Unit 6教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的Unit 6教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
Unit 6教學(xué)反思 篇1
《Unit6 D u lie bananas?》這是20xx人教版的第六單元的內(nèi)容，主要是以飲食為基礎(chǔ)，讓孩子們學(xué)習(xí)一些基本的英文食物詞匯，并讓孩子們了解一些外國(guó)的飲食用語(yǔ)。
這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼合孩子們的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，孩子們的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較濃厚。但是通過(guò)這個(gè)單元的`學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足和欠缺的地方，理解了教材中自己拿捏不準(zhǔn)的內(nèi)容，也認(rèn)識(shí)到課本中的詞匯量在日常當(dāng)中使用起來(lái)很匱乏。老師必須要結(jié)合當(dāng)下的自己實(shí)際環(huán)境，給孩子們補(bǔ)充一些詞匯量，但是我又擔(dān)心詞匯量的過(guò)大補(bǔ)充增加孩子們的單詞記憶壓力。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到要從農(nóng)村孩子的實(shí)際出發(fā)，并且要讓孩子們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師在進(jìn)行活動(dòng)感知，這樣有利于導(dǎo)行。在學(xué)法上，要針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，加大基礎(chǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練。
從本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多不足，情感教育需要加強(qiáng)，教師必須全面評(píng)價(jià)自己，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量鑒定良好的基礎(chǔ)。
Unit 6教學(xué)反思 篇2
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過(guò)展示圖片,讓學(xué)生對(duì)今天的生日party有一個(gè)初步的意識(shí),通過(guò)都需要準(zhǔn)備些什么東西來(lái)拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書(shū)那里會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒(méi)有帶讀.且用時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語(yǔ)形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒(méi)有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級(jí)攀登英語(yǔ)閱讀部分,出示一個(gè)chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識(shí)的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時(shí)間沒(méi)有把握好,后面的習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒(méi)有展開(kāi),沒(méi)有開(kāi)party的'氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的同時(shí)要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽(tīng)力上熟悉該句型.如:師在每個(gè)提問(wèn)后可用小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)并說(shuō):Here’syour present.學(xué)生說(shuō):Thankyou.學(xué)生在每完成一個(gè)目標(biāo)任務(wù)時(shí)也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說(shuō),可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè),抽到什么就對(duì)老師說(shuō)Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動(dòng).這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會(huì)有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會(huì)讓自己成長(zhǎng)起來(lái),課會(huì)越上越熟練,不足會(huì)越來(lái)越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,自然成績(jī)就會(huì)上去.
Unit 6教學(xué)反思 篇3
吸取李老師的建議，我想今后單詞的學(xué)習(xí)還應(yīng)該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。聽(tīng)了魏老師的課后，我想我可以把文章改編為填新單詞、短語(yǔ)和適當(dāng)形式等練習(xí)。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文，回答三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒(méi)有集中注意力的學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過(guò)此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來(lái)第二次閱讀和聽(tīng)力分開(kāi)的.，由于時(shí)間緊湊，經(jīng)過(guò)和其他老師討論，把“讀”改為了“聽(tīng)”，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)改動(dòng)具有實(shí)效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動(dòng)，有兩個(gè)原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況；第二，我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫(xiě)內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)做法符合實(shí)際教學(xué)需要。
前面幾個(gè)活動(dòng)都是語(yǔ)言的輸入，這個(gè)環(huán)節(jié)是語(yǔ)言輸出，本來(lái)這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。時(shí)間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
魏老師建議的小鹿圖片是否改為monkey更切入主題，值得我反思。一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確。
Unit 6教學(xué)反思 篇4
