教師公開課教學總結

時間：2024-10-29 21:59:31 晶敏教學反思我要投稿

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教師公開課教學總結范文（通用15篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，回顧這段時間的教學，一定收獲了許多吧，將過去的時間匯集成一份優秀教學總結吧。那么教學總結怎么寫才能體現你真正的價值呢？下面是小編幫大家整理的教師公開課教學總結范文（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師公開課教學總結范文（通用15篇）

　　教師公開課教學總結 1

　　這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

　　第一，創建激發學生興趣的教學模式。

　　針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。

　　第二，倡導合作、探究的學習方式。

　　組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的'設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。

　　第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

　　課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。

　　但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。

　　教師公開課教學總結 2

　　就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什么呢？”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。

　　在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。

　　介紹中秋節的來歷。對于課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。

　　另外在“為什么有的樹葉在秋天的`時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。

　　老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變于活動的積極開展。

　　教師公開課教學總結 3

　　本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。

　　備前思考

　　“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢？抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的`綜合備課。

　　備中推敲

　　在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢？于是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格；之后讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行；最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。

　　課后反思

　　按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。

　　1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。

　　2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。

　　3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發現別人沒有發現的東西等等；《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么？《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。

　　4、因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。

　　或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今后的教學中且行且琢磨。

　　教師公開課教學總結 4

　　歷時一周的公開公開課活動落下帷幕，公開課活動為教師搭建了一個相互學習相互交流的平臺，老師們經過備課，磨課，上課，反思，也提升了自己的專業素養。對此次活動總結如下：

　　一、值得學習和發揚的地方

　　1、人人參與講課，促進教師相互學習，提高教學水平。比如，王智騰師善于創設情境組織活動，陳運婷師善于用肢體語言表達感情，李翠芳老師用自己特有的音樂素養把音樂知識和游戲相融合，王玉霞老師教具豐富，課堂耳目一新。邢雪娟老師善于挖掘幼兒的興趣，黃曉妹老師發現孩子生活問題，鍛煉了孩子動手操作能力，等等對此多鼓勵教師發揮個人優勢，學習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。

　　2、優秀教師示范課，發揮帶動、示范引領作用。同領域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個領域課程的教師聽同一節課，評出不同的觀點，總結出同一方法。

　　3、此次在體育游戲活動中展示的最好，在游戲中幼兒發展了自己反應，自己控制能力，孩子們也玩的很開心。每堂體育游戲活動過后，又組織其他的班級再進行玩，老師也在新一輪游戲玩中發現問題，解決問題，探索新的玩法。

　　二、我們需要改進的'地方

　　1、教師在活動中的語言要簡要明了，掌握規范化語言的基礎上，引用童趣語言、藝術化，用童語激發幼兒的參與游戲。

　　2、在備課過程中多參照《指南》的目標來完成自己的活動目標，能體現教育領域相互滲透。

　　3、孩子在游戲中安全知識，自己保護能力意識不夠強。我們應在以后游戲中多培養孩子安全知識，自己保護能力。

　　三、相互學習，攜手共進

　　我們自身要不斷學習專業知識和提升專業素養，走在幼教的路上，追尋適合孩子教育的路上，雖然一路艱辛困苦，我們堅信，一個人可以走的很快，但一群人可以走的很遠，在幼教的路上我們攜手同行。

　　教師公開課教學總結 5

　　在經過公開課和觀摩課活動后，各位老師對比自己的上課過程，談了很多自己的收獲和體會，并發現自己存在的問題。

　　這次青年教師講課比賽活動并對活動做總結如下：

　　1、針對獨立學院師資隊伍的特點，青年教師較多，希望青年教師多聽老教師的課，使青年教師盡快成長起來。

　　2、青年教師要明確如何塑造自己，利用這個有力的平臺，抓住機遇使自己盡快成為骨干教師，能拿得起骨干課程。

　　3、人的進步從謙虛開始，每位教師都有自己的優點，同時也要看到別人的優點，不要用自己的優點去對比別人的缺點。

　　4、尊重別人才能得到別人的尊重，每位教師要取長補短。

　　5、青年教師要擺脫雇傭關系，腦子里不要有動蕩的心態。要把教學當成事業，這樣動力就會源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!

