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土地改革教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的土地改革教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
土地改革教學(xué)反思 1
八年級(jí)歷史教學(xué)第三課《土地改革》，內(nèi)容不多，只講了兩個(gè)子目：“《中華人民共和國土地改革法》的分布；土地改革的意義；說到底這節(jié)課只講了一個(gè)內(nèi)容：那就是土地改革，書本上從土地改革的原因、政策、內(nèi)容、結(jié)果和意義等五個(gè)方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)解放初的土地改革有一個(gè)初步的大致的了解。
我在備課過程中思考的是引導(dǎo)學(xué)生如何理清土地改革的一系全環(huán)節(jié)。先引導(dǎo)學(xué)生分析原因：地主憑借占有土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民，這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展，因此廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土地改革。教師要對(duì)農(nóng)村各階層：地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)和雇農(nóng)進(jìn)行解釋。
從原因中讓學(xué)生得出進(jìn)行土地改革的目的：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
原因、目的解決后，那么怎樣進(jìn)行土地改革呢？需要哪些政策作為依據(jù)呢？順勢(shì)導(dǎo)向《中華人民共和國土地改革法》頒布，學(xué)生齊聲朗讀《土地法》的重要規(guī)定。并對(duì)這一規(guī)定進(jìn)行分析，地主階級(jí)土地所有制和農(nóng)民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來的地主變成農(nóng)民，相同的'是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這種土地私有制必定最后會(huì)導(dǎo)致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長久存在下去的，為對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造伏筆。
《土地法》頒布后，全國展開轟轟烈烈的土地改革，對(duì)土地改革的進(jìn)程，就分給地主應(yīng)得的一份土地，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯寣W(xué)生明白為什么？一般來說，學(xué)生會(huì)認(rèn)為地主應(yīng)該被打倒，被殺頭的。其實(shí)在土地改革中，只對(duì)罪惡極大的地主進(jìn)行鎮(zhèn)壓，對(duì)一般的地主只沒收他的土地，進(jìn)行改造教育，當(dāng)然要給他屬于他自己生活的一份土地。同時(shí)還注意小字部分關(guān)于這次土地改革同以往土地改革的不同點(diǎn)的分析，為什么要這樣做？書本講得較清楚，不用過多展開。
這樣的土地改革得到了農(nóng)民的極大擁護(hù)，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農(nóng)民享受到土地改革的成果。讓學(xué)生從課本上找到這些成果就可以啦。
土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護(hù)政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛。從中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
土地改革教學(xué)反思 2
本課圍繞著一個(gè)主題──土地改革展開敘述。
本課重點(diǎn)是《中華人民共和國土地改革法》的公布。土地改革的歷史意義是難點(diǎn)。由于理論較抽象，學(xué)生不容易把握。所以我門在備課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從土地所有權(quán)的改變，土地改革完成對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對(duì)國家政權(quán)鞏固等幾個(gè)方面加以分析，化解難點(diǎn)。
我們從歷史入手，導(dǎo)入新課，明末李自成起義提出的“均田免糧”口號(hào)，太平天國起義明確提出“耕者有其田”，這是千百年來廣大農(nóng)民的最大心愿。組織學(xué)生閱“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地問題的重要性。
老師指導(dǎo)學(xué)生看書，分析解放前舊中國的土地占有情況時(shí)制作人口比例和土地占有比例圖表，以此表現(xiàn)土地占有不均衡的強(qiáng)烈反差。進(jìn)而分析出這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展。效果較好
在課堂上給出《中華人民共和國土地改革法》的部分條款，讓學(xué)生朗讀。使學(xué)生對(duì)土地改革有更深的理解與認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中充分利用有關(guān)土地改革前后的圖片、數(shù)據(jù)等。先由學(xué)生討論分析，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史實(shí)得出結(jié)論，“讓史實(shí)說話”，論從史出。得出以下結(jié)論：新中國成立以后所進(jìn)行的土地改革徹底廢除了兩千多年來的封建剝削制度，消滅了地主階級(jí)；農(nóng)民成為土地的主人，在政治、經(jīng)濟(jì)上翻了身；解放了生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展；土地改革運(yùn)動(dòng)的`勝利，摧毀了帝國主義和蔣介石國民黨集團(tuán)的社會(huì)基礎(chǔ)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，并為社會(huì)主義改造和社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。
本課的不足之處是沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，例如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使學(xué)生感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。因?yàn)檫@段歷史距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生親近感，因此我們?cè)谡n后向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如《暴風(fēng)驟雨》、《太陽照在桑干河上》、《創(chuàng)業(yè)史》等，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)，加深對(duì)土地改革的認(rèn)識(shí)。
