北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-09 20:09:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教法運(yùn)用：

　　講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

　　學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流

　　教學(xué)過程：

　　(檢查預(yù)習(xí))

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)入新課

　　1.列豎式計(jì)算。

　　48÷5= 　　36÷6=　　 53÷7=

　　2.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?全班齊練，三人板練，集體訂正

　　通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

　　(初步探究)

　　二、圖片導(dǎo)入，初學(xué)新課

　　1.出示課件條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

　　30÷9=3(時(shí))……3(元)

　　答：30元錢最多劃3時(shí)。

　　提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　三、引導(dǎo)釋疑

　　(合作學(xué)習(xí))

　　2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問題嗎?

　　首先讓生獨(dú)立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。交流時(shí)關(guān)注以下問題

　　(一)引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時(shí)租金都是9元，和前面學(xué)過的平均分也是一樣的道理，所以可以用除法計(jì)算。

　　(二)要有意識地把列式與畫圖，列表聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考算式中的每個(gè)數(shù)在圖中表示什么，特別是余數(shù)表示什么?

　　(三)引導(dǎo)說明商3就是說27元可以劃3小時(shí)：余數(shù)是3就是說還剩下3元，剩下的'3元不夠劃1小時(shí)，所以答案為最多劃3小時(shí)。首先讓生獨(dú)立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

　　基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　(深入探究) 3學(xué)生試做教材第12頁第6題。

　　引導(dǎo)生思考

　　如果租1輛大車，那么就有25—7=18(人)坐小車，小車需要18÷4=4(輛)。.....2(人)所以4+1=5輛

　　如果租2輛大車那么就有25-7×2=11(人)，小車需要11÷4=2(輛)。.....3(人)所以2+1=3(輛)

　　如果租3輛大車那么就有25-7×3=4(人)坐小車，小車需要4÷4=1(輛)

　　引導(dǎo)生第三種是最合適的方案。只要說對都給以肯定。

　　學(xué)生做完后先讓學(xué)生匯報(bào)交流第(1)(2)小題。然后重點(diǎn)講解第(3)小題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

　　五、當(dāng)堂檢測(學(xué)習(xí)診斷)

　　1.完成練一練2,3,4題。先讓生獨(dú)立思考，學(xué)生做完后指名回答，然后集體訂正。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　六、課堂小結(jié)

　　(梳理歸納)

　　本節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎?你覺得那道題比較難理解，說一說。

　　1.小組交流。

　　2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

　　3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解并運(yùn)用小括號，體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索“小括號”的應(yīng)用過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　師：上新課之前，老師想考考你們。

　　課件出示復(fù)習(xí)題：

　　1.比一比，看誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

　　30+8×4 　　5×2+3 　　80-64÷8 　　29+24÷4

　　2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

　　5×3=15 　　81÷9=9 　　16+12=28 　　25+15=40　　 9-9=0　　 28÷7=4

　　(課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1.談話：小淘氣是個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎?

　　(用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識)

　　2.課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(1)理解圖意，明確問題

　　學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)

　　師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

　　河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

　　(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

　　(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問題

　　師：請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的.小朋友解決問題。

　　師：我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

　　生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

　　生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

　　師：那么到底需要幾條船?誰會(huì)列式解答?

　　生：29+25=54(人)

　　54÷9=6(只)

　　師：第一步先算什么?

　　生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

　　師：說得好!

　　師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個(gè)綜合算式?

　　生：29+25÷9

　　師：小組討論：這樣列式行不行?

　　生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

　　生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算

　　……

　　(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)

　　師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?

　　要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號表示出來。現(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。

　　小組合作交流，學(xué)生試寫并展示：

　　29+25÷9 (29+25)÷9

　　師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方?

　　生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號一樣。

　　師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?

　　生：后一道算式加了小括號。

　　師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣?

　　學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：

　　為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。

　　師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

　　師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個(gè)數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。

　　小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

　　現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

　　(評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)

　　師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計(jì)算中的作用。)

　　生：(29+25)÷9

　　=54÷9

　　=6(只)

　　答：需要租6只船。

　　師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自己的話說一說它的作用?

　　生1：小括號能改變運(yùn)算順序。

　　生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

　　生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

　　師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

　　出示：小括號，本領(lǐng)大，

　　算式有你就變化。

　　改變順序少不了，

　　先算括號要記牢。

　　學(xué)生齊讀。

　　(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運(yùn)算順序，加深印象。)

　　三、運(yùn)用知識，解決問題。

　　1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運(yùn)算順序)

　　18-9×2 　　(18-9)×2

　　2.比一比，看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)

　　5×(36-29)　　 (83-35)÷8　　 94-(25+19)

　　3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

　　每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?

　　學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P10 ~12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、能填幾?(指名口答)

　　( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40

　　2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

　　48÷5=　　 36÷6=　　 53÷7=

　　3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

　　二、探索新知

　　1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、尋找信息：每條船限乘4人

　　3、提出問題：至少要租幾條船?

　　4、解決問題。

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的`，如何列式，怎樣回答問題。

　　學(xué)生口答，教師板書

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　至少要租6條船。

　　你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

　　a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。

　　b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐3人。

　　4×4+3×2=22。

　　三、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

　　強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)：P11“試一試”

　　先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

　　條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

　　30÷9=3(時(shí))……3(元)

　　答：30元錢最多劃3時(shí)。

　　提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

　　2、鞏固練習(xí)：P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。

　　其中，要求學(xué)生回答

　　為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?