　　6、這次活動開展的很成功，以后要進一步搞下去，給每位老師一個健康成長的平臺。

　　各位老師的收獲和體會如下：

　　1、寸有所長，尺有所短：每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開課、觀摩課也存在一些問題和不足。

　　2、教學基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，大家應該更加明白一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。

　　3、教學手段的改進：采用多媒體和板書相結合的`教學手段，可以激發學生的學習興趣；對于專業課可以適當進行雙語教學，為學生考研、找工作做好鋪墊。

　　4、加強師生的互動，讓學生跟上老師的思路，但互動要適當。

　　5、教師講課內容的熟練是逐漸積累的過程，每位老師先備好、講好一門課，之后再適當的接其它的課程。

　　6、備課的時候不但要備知識，還要備學生，了解學生已學過的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導學生。

　　教師公開課教學總結 6

　　根據仁和鄉教育管理中心下發的“仁和鄉20xx年秋季學期教研活動方案”要求，為從不同的角度更深層次的.對教師教育教學技能作觀摩，從而提高理科綜合組教師教研及教育教學綜合能力，更好地構建課堂的有效性，促進教學質量的提高，理綜組（化學科）教師于20xx年9月23日開展了化學課教師分角色觀課議課活動，現就活動開展情況總結如下：

　　一、開展活動內容及開展情況

　　1、本次活動方案，在活動前經學校教學業務部門審核通過簽字后執行，并于活動前一天在理綜組辦公室公示；

　　2、涉及本次活動的老師，在活動開展之前通過教研組下發的資料進行了學習培訓（自學+交流研討）；

　　3、活動前，教研組下發了本次活動所需的資料表格，要求任課教師備好課，在教學過程中必須滲透法制、安全或德育教育等；活動中，嚴格簽到制度，并要求各教師按時按方案要求進行各項活動；

　　4、活動結束，各教師復印提供各自活動資料存檔備查。

　　二、活動安排執行情況

　　1、化學科任教師：及時備了課，并提前交教研組復印下發給參與教師；上課準備充分，課后及時擬寫了說課稿和教學反思，積極參與交流；

　　2、觀課教師按時到位，并按照要求履行了相應職責，完成了規定工作。

　　三、開展活動收獲

　　通過本次化學課分角色觀課議課教研活動，老師們不僅初步了解了分角色觀課議課活動的開展模式，且在活動中鍛煉了自己。在觀課中，因為老師們只對任課教師一方面的表現進行觀摩，所以各參與教師都感覺輕松，且比以前更深入地觀察教師的教學，不至于顧此失彼。特別是在議課環節，老師們通過交流，都深刻的明確，平時不太重視的教育教學環節，原來是多么的重要。要上好一節課，不僅要備好課，而且從把握課標到備學生、備教材、備自己、被教法學法、備教學過程，每個環節都非常的重要。

　　教師公開課教學總結 7

　　為進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，同時也為了營造全校教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平，我校于12月6日開展了數學、語文、骨干教師公開課活動，全校教師參加了聽課、評課活動，孫明生、陳寶義、南培營三位老師進行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開課活動做以下總結：

