《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思1
本周帶領四年級學生練習了節(jié)奏。節(jié)奏稱為音樂的靈魂和骨架，節(jié)奏訓練在小學教學中占有重要位置。學生在學習唱歌、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練容易使學生感到枯燥而生厭，抑制了學生的興趣。因此我的節(jié)奏訓練盡力多樣化、趣味化、把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W習，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四年級的學生積累了一定的樂理知識，了解各種音符的名稱與時值比例，初步了解各種拍子的特點與強弱規(guī)律，在這個基礎上我把教學中的節(jié)奏訓練，在具體操作方面，始終遵循一條原則：由簡到繁，由易到難。把節(jié)奏難點逐步解決，對學生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩(wěn)定的基礎；同時，在熟練掌握的同時，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來溫習，掌握所學的知識。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運用節(jié)奏。
小學生的形象思維占優(yōu)勢，在節(jié)奏訓練時，我首先注意了直觀教具的運用，讓學生參與多種形式的音樂實踐活動，讓多種感官都得到訓練和鞏固，提高學生節(jié)奏的興趣，發(fā)展對音樂節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。我以2/4拍為例，讓學生把所學過節(jié)奏歸納總結出一拍的節(jié)奏型，并用標號設為五種，把全班同學分成五個小組，每個小組分得一種小打擊樂器進行表演。在進行當中，注意引導，及時鼓勵表現(xiàn)好的同學，啟發(fā)學生的集體合作精神，讓他們知道只有相互配合，才能表演得好。
教學過程中存在很多不足，如：在表演過程中有個別同學的樂感不好，對節(jié)奏學習有一定的困難，在擊打樂器時出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象，影響到整體的聲音。節(jié)奏訓練是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，要使學生準確牢固地掌握各種節(jié)奏，必須在音樂教學中經(jīng)常反復訓練。根據(jù)循序漸進的原則、由淺入深、由易到難，有計劃地進行不同形式的節(jié)奏訓練。使每個學生都很好的掌握好節(jié)奏，為學習音樂打好基礎。
《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思2
動畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩，很符合學生的年齡特點。這段時間，我校低年級小朋友經(jīng)常看《喜羊羊與灰太狼》，對里面的內(nèi)容比較了解，尤其對喜羊羊這個角色更是喜愛有加。興趣是最好的老師，我設計了游戲活動《喜羊羊與灰太狼》，通過創(chuàng)設一個個有趣的游戲情境，結合多媒體教學，讓學生充分感受節(jié)奏活動帶來的快樂，培養(yǎng)對音樂活動的興趣。
目標的設定是活動的關鍵，本次活動的目標有三：
1、在有趣的游戲情境中，聽懂不同的音樂節(jié)奏信號并表現(xiàn)相應的動作。
2、在游戲活動中掌握一定的音樂節(jié)奏，感受節(jié)奏活動帶來的樂趣。
3、樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲，培養(yǎng)學生活潑開朗的性格。本次活動目標的制定符合《小學音樂學科素質(zhì)教育指導綱要》藝術領域的基本思想和原則，同時也符合本班學生的實際水平。
活動實施過程中的反思：《喜羊羊與灰太狼》的整個音樂活動中，我主要設計了三個活動環(huán)節(jié)。
在第一個環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好，喜羊羊！”中，當老師帶著學生做游戲時，孩子們非常高興，注意力一下子就集中了，但是，孩子沒有感受音樂的節(jié)奏。在這一過程中教師應結合選取的音樂旋律，帶著孩子們先聽音樂，跟著節(jié)奏動一動、拍一拍，感受四二拍節(jié)奏的特點，這樣才能初步學會用肢體游戲活動來體現(xiàn)。
在第二個環(huán)節(jié)“聽聽走走做游戲——羊村，我來了！”中，在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中，當畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛的喜羊羊、美羊羊等動畫形象時，小朋友非常感興趣，從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX早上好”，達到了目標要求。不過，實施過程中雖然有音樂伴奏，可是孩子只是跟著老師能一步一步在走，并沒有感知節(jié)奏帶來的樂趣。另外，為了增強趣味性，我設計了有點難度的“爬山”情節(jié)，引導孩子思考怎樣才能到山那邊，設計的`本意是通過孩子有節(jié)奏地爬山和聽滑音下山，幫助孩子體驗玩節(jié)奏的快樂。但是操作過程中，教師應該有目的地示范和引導，過程中應幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動作往上爬。學生要在教師的引導下有聽、看、練的學習過程，才會有感悟、收獲。
第三個環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來——我為羊羊們來表演！”。教師提要求有目的地欣賞表演，再根據(jù)節(jié)奏模仿表演，學生在學習動作的過程中學得很認真，而且大部分能夠通過獨立觀察欣賞，在教師的帶領下參與到表演中來。
要上好一節(jié)音樂課是不容易的，在以后的教學中，我要努力提高自身的音樂素養(yǎng)，充分尊重學生。
例如，選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲，便于學生使用肢體動作表示節(jié)奏。
第二，在這一節(jié)音樂活動課中，我還可以鼓勵學生想出用身體的不同部分去打拍子，并及時聽琴聲練習，這樣的設計也許會更好。
