長城和運河三年級教學反思

時間：2023-04-16 18:19:27 教學反思我要投稿

長城和運河三年級教學反思

　　作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的長城和運河三年級教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長城和運河三年級教學反思

長城和運河三年級教學反思1

　　今天，由于三（4）班的老師病假，所以下午第二節課由我去代課。可能是從下面教室上來的時候，遲到了些許；也可能是學生好奇：自己的老師生病了，今天由哪位老師來代課；還可能剛開學，學生還沒有調整到有序的、專注的學習狀態中來，教室里有些嘈雜。我迅速地在腦海里搜索：冷靜！這時發火完全是無效的，既浪費了寶貴的教學時間，又影響了師生的學習情緒。那么，如何讓學生的注意力盡快地集中起來？

　　對！今天，我要教的是《長城和運河》，學生一定對課文的資料比較感興趣，就從學生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰國時期長城的修建開始講起，一直講到長城的'地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情緒也“陰轉晴”了，課堂教學轉入了師生都愉快的氣氛中了。

　　反思：

　　1、師生雙方的情緒都不在滿意的狀態時，千萬要冷靜，不要無謂的發火、責罵，而要迅速的搜索最佳的轉變途徑。

　　2、老師對教學內容有了足夠充足的準備，才能在關鍵時刻產生教學機智，提高課堂教學效果。

長城和運河三年級教學反思2

　　《長城和運河》讓學生充分認識到中國古代勞動人們的偉大。在遼闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重雄偉的陽剛一筆，運河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，學生的朗讀能力，學生的`情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。

　　由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學生作業完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學會尋找資料，理解資料。

　　今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

長城和運河三年級教學反思3

　　第一單元的課文都體現了熱愛祖國的情愫，如果都是空洞地講解和灌輸，那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛，對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。

　　第一篇課文中的長城和運河，離農村孩子的生活太遙遠了，他們中間沒有一個親眼見識過長城和運河，所以對此他們有太多的陌生。為了讓孩子們逐步熟悉以及親切，我和他們共同搜集了有關的'圖片和文字資料，讓他們從圖中感受到長城的雄偉壯麗、運河的迷人風姿。通過圖與文字結合，孩子們對“巨龍、穿行、連綿起伏、曲折蜿蜒、綢帶、飄落、因光閃閃、伸向天邊”等有了直觀的感受。而后，我又給孩子們介紹了祖先筑長城、鑿運河的歷程，引領他們逐步感受“不朽的詩篇、動人的詩篇”的含義。最后又對長城和運河的長度、寬度等數字資料的介紹，讓孩子們體會“奇異的景象”的場景。

　　用心，即使沒有現代教學工具，我們同樣能找到資源引領孩子感受！

長城和運河三年級教學反思4

　　《長城和運河》一課是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧，從而增強學生的民族自豪感。

　　《長城和運河》一課讓學生充分認識到中國古代勞動人們的偉大。在遼闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重雄偉的陽剛一筆，運河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，學生的.朗讀能力，學生的情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？

　　今天上《長城和運河》一課，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。

　　今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。最后我還讓學生用自己喜歡唱的歌的曲調來唱一唱《長城和運河》一課這首飽含愛國情感的詩歌,學生的盡頭可大了,這樣一來學生就輕輕送送地背完了這首詩,同時激發學生的民族自豪感便水到渠成。

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