幼兒園活動的教學反思

時間：2023-02-04 10:58:28 教學反思我要投稿

幼兒園活動的教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園活動的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園活動的教學反思

幼兒園活動的教學反思1

　　活動目標：對科學活動感興趣，幼兒在實驗中發現鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來，鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。

　　活動重點：讓幼兒在實驗中發現鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。

　　活動準備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

　　適用對象：大班幼兒。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　（出示課題）

　　二、探索鹽的奧秘

　　1、用純凈水浮雞蛋

　　將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面？實驗操作，得出結論不能浮在水面。

　　2、加入1勺食用鹽

　　攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結論不能浮在水面。

　　3、加入2勺食用鹽

　　攪拌融化后繼續觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發現雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。

　　4、加入3勺食用鹽

　　攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。

　　三、活動總結

　　這就是我們神奇的鹽水！

　　《神奇的鹽水》微課活動反思

　　根據大班幼兒的'年齡特點我選擇了科學實驗活動，能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學實驗的樂趣。在活動過程中我努力創設寬松的環境范圍，讓科學實驗課不那么枯燥。活動第一環節我創設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結鹽水的神奇，結束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會，應該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣，并親自動手操作。

幼兒園活動的教學反思2

　　在以往的折紙活動中，我們常常可以看到：

　　鏡頭一

　　師：(教師出示已折好的大象)今天我們來折大象，你們喜歡嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學折大象(每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙)。

　　師：跟老師一起將正方形對折，你們折好了嗎?

　　幼：折好了(教師巡視一下幼兒折紙情況，又繼續)。

　　師：再把正方形的邊向中線對折，折好了嗎……

　　鏡頭二

　　a．幼兒很快跟著老師折好了大象，開始東張西望，無所事事。老師走過來對a幼兒說：你真棒!折得真不錯!之后就去指導其他幼兒。

　　b．幼兒跟著老師折到大象鼻子時，試了幾次也未成功，便請求老師：我不會折大象鼻子。老師走近他說：你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次，結果仍未成功，索性請另一幼兒幫折。

　　c．幼兒拿著原封不動的紙大聲說：老師，我不會折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一只大象。

　　從以上兩組鏡頭我們可以看到，教師的教育目標似乎得到了落實，也似乎讓幼兒學到了不少的知識和本領。但是我們不難發現：在這樣的活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養。

　　隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與折紙活動，并得到有效的發展呢?

　　首先，“授之以漁”

　　通過鏡頭一我們發現，在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在折紙活動中，怎樣培養孩子的自我學習能力?我們認為應根據幼兒的年齡特點選擇不同的教學方式：小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，教師可讓孩子自由折，以滿足孩子的需要；中班幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學習看步驟示意圖折紙；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強烈的探索欲望，但仍以具體形象思維為主，可漸漸引導幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。

　　通過這些活動，教給孩子一些折紙必須的本領，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。

　　其次，“分層指導”

　　幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的'觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如案例中，a幼兒已經完成了自己的作品，教師應從不斷創新的高度予以啟迪，促使其再創新。如啟發幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?在活動中，我們發現有的幼兒還能把大象變成了天鵝、小鳥等。此時，教師對于幼兒的創造應給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來。如中大班幼兒可以嘗試制作“我的折紙步驟示意圖或圖示示意圖”。這樣，有利于幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。當幼兒停滯不前，原地踏步時，教師要善于啟發和誘導，并給予及時的幫助。如案例中b、c幼兒，可再次引導他們觀察、比較圖示的異同和特征，逐漸完成作品。

　　再次，“交流提高”

　　在折紙活動中應注重幼兒間的相互學習和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經驗，會發現和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。

幼兒園活動的教學反思3

　　【設計意圖】

　　線在生活中隨處可見，幼兒在穿線、打結、玩花繩等一些日常游戲中會發現，線原來可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，設計組織了這一活動，引導幼兒感受用一根線創造不同造型的過程，感知這種新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。