土地改革教學(xué)反思 3
本課的重點(diǎn)是《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義是本課的難點(diǎn)。理論較抽象，學(xué)生理解起來稍有困難。所以在備課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從土地所有權(quán)的改變，土地改革完成對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等方面著手。
我們從解放前與現(xiàn)代農(nóng)民生活做對(duì)比進(jìn)行導(dǎo)入，了解土地改革的背景，今兒分析出這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用獨(dú)學(xué)這一方法培養(yǎng)歸納的能力。
通過組內(nèi)分析土地改革所帶來的成果。利用有關(guān)土地改革前后的圖片、影片等加深對(duì)土地改革的.理解。由學(xué)生得出結(jié)論，新中國成立所進(jìn)行的土地改革徹底廢除了兩千多年的封建剝削制度，消滅了地主階級(jí)；農(nóng)民成為圖的主任，在政治、經(jīng)濟(jì)上翻了身；解放生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展；鞏固了人民政權(quán)，為工業(yè)化的建設(shè)提供了條件。
本課不足之處是沒有知道學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，使學(xué)生感受到土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)生活帶來的巨大變化。在今后的教學(xué)中會(huì)多添加些生動(dòng)的畫面以供學(xué)生理解之用。
土地改革教學(xué)反思 4
我國農(nóng)村在20多年前實(shí)行的家庭承包經(jīng)營制大大解放了農(nóng)民的生產(chǎn)力，對(duì)扭轉(zhuǎn)我國糧食供應(yīng)嚴(yán)重緊張的局面做出了關(guān)鍵性的貢獻(xiàn)。但是，隨著中國社會(huì)的繼續(xù)前進(jìn)，這個(gè)體制的弊端也開始逐漸表露出來。
其一，家庭承包制的實(shí)行導(dǎo)致農(nóng)田耕地急劇減少，國家和農(nóng)民都經(jīng)受著失地之痛。由于公權(quán)力機(jī)關(guān)往往不珍惜土地，在公共事務(wù)中過度使用土地；而資本更是大力圈占土地；同時(shí)，農(nóng)民用蓋房子、擴(kuò)大宅基地等意圖保住對(duì)土地的占有權(quán)。這樣一來，中國本來就不多的土地在各種形式的占用中日益減少。
其二，家庭承包制也不能激勵(lì)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)行長期投入。盡管中央政府三令五申不準(zhǔn)隨意改變土地承包合同，但“三年一小調(diào)、五年一大調(diào)”的現(xiàn)象仍很普遍。
其三，家庭承包制不僅制約著中國的'城市化進(jìn)程，也制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效率的提高。一方面，農(nóng)民不能用自己的土地財(cái)產(chǎn)權(quán)換取進(jìn)入城市的生存手段。另一方面，由于土地的規(guī)模經(jīng)營往往要靠強(qiáng)制，導(dǎo)致依靠農(nóng)民間的土地財(cái)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓來形成土地規(guī)模經(jīng)營的交易成本很高。
夠了！單這幾條理由，也足以讓我們必須考慮改革農(nóng)村土地制。
面對(duì)這樣的困境，“讓農(nóng)民退回到人民公社時(shí)代”的主張也就堂而皇之地?cái)[到了桌面上。筆者絲毫不擔(dān)心決策者會(huì)采納這種主張，這種主張只不過是某些人制造噱頭、玩弄標(biāo)新立異的學(xué)術(shù)游戲而已。
也有人似乎理由很充分地來維護(hù)家庭承包制，因?yàn)椤巴恋厥寝r(nóng)民的生活保障手段，是萬萬動(dòng)不得”。
筆者不敢贊成這種貌似同情農(nóng)民，實(shí)則束縛農(nóng)民的`主張。如果一個(gè)國家要靠平均主義分配土地的方法來保障農(nóng)民利益的話，那意味著這個(gè)國家將永無現(xiàn)代化到來之日：人均兩畝地的保障，我們不用細(xì)算賬也該知道它的意義有多大。
土地改革的積極想法是給予農(nóng)民有保障的土地財(cái)產(chǎn)權(quán)，使農(nóng)民的土地承包權(quán)含有使用權(quán)、收益權(quán)、處置權(quán)、出售權(quán)和抵押權(quán)等一系列權(quán)利。
然而，“兩畝地保障”的堅(jiān)持者總在說，這樣的積極改革會(huì)導(dǎo)致一些農(nóng)民喪失土地、流離失所、生活悲慘。筆者以為這種擔(dān)憂其實(shí)是一葉障目、不見泰山。
首先，現(xiàn)行的制度并不能保障農(nóng)民的土地使用權(quán)，如果給予農(nóng)民充分的土地財(cái)產(chǎn)權(quán)，反倒可以使農(nóng)民不容易喪失土地。第二，新的積極的改革辦法固然會(huì)使一批又一批農(nóng)民離開土地，但這種淘汰是“正淘汰”，留下的是能干的農(nóng)民。而現(xiàn)行制度的淘汰是“逆淘汰”，留下的農(nóng)民往往是不能干的農(nóng)民。第三，中國目前正在進(jìn)行最快的資本積累，如果政策得當(dāng)，還會(huì)發(fā)生最快的城市化。那些在“正淘汰”中出局的農(nóng)民會(huì)被吸納在城市化進(jìn)程中，即使沒有能力就業(yè)的也會(huì)被納入城市社會(huì)保障系統(tǒng)。第四，國際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有哪個(gè)國家是靠“兩畝地保障”來支撐現(xiàn)代化的。日本曾經(jīng)在類似的擔(dān)憂下設(shè)計(jì)過類似的“兩畝地保障”政策，但很快發(fā)現(xiàn)工業(yè)擴(kuò)張使得這種擔(dān)憂大可不必。于是，日本在20世紀(jì)60年代初就調(diào)整了政策，鼓勵(lì)土地的集約化經(jīng)營。第五，現(xiàn)代國家也能夠控制土地的集約化過程和規(guī)模，使其適應(yīng)城市化對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的吸收速度。
我國土地制度的改革需要大智慧，而不是墨守成規(guī)。如果我們真正同情農(nóng)民，就不要去束縛他們，而應(yīng)該把他們推入到現(xiàn)代化主流當(dāng)中去。
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