如何把技能貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)中的教和學(xué)，是目前我們正在思索并積極研討的重要課題。本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，圖片靈動(dòng)鮮活，課件資源能恰到好處地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，給了學(xué)生一個(gè)積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。我在教學(xué)Unit6 A field trip A let’s learn后是這樣反思的：
（1） 在教學(xué)過(guò)程中，我采用了游戲，小組合作等靈活多樣的教學(xué)方式。如在熱身的過(guò)程中，讓學(xué)生4人一組互助合作學(xué)習(xí)，討論郊游可以做的事情；在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生兩人一組朗讀系列單詞，從而找出字母組合發(fā)音規(guī)律，加深單詞讀音記憶；在做游戲的過(guò)程中則將學(xué)生分為兩大組展開(kāi)競(jìng)賽，這一過(guò)程有效地落實(shí)了本課的目標(biāo)并順利地解決好本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作的感受與理解，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)的'興趣。
（2） 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師在教的過(guò)程中擺脫了注入式，滿堂灌，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)方式，在教的過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究。學(xué)生在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生積極踴躍。
（3） 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生在機(jī)械模仿中形成語(yǔ)言感知，進(jìn)而擺脫機(jī)械操練，并想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情景，讓學(xué)生在他們樂(lè)于接受的氛圍中掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)描述他/她正在做什么的句型時(shí)，首先利用多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，讓他們通過(guò)這些圖片先模仿，以便能形成初步的語(yǔ)言感知，然后利用電話創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生們?cè)陔娫捴袑?shí)地交流并表達(dá)自己正在做的事情。
（4）在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生從自學(xué)到求知到探索到掌握知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學(xué)生有許多探討的機(jī)會(huì)和空間，所以回答問(wèn)題的正確率較高，并且學(xué)得輕松自如。
Unit 6教學(xué)反思 篇5
本課側(cè)重點(diǎn)在于關(guān)于食物的詞匯學(xué)習(xí)上和Do you like…？結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上，我以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，大體設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：先是利用圖片來(lái)介紹有關(guān)的食物，學(xué)習(xí)一些食物名詞；然后是學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過(guò)的食物名詞制定一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)一日三餐喜歡的食品進(jìn)行描述。
按照平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣，課堂大多以學(xué)生整體感知課文信息教師講解為主，上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，這樣的方法不利于學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得。所以這節(jié)課上，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)就用各種圖片和情境給學(xué)生操練所學(xué)語(yǔ)法的任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的.動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)，他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生自己組織對(duì)話進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮，他們興致勃勃的去用各種情境操練，用英語(yǔ)寫(xiě)對(duì)話。
成功的方面：教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，分組討論及game等方法，讓學(xué)生在不同情境下用Do you like…詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺讼矚g吃的食物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了談?wù)撘蝗杖停捕昧撕侠砩攀车闹匾浴?/p>
還需改進(jìn)的方面：
1。小有遺憾的是，如果在教學(xué)句型環(huán)節(jié)多安排點(diǎn)時(shí)間，把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了，同學(xué)們會(huì)更加愿意參與其中，表現(xiàn)自我。
2。在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及互相評(píng)價(jià)的展示；鞏固單詞階段，不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判，更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
Unit 6教學(xué)反思 篇6
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課是新授單詞，要求學(xué)生能熟讀并拼讀，但一年級(jí)學(xué)生26個(gè)字母還沒(méi)教完，教師根據(jù)學(xué)生這一特殊性，先要求學(xué)生認(rèn)讀單詞中教過(guò)的字母，然后再跟教師把整個(gè)單詞拼讀下來(lái)，這樣一來(lái)就不會(huì)有死記硬背的感覺(jué)。
同時(shí)成功的教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生的積極配合，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的學(xué)習(xí)需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在本節(jié)課的'句型教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生想知道老師手里有什么，可以試著提問(wèn)，提問(wèn)的方式則是很機(jī)械性的模仿，用于引出新授句型i have got…讓學(xué)生在不知不覺(jué)中設(shè)問(wèn)并受影響，也為后面的句型教學(xué)打下一個(gè)伏筆。
