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溶液的濃度教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的溶液的濃度教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
溶液的濃度教學(xué)反思1
《溶液的濃度》這節(jié)課以“中國(guó)死海”情景引入教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣。本節(jié)主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主，老師的講解、糾正為輔，把課堂交給學(xué)生來(lái)完成的。雖然所用時(shí)間較多，但效果還是比較理想的，同時(shí)，學(xué)生小組的討論也更為重要，比老師直接灌輸影響要更深刻，更容易接受，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單，計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了．通過(guò)5分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的理解；通過(guò)課后題的訓(xùn)練，學(xué)生能夠完成計(jì)算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)：解這類題時(shí)必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒(méi)有溶解在溶劑的那部分藥品,就不能算作溶質(zhì)，也不能算作溶液的質(zhì)量，以避免學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 教材中有兩道例題，可以交給學(xué)生通過(guò)自學(xué)與討論來(lái)完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來(lái)講解，如有不正確的及時(shí)予以糾正。同時(shí)，可以結(jié)合課后類似的題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。學(xué)生只有掌握溶液稀釋的原理和計(jì)算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。
結(jié)合化學(xué)方程式，求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，是學(xué)生更容易搞混淆的，
因而這類題還需在第二課時(shí)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題，從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題，緊接著做一道類似練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握此類知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算題打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，主重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，以輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的'最好導(dǎo)師，讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅同時(shí)，達(dá)到一定的知識(shí)理解與積累。
存在的問(wèn)題和不足，由于交互式板使用的幾率比較頻繁，白板觸摸屏的靈敏度就相對(duì)降低，有時(shí)候操作過(guò)程中難免出現(xiàn)問(wèn)題，操作就不到位，就會(huì)影響教師教學(xué)的速度和思維。有些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講解不到位，學(xué)生練習(xí)和分組討論的時(shí)間相對(duì)少一些。
改進(jìn)的措施和方法，多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和交互式白板操作技術(shù)，多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高交互式白板操作技能，盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，以提高自身駕馭課堂教學(xué)能力和教學(xué)效益。
溶液的濃度教學(xué)反思2
本節(jié)課是課題3的內(nèi)容，重點(diǎn)是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念及簡(jiǎn)單計(jì)算。由于我在用ppt時(shí)候容易忘記下一張內(nèi)容，就按照許老師上學(xué)期教我們的方法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖，效果的確好很多，而且可以使用一些語(yǔ)言使教學(xué)內(nèi)容自然過(guò)渡。
首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)上一課題內(nèi)容，之后以書本上的實(shí)驗(yàn)作為新課導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)溶液的'濃稀有直觀的認(rèn)識(shí)，并了解溶液濃稀判斷的其他簡(jiǎn)單方法如糖水甜淡、鹽水咸淡等。隨即指出這些方法的不足，不能準(zhǔn)確得知一定量的溶液里所含溶質(zhì)的量，引出溶液的濃度。隨后介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并將本節(jié)課的重點(diǎn)放在溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)介紹和簡(jiǎn)單計(jì)算上。本節(jié)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我有很多需要改進(jìn)和提高的地方。
首先，上課學(xué)生活動(dòng)少，這一直是我教學(xué)中的弊端。整節(jié)課絕大多數(shù)時(shí)間都是老師在講，學(xué)生被動(dòng)接受，即使留有時(shí)間供學(xué)生思考，也很短，不能達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的目的。其實(shí)我之前預(yù)設(shè)了很多的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如提出的很多問(wèn)題的思考，但是留的時(shí)間很短，部分學(xué)生沒(méi)有充分思考。
其次，上課內(nèi)容講的過(guò)細(xì)，對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好理解，只要老師適當(dāng)引導(dǎo)就可以很好地理解，當(dāng)老師把很多的細(xì)節(jié)全部灌輸，學(xué)生就不愿意思考，漸漸地就養(yǎng)成。錢老師講的很對(duì)，說(shuō)我有時(shí)候不相信學(xué)生能聽(tīng)懂，有時(shí)候還不相信自己，那教學(xué)效果自然就不會(huì)很好。
最后許老師還建議，上課盡量不要使用擴(kuò)音器。擴(kuò)音器長(zhǎng)期使用，若聲音過(guò)大會(huì)可能會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)力，而且使用嗓子容易疲累多數(shù)是由于發(fā)音不正確導(dǎo)致的，老師們應(yīng)該從正確發(fā)音著手解決嗓子問(wèn)題。我以前一直覺(jué)得自己聲音很小，在許老師建議之后，我試著不用擴(kuò)音器上課，發(fā)現(xiàn)自己聲音學(xué)生也能聽(tīng)清，而且適當(dāng)休息嗓子也還好。
溶液的濃度教學(xué)反思3
《溶液的濃度》這節(jié)課我主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主，老師的解惑、糾正為輔，把課堂交給學(xué)生來(lái)完成的。雖然所用時(shí)間較多，但效果還是比較理想的，我認(rèn)識(shí)到初三學(xué)生的理解能力不容忽視。同時(shí)，學(xué)生小組的討論比老師直接灌輸要更深刻，更容易接受。
教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單，計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了．通過(guò)5分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的理解；通過(guò)課后題的訓(xùn)練，學(xué)生能夠完成計(jì)算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)：解這類題時(shí)必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的'質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒(méi)有沒(méi)溶進(jìn)溶劑里,就不能計(jì)算在內(nèi)。
教材中有兩道例題，可以交給學(xué)生通過(guò)自學(xué)與討論來(lái)完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來(lái)講解，如有不正確的及時(shí)予以糾正。同時(shí)，可以結(jié)合課后類似的題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
結(jié)合化學(xué)方程式，求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，是學(xué)生更容易搞混淆的，因而這類題，由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題，從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題，緊接著一道類似練習(xí)。然后講授方法：根據(jù)質(zhì)量守恒,反應(yīng)前后溶液的質(zhì)量應(yīng)保持不變.如有變化,是因生成了沉淀或氣體,將原來(lái)溶液的質(zhì)量減去沉淀或氣體的質(zhì)量即為反應(yīng)后溶液的質(zhì)量.
在課程改革的道路上，我校“362”教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，以輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好導(dǎo)師，讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅同時(shí)，達(dá)到一定的知識(shí)積累，何樂(lè)而不為？
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