　　【活動目標】

　　1、欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。

　　2、嘗試用線表現不同的造型，

　　3、體驗大膽想象、創作的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、教學具準備：

　　（1）PPT課件、粘性畫板人手一塊，毛線幼兒人手一根，

　　（2）音樂《菊次郎的夏天》

　　2、幼兒前期經驗準備:區域活動時穿線積木，供幼兒玩穿線游戲

　　【活動過程】

　　一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式

　　1、教師出示PPT課件，引出話題。

　　師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環游大世界。

　　2、幼兒感受用線造型的魅力。

　　（1）畫面一：房子

　　師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

　　師：這些不同樣式的房子是什么變的？

　　師（小結）：神奇的線帶我們來到了清晨的街道上。真有趣！

　　師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發吧。

　　（2）畫面二：交通標志

　　師：看，我們來到了什么地方？猜猜這都會是些什么呢？真神奇！

　　教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標志牌

　　（3）畫面四：森林里

　　師：線變出了森林里哪些有趣又好玩的東西？（不同樣子的樹）

　　（4）畫面五：動物園

　　師：現在線又帶我們來到了哪里？動物園里有哪些用線變出來的動物？

　　（教師針對幼兒的回答及時回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現。）

　　二、創意制作，體驗用線創作的樂趣

　　1、幼兒明確創作要求。

　　師：這根神奇的線帶領我們環游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪里旅行呢？

　　師：這里有一塊神奇的魔術板？現在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。

　　2、幼兒創作，教師指導。

　　教師重點關注以下三個方面：

　　（1）幼兒在創作中能否用一根線表現事物的大致輪廓。

　　（2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。

　　（3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。

　　引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

　　三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。

　　展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。

　　延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。

　　師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）

　　大班繪本美術《神奇的線》活動反思

　　在設計活動時，我首先通過PPT課件動態演示了一根線走進一座城市，走進街道看到各種標志和燈，走進一個小村莊。我把靜態的`繪本畫面變成了動態的線的旅行。一方面增加了活動的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動態圖展開豐富的想象，為下一環節積極、大膽地變現打下了基礎。然后，請幼兒先說一說，再聽著音樂靜靜地想一想，你的線會怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動給予幼兒充足的時間，為接下來的創作提供了充分的準備。在此基礎上，我在鼓勵幼兒用一根線在有粘性的操作板上大膽想象、表現跟著線走的旅行的不同場景，體驗用一根線走出來的奇思妙想和樂趣。最后，引導幼兒通過欣賞作品，體驗線條變化的美感，且感受到成功的快樂。在整個活動中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養幼兒的想象力、創造力放在核心的位置，尊重幼兒自發的、個性化的表達，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

幼兒園活動的教學反思4

　　本節活動的主要內容是認識小兔子的外形特征，課程選自幼兒創意學習課程《跟動物做朋友》。活動是通過以觀察圖片來認識小動物的。

　　在活動中，我選用PPT讓幼兒通過觀察圖片說出小兔子的外形特征，并且知道到小兔子喜歡吃的食物和經常做的動作，幼兒對小兔子也有了深入的了解。

　　在整個活動中，我沒有根據一定的順序引導幼兒，所以在讓幼兒觀察圖片時操作有一些混亂。在讓小朋友學小兔子蹦蹦跳跳的時候沒有把幼兒放開來感受，引導幼兒回憶小兔子的外形特征時語言不是很夸張給幼兒的印象不是很具體。最后的一個環節游戲的.設計有點多余，我可以讓小朋友模仿小兔子的動作來結束本節活動。

　　通過這節課，我感受到了自己欠缺的還有很多，講課內容過多，備課時沒有注意太多的細節，語言還不夠親切，我的個人思路不清晰。在引導幼兒時引導不到位。有了這一次的經歷希望在以后的工作中能避免類似的情況發生，同時還要不斷地學習，提高自己的專業技能，更好的發揮出自己最好的水平。希望以后能多有這樣學習的機會來鍛煉自己、磨礪自己。在鍛煉中感悟，在磨礪中成長。

幼兒園活動的教學反思5

　　《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。

　　本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的'引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。