　　優點：

　　1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實本學科的學段目標。

　　2、教學環節清晰、流暢，結構合理，重、難點突出。

　　3、課堂教學中體現了以學生為主體的教學理念，重視教給學生獲取知識的`方法，把學習的主動權真正還給了學生，課堂氣氛活躍，多邊活動彰顯。

　　4、出課教師的導語設計的精彩、簡煉。

　　5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學中體現了現代教學氣息，有助于學生對課文內容的理解。

　　6、語文識字、寫字教學扎實。

　　7、語文教師能抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。

　　8、教師教育機智強，基本功扎實，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學生能力的培養。

　　9、教師能創造性地使用教材，所學內容貼近學生生活，如南老師執教的“筆算乘法”一課，例題設計的數學信息貼近學生生活，同時對學生進行德育滲透。

　　不足：

　　1、教師對課堂生成的知識，沒有很好地把控。

　　2、語文教師提出問題后給學生思考的時間較短。

　　3、朗讀指導個別重點詞的理解，師指導不到位。

　　4、科任教師課后作業沒有實踐性的作業。

　　5、在教學活動中具有共性化缺少個性化的培養，不利于優秀生的提高與培養。

　　6、個別教師板書設計不完整，不合理，忽視了板書的作用。

　　教師公開課教學總結 8

　　這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：

　　一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。

　　在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必須會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不同的科學魅力。

　　在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學生為主。

　　二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。

　　在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。

　　三、嚴謹用語，避免產生歧義。

　　在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以后我必須會注意，并且鍛煉自己的'科學用語。

　　四、注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自己。

　　首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后必須要注意。

　　其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

　　最后，我的板書結構也不是很好，以后必須要加強訓練。

　　五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。

　　老師已經提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候必須要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。

　　另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。但是下課后他悲哀的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自己，向外界證明自己的平臺與機會。所以，在日后的教學過程中，我必須要注意這一點，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。

　　說了這么多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結經驗，讓自己成為一個優秀的教師！

　　教師公開課教學總結 9

　　本周共聽課七節，涉及到七個學科。老師的教學經驗十分豐富，課堂控制游刃有余。英語課以互動見長，學生參與度高；數學課堂所舉實例貼近學生的生活，學生感興趣，教學目標定位最合理、教學目標達成度高；會計、電子則采用案例教學方法，理論與實踐有機結合。汽修與計算機則是典型的實操課程，學生做教師輔導，學長制等教學手段有充分的體現；語政則劍走偏鋒，涉及到學生的心理輔導，教學資料設計新穎、獨到。聽這幾節課，對專業的教師來說都是一種享受，并且獲益匪淺。

　　一堂精彩的課必須會注意到以下三點：

　　第一，教學目標設定的合理；

　　第二，主講教師是如何實現教學目標；

　　第三，主講教師通過什么手段檢測教學目標的'實現狀況；七節課中的老師都遵循了這樣的規律，所以教學形式多樣，讓人學習的資料十分多。

　　幾點質疑：

　　1、教學資料是否適合學生。教學資料是否充實，教學進度進行的如何

　　2、課前有無預習，如果有學生的反應如何，如果沒有課堂教學效率如何體現

　　3、評價標準：學科之間的差異巨大，課堂教學資料的差異也很大，如何在一條線上評比。

　　4、學生到底掌握得怎樣樣只能通過學生的反應去單一決定，還有不合理的程度。

　　教師公開課教學總結 10

　　作為一名剛剛步入教育事業的新教師，對學校的教育教學工作以及整體的運作都不很了解，但是作為教師，我深知上好每一節課是每個教師應盡的職責和義務。像我這樣沒有多少上課經驗的新教師，想上好課，我認為務必要做到兩個方面：

　　一是多讀書，看各種文化及教育方面的書籍；

　　二是多聽課，向每一位老師學習教學方式與方法。

　　下面就公開課談談我的體會。

　　一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學習、領悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。

　　二、在業務上要加強自身修養，強化教育理論和專業知識的學習，增強自身課前準備的`體會。備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的'底氣就足一些。

　　三、樹立課堂信心，完美展示風采。態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。

　　四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環節的有機的一環，寫好教學后記有利于改善教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，將看似不相干的教學后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，能夠很好地服務于今后的教學。

　　作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于應對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

　　教師公開課教學總結 11

　　為了響應上級領導號召，為推進新課改，改進教學方法，提高教學效果，促進交流，學校組織樊三軍老師上了連續三天的三節示范課。這次公開課活動中，全體教師積極參與聽課評課。在校長和教學管理人員的共同參與下，公開課活動很有特色：

　　在這次活動中樊三軍老師通過對教材的解析，對所教的課程進行了細致的加工和重組，通過授課、課后說課、課后反思并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。多數教師說，這次教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發展，希望學校多多創造這樣的機會。

