái)體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，從而找到問(wèn)題的答案，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。

《墨梅》教學(xué)反思范文2

　　(一)、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的字眼。

　　古人寫(xiě)詩(shī)，注重?zé)捵帧Ｒ粋€(gè)“淡”字既道出畫(huà)梅花的技法，又刻畫(huà)出梅花樸素淡雅、傲立于嚴(yán)寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一新。一個(gè)“滿”字，不僅傳神地寫(xiě)出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩(shī)人人格魅力的凸現(xiàn)與輻射分外的耀眼!這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)正是作為詩(shī)人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現(xiàn)方法正是作為畫(huà)家的王冕的巧奪天工之處。于是我再課堂上讓學(xué)生把這首詩(shī)表示的梅花的特點(diǎn)的詞畫(huà)出來(lái)?(在詩(shī)句中圈出來(lái))，學(xué)生就很快找出了“談?wù)劇薄皾M清氣”，好顏色”等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生去品味這些字的含義，體會(huì)詩(shī)句的情。這樣，學(xué)生就能從古詩(shī)中的'字眼中體會(huì)了詩(shī)人的思想感情。

　　(二)、引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)意境，以情激情。

　　于老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)施新課程，要煥發(fā)學(xué)生生命的活力，應(yīng)力求拔動(dòng)他們心底的漣漪，激起課堂智慧的浪花，喚起澎湃的激情，語(yǔ)文課堂應(yīng)該追求水的活潑，水的靈動(dòng)�！边@就告訴了我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造激情的課堂。于是，我精心設(shè)計(jì)了以下充滿激情的語(yǔ)言和提問(wèn)，如：

　　1、“不要人夸好顏色，只要清氣滿乾坤”，王冕僅僅是在贊頌梅花嗎?想想此時(shí)的王冕會(huì)是什么樣的內(nèi)心?

　　2、“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”是王冕的人生寫(xiě)照，他畫(huà)梅的目的在于什么?

　　3、相傳王冕的畫(huà)特別好，當(dāng)?shù)氐膸状蜗胍?jiàn)他，巴結(jié)他，夸獎(jiǎng)他的梅花圖美，但都遭到王冕的拒絕。他以梅花來(lái)表達(dá)自己的情操。你從而體會(huì)出詩(shī)人的什么品質(zhì)?”學(xué)生通過(guò)思考，了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的表情神態(tài)及內(nèi)心情感，從而明白了詩(shī)人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì)。此時(shí)，學(xué)生都被詩(shī)人的那種傲氣所折服，他們激情高漲，我立刻繼續(xù)提問(wèn)：“此時(shí)此刻，你想對(duì)王冕說(shuō)什么?”學(xué)生的激情再次升華……“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”王冕與他筆下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞，這樣的思想感情全都讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)了。這樣的課堂，讓學(xué)生走近了詩(shī)人，體會(huì)了詩(shī)中的意境，以情激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生讀中感悟了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　(三)、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向課外，拓展延伸。

　　為了讓學(xué)生能積累有關(guān)梅花的名詩(shī)句這個(gè)教學(xué)目的，我讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求：“

　　1、自古以來(lái)，有很多詩(shī)人都以梅花為詩(shī)，除了這首《墨梅》，你還知道哪些詩(shī)句都以梅花為主題呢?說(shuō)一說(shuō)。

　　2、練習(xí)寫(xiě)出以下的物體的詩(shī)句：荷花，青松，蠟燭。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也是我教學(xué)完這首詩(shī)以后最想達(dá)到的目的之一。這樣的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　學(xué)生在這一節(jié)課中收獲可大了，讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、悟詩(shī)、延詩(shī)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)十分巧妙，教學(xué)效果很好。精品課堂的嘗試與實(shí)踐，讓我明白了：一節(jié)課的實(shí)效性是來(lái)自老師悉心的鉆研，通過(guò)深入地備課，對(duì)課程的研磨，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這肯定是一節(jié)語(yǔ)文精品課程。

《墨梅》教學(xué)反思范文3

　　為了讓學(xué)生從“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤”這句品讀作者的品質(zhì)，于是我上網(wǎng)搜尋了關(guān)于王冕的資料及晚年寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，并且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝，但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。

　　于是學(xué)生才真正從“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤”中體味到了作者那種鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格�？梢�(jiàn)，教師只有在備課時(shí)深入解讀文本，多層次、立體化的.解讀文本，不僅要利用好教參，還應(yīng)通過(guò)多種途徑查找資料，充分利用課外資源，了解課文的時(shí)代背景，才能真正豐滿課堂，使學(xué)生充分理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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