幼兒園活動的教學反思6

　　在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……

　　從此次活動中可以發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的.美好和所蘊涵的力量。

幼兒園活動的教學反思7

　　一、適宜性行為：

　　1、整合的意識很強。

　　2、環節設計不錯。第一個環節幫助幼兒回顧已學的內容，第二個環節通過圖形符號的刺激進一步感知歸納。

　　3、幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的'作品效果還不錯。

　　二、不適宜性行為：

　　1、目標不夠確切，目標太單一。

　　2、第一個環節要出示實物，才能讓幼兒感知體驗進行創造性的表現。

　　3、太注重結果，不注重過程。

　　4、要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現出極大的熱情。

幼兒園活動的教學反思8

　　隨著時代的不斷進步，科學技術的不斷完善和改進，我國幼兒園教育也在不斷地改進。20xx年12月11日在郴州市蘇園賓館三樓多功能會議廳有郴州市教育局主辦的《幼兒園創新活動研討會》順利開展。活動吸引了郴州市全市各個幼兒園的園長、幼兒園的骨干教師以及幼兒師范學校培養幼師的優秀老師們等等有關幼教的人員。主持本次活動是由綠都幼教服務中心的人員和郴州師范的教師謝君。此次活動包括觀摩課和專家講座。觀摩活動是由長沙市機關幼兒園的兩位特級教師陳艷和楊靜分別開展主題活動《樹葉變變》和《我和影子做游戲》。專家講座也是來自長沙市的幼教專家黃教授。講座的內容是《幼兒長創新活動課程的理念與實施》和《幼兒園創新活動的教育原理》。如此精彩的活動，我們幼兒園也抓住了此次機會。在20xx年12月8日得到了此消息，12月9日經過幼兒園的領導和各班班主任的商議，決定利用這次機會，每班派出一名教師去參加這次研討活動。這次在園領導的支持和信任再加上帶班老師的關懷下，我很榮幸的參加了這次活動，在活動中讓我受益匪淺，給予了我幾點最大的感觸：

　　一、進一步了解了幼兒園的主題教學活動

　　我國幼兒園教育越來越受到社會群眾的重視，幼兒園的教學活動也在不斷地改進和更新。主題教學活動在全國各地的幼兒園都被普遍實施。當然，我們幼兒園也不例外。今年下學期我們也使用了新教材《幼兒園整合教育活動資源包》，此套教材最大的特點是將幼兒園的五大領域的教育內容相互滲透。

　　五大領域的教育內容相互滲透？從開學到現在我都一直在與同事們探討交流這個問題，大家都不能拿出肯定的說法。通過參加這次的觀摩活動和專家講座，使我對這個問題終于有了進一步的了解。主題教學活動與分科教學活動有很大的區別。例如：這次的中班觀摩課《我和影子做游戲》和《樹葉變變》主題教學活動。前者是健康、科學活動，既要培養幼兒的健康知識，又要有機的滲透科學探究。后者是社會、藝術活動，既要培養幼兒的良好社會性發展，又要培養幼兒的動手操作能力。《樹葉變變》我曾在我們班也開展過，由于對主題教學活動的了解不透徹，以導致在活動中幼兒失去了興趣。我定的活動目標是培養幼兒的動手操作能力和想象力。從我定的活動目標可看出我忽視了幼兒的社會性發展。由此可見，我把主題教學活動變成了分科教學活動。這是我在主題教學活動方面存在的不足。通過此次活動，讓我對主題教學活動又有了進一步地了解。

　　二、進一步了解了觀摩、說課的方法

　　在幼兒園的教育教學活動中，幼兒園教師應不斷的提高自己的'說課和評課的能力。那么，我們應該怎樣來提高呢？通過這次專家點評以上兩個主題教學活動的點評，讓我學習了如何進行評好教學活動，提高自己的觀摩能力。

　　首先，及時做好記錄。在執教老師開展活動時，觀摩教師可根據執教老師的教案進行一個一個環節來點評，把點評的看法寫在教案的左邊或者右邊的空白處，以免觀摩完整個教學活動后再來回憶前面的環節，這時肯定會有一些漏洞了。因此，為了更好的讓自己對整個教學活動觀摩的更仔細、透徹，不妨就把自己觀摩到的每一個教學環節的點評觀點一步一步的記錄下來。