　　這次公開課活動大家對新課堂有了新的認識、對課改精神有了更深的理解，掌握和運用的程度在逐步地加深，授課教師和青年教師的進步更是巨大的。我們可以從他們的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

　　現對本次教學公開課情況進行總結：

　　一、領導高度重視、教師參與面廣。

　　每一次的教學公開課都得到了學校“一把手”的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次學公開課活動中，校長教導主任在繁忙的學校公務中能一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度，這看出我校領導對教育教學工作的重視程度。

　　在這次公開課活動中，全校的教師都可以參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成學習目標，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他聽課的態度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領導詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。

　　二、教師的授課思路新穎

　　樊老師授課思路新穎，采用“學案導學”“班級小單元學習制”的教學模式上課。使學生的`學習積極性倍增，給學生創設了一種愉快的學習環境，使課堂教學增添了許多魅力。老師的教學思想和理念很好，“先學后教，當堂訓練”的教學法很熟練，并有創意。

　　三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

　　現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。授課教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。

　　四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

　　教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，我們的'教師在課上也注意到了這一點。

　　在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。

　　我們學校全體教師都能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。

　　教師公開課教學總結 12

　　優點：

　　1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實本學科的學段目標。

　　2、教學環節清晰、流暢，結構合理，重、難點突出。

　　3、課堂教學中體現了以學生為主體的教學理念，重視教給學生獲取知識的方法，把學習的主動權真正還給了學生，課堂氣氛活躍，多邊活動彰顯。

　　4、出課教師的導語設計的`精彩、簡煉。

　　5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學中體現了現代教學氣息，有助于學生對課文內容的理解。

　　6、語文識字、寫字教學扎實。

　　7、語文教師能抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。

　　8、教師教育機智強，基本功扎實，有較強的.駕馭教材、課堂的能力，注重對學生能力的培養。

　　不足：

　　1、教師對課堂生成的知識，沒有很好地把控。

　　2、語文教師提出問題后給學生思考的時間較短。

　　3、朗讀指導個別重點詞的理解，師指導不到位。

　　4、科任教師課后作業沒有實踐性的作業。

　　5、在教學活動中具有共性化缺少個性化的培養，不利于優秀生的提高與培養。

　　6、個別教師板書設計不完整，不合理，忽視了板書的作用。

　　教師公開課教學總結 13

　　首先說兩句有關教學管理的話：一是教導處將加強教學常規管理檢查，希望各位老師更加規范、合理地組織和實施個人教學工作；二是教導處已經制定了教師聽課登記表，由你所聽課的班級學生記錄，希望各位老師多聽課。

　　另外，在總結示范課活動之前再進行幾點說明：

　　1.做出一個聲明：本次評課僅限于各位老師本人的這節示范課。

　　2.明確一個觀點：一節課無論有多么成功，它也有可以提高的地方；一節課無論多么失敗，它也可能有一定的閃光點；

　　3.提出一個要求：老師們精心制作的課件值得珍藏和共享。教導處要求以教研組為單位先收集整理本組的課件，然后于本周五下班之前統一拷貝到教導處電腦。

　　接下來是學校對這次示范課活動所做的小結。

　　本次示范課從12月4日——13日，共10名教師作課，教師聽課297人次。按教研組平均聽課節數來看：英語組人均8.80節、理化生組人均8.62節、語文組人均8.33節、政史地組人均7.57節、數學組人均5.28節。其中聽課最多的個人是聶雪蓮、沈國芬、劉艷麗、寧日鵬、董春雪、單智、張震教師是除自己的課之外全部課都聽了，最少的只聽了3節課。從備課上看：英語組有一比較好的做法是有上課前的說課、集體備課的過程，融入了集體的智慧。