在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。
通過(guò)教學(xué)感覺(jué)到本節(jié)課在設(shè)計(jì)中缺少了一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，利用書(shū)上的材料組織成交際語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)了解各種風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開(kāi)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)，及在中秋能看見(jiàn)些什么，吃些什么。這樣就可以將所有的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，整節(jié)課也更趨于完整。
Unit 6教學(xué)反思 篇7
我在本周教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6第一課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面，我自認(rèn)為做得比較成功的有這樣幾個(gè)方面：
1、正確理解教材。
本節(jié)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的水果用英語(yǔ)如何讀、說(shuō)、寫(xiě)及其一般疑問(wèn)句。
2、實(shí)證地分析學(xué)生情況。
我們的學(xué)生既有來(lái)自城區(qū)也有來(lái)自偏僻的農(nóng)村，學(xué)業(yè)層次差距大，但有學(xué)習(xí)的.熱情，有上進(jìn)的決心。
3、清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。
4、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)得出結(jié)論。
5、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方教學(xué)強(qiáng)化。
但是還有些地方值得改進(jìn)。
1、沒(méi)有注意對(duì)個(gè)別差異較大的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
2、有點(diǎn)注重完成課時(shí)內(nèi)容，沒(méi)有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。
3、課堂上的練習(xí)不夠,應(yīng)增加適當(dāng)練習(xí)以鞏固知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方，標(biāo)準(zhǔn)給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)，不斷提高。
Unit 6教學(xué)反思 篇8
通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本掌握行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的各種句型結(jié)構(gòu)，特別是能意識(shí)到“第三人稱單數(shù)”形式的使用場(chǎng)合以及掌握動(dòng)詞“第三人稱單數(shù)”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學(xué)中教師可對(duì)所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸類，以幫助學(xué)生記憶和鞏固。在總結(jié)中一定要注意一個(gè)術(shù)語(yǔ);‘第三人稱單數(shù)’，對(duì)于這個(gè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)生以前的理解就是指;‘他/她/它',這是要讓同學(xué)知道‘第三人稱單數(shù)’，是指除去you和i以外的其他任何一個(gè)名詞的單數(shù)形式，在這樣的情況下，所謂動(dòng)詞都要做出變化，變化規(guī)則與名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則完全相同，同時(shí)，從理論上只能給學(xué)生以點(diǎn)撥，要想讓學(xué)生真正掌握著一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還得通過(guò)大量的交際練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)都圍繞‘like'的三單形式展開(kāi)，真正達(dá)到了讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)的'目的， 根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，結(jié)合以往數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，‘第三人稱單數(shù)’是多數(shù)學(xué)生的一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)都圍繞‘like'的三單形式展開(kāi)，真正達(dá)到了讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)的目的， 根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，結(jié)合以往數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，‘第三人稱單數(shù)’是多數(shù)學(xué)生的一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為此，后續(xù)教學(xué)中要考慮到并有所側(cè)重。
Unit 6教學(xué)反思 篇9
在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在著這樣一種現(xiàn)象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課后卻一點(diǎn)兒都想不起來(lái)了；一句話才學(xué)會(huì)了，又忘了上一句了…為了讓我的學(xué)生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預(yù)備鈴響后，我經(jīng)常播放學(xué)過(guò)的課文或歌曲給學(xué)生聽(tīng)，雖然都是無(wú)意地聽(tīng)，但我從學(xué)生的表情可以看出，還是有很大一部分學(xué)生已經(jīng)捕捉到了一些信息。在教授新知識(shí)的時(shí)候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。比如我在教a bee和 a bird之前，我先把所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物類單詞系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了a bee和 a bird這兩個(gè)單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)了所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物類單詞，非常有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。