　　其次，點評要切記“以人為本”，以幼兒的健全人格發展為點評依據。看幼兒是否在活動中各個方面能協調發展。教師既是幼兒的支持者、合作者，又是幼兒的引導者，觀摩教師要仔細觀察執教老師是否在每一個環節都是幼兒的支持者、合作者、引導者。因此，為了使自己的觀摩能力得到提高，以上兩種方法都是值得我學習的。

　　通過陳艷和楊靜兩位教師的說課，再加上郴州師范的謝君教師的主持講話中，使我進一步知道了說課的重要性，一切都不是我想象中的那么簡單，就如謝君老師說的一句話“每一個精彩的教學活動背后，要經過很多的磨練”。在說課過程中，其一，要進行教材分析和幼兒的現狀分析。其二，要對教學活動的背景和教學思想分析。其三，確定目標和重點難點分析。其四，要對活動過程分析和教法分析。最后，要進行教學效果分析。總而言之，此次活動讓我更進一步了解了觀摩和說課的方法，以及認識到了這兩者的重要性。

　　三、進一步了解了現代教育與傳統教育

　　通過黃教授的講座，讓我更進一步了解了現代教育與傳統教育的區別，既有共同之處，又有不同之處。現代教育是把態度和能力放在了首位，而傳統教育是把知識放在首位。可見，現在我們所注重的是幼兒的態度和能力的培養，其次注重幼兒技能的培養，再次是知識的學習。通過此次活動，讓我不斷的對照和反思自己的教學，發現自己的教學有一些傳統教育的傾向，每次在設計教學活動時，首先確定的第一個目標就是知識目標，要引導幼兒學習什么知識。因此，在我今后的教學活動中，應該慢慢的把自己的教學模式從傳統教育轉換成現代教育，要隨著時代不斷的更新自己的教學方式。

　　四、進一步了解了幼兒創新活動的教育原理

　　首先，幼兒創新活動課程是在游戲中反展幼兒的創新思維和身體活動能力；通過培養幼兒的創新思維拓展游戲形式、內容和范圍，提高幼兒發展水平；借助主題和內容使幼兒在游戲中體驗快樂，在快樂中健康成長。其次，幼兒創新活動課程適合“腦”學習教育的模式。再次，幼兒的創新活動課程是屬文化邏輯思維。最后，幼兒創新活動課程是在兒童心靈世界播下創新的種子作為使命，發展幼兒的創新思考和創造性意欲。幼兒創新活動具有綜合性、生活性、活動性、創造性和趣味性的特點。

　　五、進一步了解了教學組織的形式和教學法

　　教學組織的形式是多樣化的，有集體、小組、區域、個體等等。教師要選擇彈性化教材，使幼兒全面得到協調發展，選擇相適應的學習知識。然后，運用恰當的教學方法。一般的教學方法有引導法、談話法、故事法等等，現在對幼兒的發展最好的方法是探究法。在《我和影子做游戲》的活動中就是采用了探究式的教學法。活動的第一環節就是運用了探究式的互動，第二環節是讓幼兒自由探索，就如蒙臺梭利的教育思想“給幼兒充分的空間，讓幼兒自由發揮”。第三環節幼兒自己在活動中探索解決問題的方法，教師給予適當的引導。第四環節，教師給幼兒營造了一個輕松快樂的環境，幼兒隨著輕輕的音樂搖擺著身子結束活動。通過專家講座，讓我知道了現在正在推廣的新的教學方法是探究式教學法。

　　最后，感謝幼兒園能給予我這次學習學習的機會，感謝帶班老師給予我這次學習的機會，讓我在幼兒教育這條道路上又增添了幾道光彩。謝謝！

幼兒園活動的教學反思9

　　說教材：

　　大班科學內容《神奇的陀螺》根據本班幼兒的年齡特點以及對科學的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發幼兒的探究興趣，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累經驗，并應用于新的學習活動，使幼兒形成受益終身學習態度和能力。