　　每節示范課都進行了全組集體評課，每位教師都發表了自己的獨到見解，細細探討了本學科的課堂教學轉型問題，并初步形成了課堂教學的新模式。

　　這次示范課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次示范課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。第二個感覺是老師都能夠按照學生的實際設計和組織教學。就示范課本身而言，我們感覺到的最大特點是各位老師都能夠按照新課程理念和新課標的要求、以按照課堂轉型的要求來設計和實施自己的課堂教學，打造新型課堂。

　　具體表現在以下幾個方面：

　　1.注重采用“自主、合作、探究”的教學模式；

　　2.注重導入（如故事導入、實物導入等）；

　　3.精心設計例題和聽說語境，注重調動學生的學習積極性；

　　4.注重學生的參與和體驗；

　　5.注重對學生能力（特別是小組合作能力）的培養；

　　6.教師和學生的角色能夠重新定位。

　　7.多數老師的課堂教學目標達成情況良好。

　　總體上來說，此次示范課的課堂框架是符合新的課堂教學模式，貼近我校的5121模式。

　　1、學案：盡管學案格式、步驟、方法等方面不盡相同，但是每位上課老師都設計了學案，而且都能夠結合學案來授課。學案成為學生預習、學習、復習的必不可少的學習工具。

　　2.口號：多數教師的開課都有開課語，體現本學科的教學理念，快速引起學生的注意力轉移，盡快進入本學科的學習中。

　　3.課前5分鐘：每位老師都有這個環節，不論是老師做還是學生來完成，目的是轉移學生的注意力，盡快進入本節課中，再次是引起學生的興趣，激起學生的求知欲。而且為進入新課創造出非常完美的情境。

　　4.課堂教學方面

　　在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，教師真正的充當起了組織者和引導者的角色，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。

　　優點

　　①、多數上課者具有較好的教學素養，駕馭課堂能力較強。大部分教師教學設計新穎，教學思路清晰，用語準確，措辭得當，知識傳授準確，教態自然大方，盡管個別地方還有瑕疵，但具有較高的教學素養，使我們欣賞到了不少好課。

　　②、教學過程完整，教學步驟清晰。所有教師從導入引課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓練、課堂總結、布置作業，較好地注意到了銜接過渡問題。基本都做到了環節清楚，過渡自然。特別是導入環節上，大多教師的導入都達到了入情入境，激趣導學的作用。另外一些教師的結語也很精彩，收到了畫龍點睛、余味無窮的功效。

　　③、新型課堂、新的教學理念得到了初步的體現。大部分教師精心設計問題鏈，采用多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，應用創設情境、預習檢查，合作探究、交流展示，檢查反饋三步走的教學模式，真正把轉變教師的教法和轉變學生的學法落到了實處；所有這些都表明我校教師已開始由傳統的講授者向指導者、合作者、參與者的身份的逐漸轉變。

　　④、運用現代化教學手段，提高了課堂的教學效率。李文淵、柳強、李娜等老師借助多媒體技術的運用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內的大量信息；利用多媒體課件的圖文并茂的.特點化解課文的教學難點，有效地彌補傳統教學的一些不足。比如張震、溫伶俐老師運用白板對學生展示的成果給予了客觀的評價，直觀、醒目印象深刻，讓學生通過視、聽等直觀功能，形象地把握教學內容，學生理解起來就容易多了。

　　⑤、在教法上絕大多數教師都注重突出講練結合，并且在設置問題的過程中，有意識突出檢測性，比如顧延剛、李雅囡、張金英老師的這堂課，精講細練，講練結合，既使當堂教學內容的教學效果以清晰的面目呈現在在座師生面前，也便于及時查漏補缺，將教學落在了實處。

　　5.小組活動：小組合作學習，探究學習、合作交流、成果展示廣泛開展，有聲有色，課堂學習氛圍活躍，學生積極主動。如金紅、單智等老師的課堂上的小組活動多樣、熱烈，師生互動、生生互動穿插進行。

　　6.師生關系：有了很明顯的改善，融洽了；比如單智老師的課堂，她把所有的學生都起了一個英語名字，用學生的英語名字來提問，縮短了師生之間的距離，有了親近感，提高了學生的學習英語的興趣。師生角色也有了很大的變化，教師地位不再是高高在上，不再是傳統意義上的傳道、授業、解惑。學生也不再是被動的聽，而是主動的積極思考、提出質疑、甚至是敢向權威挑戰。