第三，今后每節(jié)課的設計都要尊重學生的主體地位，發(fā)展每位學生可習得技能，讓各個層次的學生都有所得。此外，語言方面要更嚴謹，在課前要仔細推敲要說的每一句話，研究每一個問題，優(yōu)化教學中的提問，努力提高自己的音樂教學水平。
《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思3
在新課標理念指導下，音樂教學更應體現(xiàn)它的藝術性、體驗性。在音樂課活動的設計中，更應體現(xiàn)學生們參與的頻率、效果。在此次的教學設計中，我在設計教學的時候了解學生的興趣，研究一年級學生的心理特征，用學生喜愛的方式進行教學。鼓勵學生主動參與活動，一年級學生剛由幼兒園跨入學校，無論生活還是學習，都要有一個適應過程。好玩好動是他們的天性，老師必須抓住其特點，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負擔地學習音樂，才能加強學生對教學活動的參與性。
在這節(jié)音樂課中，開始我用了情景式的教學，通過謎語，引出了本課的教學。
然后我有意識的通過學習歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動，培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動，使學生在玩中掌握了這個節(jié)奏。在學習歌曲過程中，先讓學生按照有節(jié)奏的讀歌詞，戴上耳機聽歌曲，感受歌曲的情緒，說出歌曲的調(diào)式，節(jié)拍，速度等。接著學生學唱歌曲，讓他們通過聽唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學會了這首歌曲。同時，鼓勵學生模仿小青蛙的動作，創(chuàng)設小青蛙找家的音樂情境，讓學生進行生動形象的表演。歌曲學會以后我讓學生換了樂器來表演歌曲，學生更感興趣了。最后在拓展知識中，創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲，讓學生進行生動形象的表演，在這個活動中快樂地結束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學生體會的不僅是音樂，還讓學生通過親身參與的各項音樂活動，體會到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學設計中，我把先進的教學理念和教學設計進行了有機的結合，讓先進的教學理念在教學中得到了充分的體現(xiàn)與落實。在今后的教學實踐中，我決心進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系教學實際，完善自己的教學思路，使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思4
今天我要介紹的是我在小學低年級音樂教學中節(jié)奏樂教學方面的方法。
節(jié)奏樂訓練在小學音樂課中是一件重要的學習內(nèi)容，也是這學期我所擔任的一年級音樂課的主要任務，節(jié)奏樂廣泛應用于音樂教學實踐中，對培養(yǎng)學生的群體意識及合作精神也有著不可替代的促進作用，使學生易于又樂于接受，又能達到提高音樂表現(xiàn)力與感受力的目的。
一、簡易節(jié)奏樂器，學生無需過多的技術練習，因此在音樂的設計上，要注意教學內(nèi)容的生動與情景的融合
小學生多以形象思維為主，好奇、好動、愛模仿，對音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的教學形式、豐富多采的活動內(nèi)容更能激發(fā)學生的興趣與思維，提高學生的音樂能力。
二、對于器樂課教學，有時老感覺最難的其實不在教學的內(nèi)容，而是課堂的組織教學
對于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會影響教學的順利進行。因此，要先在課前提出要求，讓學生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時，不要隨便去拿樂器；需要演奏時，要根據(jù)老師的要求，在老師給手勢后再去拿；還可以設計固定的旋律，讓學生聽到旋律后，及時把樂器放回桌上，并迅速安靜。
在其過程中，我們一定要把任務交待明確，如果沒有交待好，可能會令學生感到無所適從。比如如果需要分組進行練習時，需要調(diào)動學生的座位，如果不先交待清楚要求，整個課堂會很混亂，并且耽誤時間。其中，還應提示學生先多做輕聲的節(jié)奏練習，注意傾聽他人的演奏等，結束時可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎勵或評價，讓課堂做到有張有弛，教學能夠收放自如，從而保正教學的順利展開，提高學生在演奏中的相互合作意識。實踐學習，這些方法確實能起到一定的實效。
以上只是我個人的粗淺之談，探索的道路還長，我將為之繼續(xù)思索、實踐。
《音樂課節(jié)奏訓練》教學反思4
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學時應引導學生通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感。
課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設了一個主動參與的教學情境。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學生當小老師，能充分調(diào)動學生學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他學生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當了“小老師”的學生也顯得認真負責，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以做小組合作學習中檢查識字情況的“小老師”；學習中等的可以帶領大家學習難度不高的內(nèi)容；膽子小的、學習較困難的更通過當“小老師”樹立信心，變被動為主動。學生的主體地位得到發(fā)展。“小老師”的活動作用還真不小呢！
當然，這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫助學生更好地理解課文。對于學生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進一步改進。
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