　　活動目標：

　　1、對陀螺轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。

　　2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。

　　重點：

　　引導幼兒在比較和分析中發現影響陀螺轉動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。

　　難點：

　　在比較和分析中發現陀螺轉動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區別與平衡起很大的關系。

　　經驗準備：幼兒有玩陀螺的經驗，引起幼兒對轉動平衡這一現象的探究。

　　材料準備：

　　木質小陀螺12個，小夾子50個

　　教學方法：

　　活動操作法、發現學習法、探究研討發、暗示學習法。

　　活動過程：

　　1、師幼互打招呼并向來聽課的`老師問好。

　　2、導入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。

　　3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預測，說出會怎么樣）用兩個夾子會怎么樣。

　　4、操作用兩個或三個夾子去試一試。

　　師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗，觀察、比較發現問題。

　　5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導幼兒發現對稱了才可以使陀螺轉的穩和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實可以轉起來，那四個夾子可以嗎？給幼兒發記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。

　　6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點，也有超出四個的。

　　7、玩陀螺比賽并總結：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉的時間和平衡也不同。

　　活動反思：本次活動，孩子們對科學探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發了學習的探究，使幼兒行成收益終生的學習態度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應引導用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續改進！

幼兒園活動的教學反思10

　　設計意圖

　　通過對幼兒日常活動的觀察，我發現幼兒對動物有濃厚的興趣。結合《指南》精神、幼兒興趣特點和年齡特點，我將感知數量與動物餐會的情境相結合，整個活動過程以游戲化的情景引導孩子在游戲中了解數量之間的關系，培養孩子的數學思維，同時也讓幼兒感受到分享的快樂，充分體現數學生活化的理念和數學的趣味性。本次活動的目標是在復習感知6以內數量的基礎上，通過游戲幫助幼兒感知數量7，目測7以內的數量。

　　活動目標

　　1、了解7以內的數量間的關系。

　　2、能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內的數。

　　3、體驗在游戲中學習數學的樂趣，養成良好的規則意識。

　　活動重難點

　　重點：能按數匹配實物。

　　難點：能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內的數。

　　活動準備

　　1、多媒體課件。

　　2、食物圖片若干。

　　3、操作材料人手一份。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　情境游戲“小猴摘水果”導入。

　　1、今天是小動物們聚餐的日子，小猴子想：我家果園里的水果都成熟了，一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園：看一看小猴的果園里有些什么水果呢？（打開PPT，如圖一，讓孩子們進入電腦創設的情景。

　　2、桃樹上有幾個桃子？伸出你的小手指，我們一起數一數。7個桃子可以用數字幾來表示呢？

　　蘋果樹上有幾個蘋果？是不是7個蘋果呢？我請××來數一數。7個蘋果可以用數字幾來表示呢？

　　梨樹上有幾個梨子？大聲告訴劉老師。它又可以用數字幾表示呢？

　　小結：我們的數字7可以表示7個蘋果，也可以表示7個桃子。數字7的本領可真大。

　　二、基本部分

　　通過小動物分食物和裝盤子的游戲感知7以內的數量，嘗試桉數匹配實物。

　　1、感知食物的數量

　　小猴子摘完水果了，你們猜猜他摘了幾個呢？讓我們一起來數一數。這么多桃子可以用數字幾來表示呢？

　　小貓也來了，它帶來了幾條小魚呢？五條小魚可以用數字幾表示？

　　看看還有什么小動物來參加聚會了？她帶來了幾根香蕉？七根香蕉梨可以用數字幾表示？

　　2、小動物分食物

　　這時，小雞們也來參加聚會了。來了幾只小雞啊？我們一起數一數。小雞什么都沒有帶，小動物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請小朋友們想一想，該把哪一種食物分給小雞，才是正好每只小雞分一個，不多也不少呢？

　　小雞有食物了，這時又來了幾只小狗？那誰的食物可以分給小狗，正好每只小狗一個，不多也不少呢？

　　3、分組練習：小動物裝水果。

　　最后，小狐貍也來參加聚會了，可是食物已經沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前，請你仔細觀察一下，小狐貍想要幾個食物呢？（7個）