以上只是一種方法，其實(shí)從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一種方法用的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感，得想出更多招術(shù)吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我在教授新詞時(shí)，會(huì)特別夸張地發(fā)音，有意放慢速度，提高噪門，使學(xué)生能模仿到位，在遇到比較難發(fā)的`音時(shí)，比如balloon發(fā)音較長(zhǎng)，學(xué)生一時(shí)難以模仿，我就將單詞按音節(jié)“分家”后，反復(fù)示范，再整個(gè)連起來(lái)讀，這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)好這個(gè)單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也是一種及其有效可行的方法。小學(xué)生一般好勝心較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上搞小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然會(huì)為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。在教學(xué)過(guò)程中可多穿插一些合作性競(jìng)賽，如，字母接龍。這一活動(dòng)需全體學(xué)生共同參與，勢(shì)必每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講才行，否則競(jìng)賽時(shí)，出錯(cuò)的一個(gè)學(xué)生就會(huì)受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
除此之外，還有像手指記憶、感官記憶、歌曲記憶等等方法我認(rèn)為都很有效，在今后的教學(xué)中我將就如何讓學(xué)生記得更快，更牢，繼續(xù)進(jìn)行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越快樂(lè)。
Unit 6教學(xué)反思 篇10
這節(jié)課教授的是《牛津小學(xué)英語(yǔ)5A》教材中的Unit 6 Doing housework的B部分和C部分。我將這堂課主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)。
2、導(dǎo)入。
3、教授新單詞，詞組以及句型。
4、鞏固。
5、練習(xí)。我有幾點(diǎn)反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
1．上課前我本來(lái)準(zhǔn)備播放英語(yǔ)歌曲“Sing and dance”，學(xué)生跟著音樂(lè)唱歌，營(yíng)造輕松快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，但是我把這一環(huán)節(jié)漏了，這說(shuō)明我對(duì)這堂課的過(guò)程思路還沒(méi)有很清晰。只有對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程清晰，才能有條理的上好課。
2．上課我用free talk的形式來(lái)鞏固前幾單元學(xué)過(guò)的句型，并且用這些舊知識(shí)引出以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，為教新單詞和語(yǔ)法做鋪墊。但是在引出單詞，教新單詞時(shí)也要注意新舊知識(shí)的結(jié)合，用以前的句型來(lái)描述新單詞，又生動(dòng)又形象，而不是死板的看圖教單詞，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。
3.我在呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法的時(shí)候用的是演繹法，直接出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義和構(gòu)成，以及現(xiàn)在分詞的三種變化規(guī)律。我覺(jué)的這種方法不適宜，應(yīng)該盡量放手地讓學(xué)生去活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)新的`語(yǔ)法知識(shí)。只要引導(dǎo)得好，學(xué)生是非常有潛力的。最后再給出總結(jié)歸納語(yǔ)法知識(shí)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是非常有利于記憶與掌握的。
4．本課的口頭練習(xí)的形式是同桌練習(xí)，小組問(wèn)答，和龜兔賽跑對(duì)話練習(xí)；筆頭練習(xí)是現(xiàn)在分詞和完成句子。但是課上口頭練習(xí)的設(shè)計(jì)不多，應(yīng)該口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合，在口頭操練充分掌握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以練習(xí)來(lái)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。在做筆頭練習(xí)以后，應(yīng)該及時(shí)利用多媒體答案反饋。在今后的教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度來(lái)安排口筆頭練習(xí)，從口頭練習(xí)逐步過(guò)渡到筆頭練習(xí)，口筆頭練習(xí)的質(zhì)和量也要控制好。
5.多媒體教學(xué)要與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這堂課我運(yùn)用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒(méi)有充分的發(fā)揮多媒體的作用，要學(xué)會(huì)有效地利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能發(fā)揮，才能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練。
Unit 6教學(xué)反思 篇11
本單元主要的任務(wù)是掌握人體的部位名稱及能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。在學(xué)習(xí)了單詞后，教師發(fā)出口令，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的口令觸摸自己身體部位，或是聽(tīng)口令將自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活動(dòng)中，學(xué)生更加牢固地掌握了人體的各個(gè)部位名稱，并且通過(guò)活動(dòng)，掌握了交際用的句子 ，所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，談?wù)撚嘘P(guān)身體各個(gè)部分所做的動(dòng)作，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常做的'一些動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)非常的感興趣。所以，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解動(dòng)作詞組。
一、設(shè)置情境