　　是的`，有的小狐貍需要7個食物，有的需要6個食物。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。

　　三、結束部分

　　數一數食物有多少。

　　讓我們一起來看看，你們的小盤子里都有什么食物呢？

　　×××的香蕉有幾根？我們可以用數字幾來表示？

　　我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。

　　活動延伸

　　進餐前通過數碗，進一步鞏固按數取物的能力，同時通過小組內人數的變化進一步感知數量間的關系。

　　快樂餐會（感知7以內數量）微反思

本次活動，全程以故事展開，加上故事環節以小動物為主，幼兒比較感興趣。首先通過數一數果園里的水果復習數量6，幼兒通過跟著老師點數來完成，符合幼兒年齡特點；其次，教師通過快樂餐會這一情景，與幼兒一同感知7以內數量，通過數香蕉、數蘋果、數小魚等，引導幼兒感知數量7，理解數字7可以代表任意7個物品。

　　在動畫效果設置上，我們選用超鏈接、路徑等技術創設動態場景，以此來調動幼兒興趣。結尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機互動的場景，讓幼兒參與到活動中去。整體來看，我覺得本節活動思路新穎，教學效果顯著。但在微課制作的技術運用方面還有提升的空間。

幼兒園活動的教學反思11

　　《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

　　為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的.開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

　　在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

　　其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。

幼兒園活動的教學反思12

　　本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

　　聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的`世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。

　　在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。

幼兒園活動的教學反思13

　　在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的'抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

　　從這里可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

幼兒園活動的教學反思14

　　在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長得高，所以……)

　　結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的`掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

幼兒園活動的教學反思15

　　《春天來了》是全日制聾校實驗教材第六冊的教學內容。這是一篇看圖學文，課文從靜態的色、動態的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發學生熱愛春天、熱愛生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個環節為主線，讓學生從生活中發現春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。

　　在教學過程中，主要感受有以下幾點：

　　一、大自然永遠是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最快樂的事情。

　　在掃除了字詞障礙后，我帶領學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學生奔跑著，競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過觀察，他們把柳枝隨風擺動的姿態表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。

　　二、生活化的文本解讀，喚醒了學生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學實效。

　　充分利用網絡資源，展現生動有趣的生活情境：私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時展現了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景。現實的生活，熟知的情境，喚起了學生愉悅的審美感受，不僅激發了學生的興趣，也拓展了學生語言表達的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學實效。

　　三、多種形式的讀，指導了方法，培養了習慣。

　　三年級的學生，具備了初步讀文的能力，在教學中，通過初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環節，循序漸進地引導學生在不同的讀文階段，解決不同深度的問題，指導了了讀書方法，培養了讀書習慣。

　　四、多種途徑地說，尊重了差異，展現了個性。

　　利用板書空白，結合課件展示，逐步帶領學生簡單說、具體說，自由的說，加深了學生對文本的理解和感悟，促進了語文與生活的鏈接，不但提升了學生自我的言語表達力，尊重了學生的個體差異，也促進了學生的情感體驗和生活體驗，突出了學生主體地位，給學生的個性發展搭建了平臺。

　　總之，本節課我是在充分理解和領會教材編排意圖的基礎上，從

　　學生的生活經驗和內在需要出發，靈活地組織、處理和運用教材，并及時吸收、補充一些貼近學生生活實際的'、為學生所喜聞樂見的學習材料，將教材內容生活化、動態化、情境化、形象化，努力擴大學語文和用語文的時空界限，讓學生在實踐中學習語文，到生活中運用語文，從而形成和發展學生的語文素養。

　　縱觀整個課堂，還有很多需要改進和完善的地方：

　　1、教師“扶”的多，“放”的少。

　　過多的引領，限制了學生的自主展現。在教給方法后，應給予學生自主學習和展現的空間。

　　2、課堂教學知識點過多，影響了主線的突顯。

　　教學過程中，教師總想多給學生點什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導、詞語的解釋等。這反而影響了教學主線即了解春天的景象特征的突顯。

　　3、讀的指導不到位。