本課的知識(shí)難點(diǎn)在于把所學(xué)的動(dòng)作詞組靈活運(yùn)用。所以教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，克服害羞的心理，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，大聲地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。只有學(xué)會(huì)說(shuō)了，交流運(yùn)用多了，語(yǔ)言的習(xí)得的目的自然也就達(dá)到了。我在課的一開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生正確的說(shuō)出身體的各個(gè)部位，然后開(kāi)展“ Tuch ur...”的小游戲，讓學(xué)生快速的說(shuō)出有關(guān)身體各個(gè)部位的一些單詞。在游戲中，學(xué)生鞏固單詞的同時(shí)，也減少了學(xué)習(xí)的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些動(dòng)作詞組后，我創(chuàng)設(shè)了“體育課”的情境，“Tda, I’ ur PE teacher. We’ll have a PE lessn.”，學(xué)生一下子明白過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在聽(tīng)口令，做動(dòng)作的游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí)。
二、組織合作學(xué)習(xí)
本課的教學(xué)還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)相互討論達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。教師可以先出示教學(xué)圖片，讓學(xué)生同桌之間合作操練對(duì)話。在“Shw”的過(guò)程中，教師給予一定的指導(dǎo)，糾正語(yǔ)音與動(dòng)作詞組的錯(cuò)誤。在操練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常用錯(cuò)“Tuch...with...”，如“Tuch ur shulders with ur hands”會(huì)說(shuō)成“Tuch ur hands with ur shulders”，還有分不清楚“l(fā)eft”和“right”。針對(duì)這些錯(cuò)誤，我在講解后，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：同桌之間相互說(shuō)口令做動(dòng)作，以小組為單位說(shuō)口令做動(dòng)作。發(fā)揮學(xué)生的“自由”度，讓學(xué)生把所學(xué)句型運(yùn)用到生活中去，真正地做到了學(xué)以致用。
誠(chéng)然，本單元的教學(xué)中還有很多不足之處，比如學(xué)習(xí)小組的分配、課堂秩序的控制等等。但我相信，只要不斷實(shí)踐不斷反思，就能不斷取得進(jìn)步！
Unit 6教學(xué)反思 篇12
1.在熱身的第一部分，通過(guò)上學(xué)期的chant，引入各種動(dòng)物，從chant中復(fù)習(xí)四種動(dòng)物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識(shí)，拉進(jìn)新舊知識(shí)的距離；第二部分，通過(guò)動(dòng)物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對(duì)漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動(dòng)物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動(dòng)物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過(guò)，換了下方式，通過(guò)出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯。總之，引出部分，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2.Let’sdo這一環(huán)節(jié)，我課前運(yùn)用了自己編寫(xiě)內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達(dá)到了與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營(yíng)造出了一定的新意。
3.充分發(fā)揮了小組（四人、兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。
Unit 6教學(xué)反思 篇13
本單元主要是涉及人的"feelings",人都有各種不同的情緒和心情，還有人在各種心情時(shí)應(yīng)該要怎么樣去做等等。這個(gè)單元的話題有著對(duì)學(xué)生心理教育的內(nèi)容，我想應(yīng)該針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。我的1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生沖門了解話題的主情景，并進(jìn)行口語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生需要看圖說(shuō)話，圖文結(jié)合理解對(duì)話的意思。,同時(shí)我設(shè)計(jì)了模仿情景，模仿人物的語(yǔ)氣進(jìn)行表演對(duì)話，學(xué)生們很有興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的`英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生們從話語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情中深刻體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生們參與積極，表演的也十分出色，同時(shí)也深刻體會(huì)到了情境中人物的各種心情，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，文本中也提到了人要學(xué)會(huì)分享，人在生氣的時(shí)候要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，人在生病時(shí)要去看醫(yī)生等等的生活常識(shí)。學(xué)生在表演中，了解到了一些新詞，新短語(yǔ)，甚至新句型的意思。以幫助他們很好的進(jìn)行語(yǔ)言的感知，體驗(yàn)，理解和運(yùn)用等等。
在單詞方面，我主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這些新詞匯。比如，我當(dāng)說(shuō)到happy時(shí)，學(xué)生們馬上做出相應(yīng)的幸福的表情和動(dòng)作。并且讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演表情秀，并在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的表情圖片，生動(dòng)形象，學(xué)生們樂(lè)在其中。學(xué)生們的表演十分出色，表情夸張，深刻體會(huì)了單詞的意義。在不知不覺(jué)中掌握了這些英語(yǔ)單詞：happy sad angry worried afraid…。這是一節(jié)非常有意義的，貼近生活的課堂，學(xué)生們真正的表現(xiàn)了自我。
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