　　7.反饋訓練：（略）

　　8.課堂小結：全部是由學生來完成的，不錯，但要善加引導、補充，不能使之失去了畫龍點睛的功效。

　　當然，這次示范課也存在一些不足，具體來講有以下幾點：

　　①課堂教學中合作學習、探究學習問題：合作學習、探究學習流于形式，學生缺少合作探究的時間，教師缺少有效地組織；自主學習、合作學習的有效性有待提高。學習效果或探究成果的反饋方式比較單一。怎么使合作學習、探究學習落到實處，還需要每位教師進一步的思考和探索。

　　②三維目標的有機結合問題：本次活動中我們教師對學生的學法關注的不夠；對學生的情感態度價值觀關注的也還不夠。

　　③關注學困生不夠的問題：有效課堂教學應讓不同層次的學生都有收獲，可我們本次活動中有的教師對學困生關注不夠，不論是學生搶答還是小組必答代表發言等回答問題形式，都是成績好的代替了學困生，使得學困生的機會很少。如何讓學困生有效的參與到教與學的活動中來，使不同層次學生都有所獲，也是我們今后教學需著力探討的。

　　④能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發展。好的課堂應當讓學生有思考內容、空間和時間。教師的責任在于為學生提供必要的時間和想象空間，并引導學生思考，這樣才能讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。

　　⑤知識講解多，能力訓練少。這也是一個突出問題。知識只是教學的一個層面，大多教師已經做得很好；能力的訓練應該引起我們的高度重視，把學科知識和現實生活結合起來，使學生真正感到學有所用。

　　⑥多媒體的使用不熟練。

　　建議：

　　1、加強課堂教學的組織管理。因此有的課堂上便出現了學生思想開小差、亂說話、搞小動作等現象。這樣就要求我們教師應特別關注紀律較差、精力容易分散的學生，并加強對他們的組織引導。

　　2、教學中應讓學生成為教學主體

　　現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。以前的教學中是教師為中心，而現在是應以學生為中心，教師在設計教案、設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想。

　　3、應精心設計，做到重點突出、難點易懂。

　　教師同時也應當充分認識到：學生對所學的知識需要一個構建過程，他們還需要有完成課堂筆記的時間。因此，對學科系統的基礎知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導，與傳統教學過程所用的時間應當是等同的；引導學生積極思維，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的方法和能力，達到知識點清晰、邏輯性強、重點突出、難點易懂的目的。

　　總之，在學校示范課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。

　　各位老師，時代在發展，課改在深入，讓我們乘新一輪課改的強勁東風，去磨煉自己，促使自己早日成熟，成為教學骨干，為我校教育事業再上新的臺階而努力進取吧！

　　但是，本次活動也有不盡人意之處：

　　其一，本次示范課青年教師多，而中老年教師少。

　　其二，教師對多媒體在教學中的輔助地位認識不夠，“多媒體”只是為教學服務，不能占主導作用，只能是輔助手段。

　　其三，聽課教師有不尊重講課教師的行為（比如接聽電話，下面交談，隨便出入教室，聽課遲到等）。

　　學校希望各位老師繼續發揚優點，積極彌補不足，爭取在教育教學工作方面再上一個臺階，為學校，也為自己增光添彩！

　　教師公開課教學總結 14

　　按照中心校領導的安排，我校這學期計劃上三節公開課。（三、四、五每月一次）六年級數學預定安排在五月份進行，因徐光勤老師教學進度較快上完新課，經李治根校長報請方志河校長后同意徐老師的公開課移至下半年進行。本期分別在三月和五月初有錢讓平老師和林春生老師上了兩節公開課。從這兩節課中既看到了老師們進步的一面，同時也發現了一些還不夠完善的地方，現對教師的課堂教學總結如下：

　　一、總體情況：

　　從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。

　　在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的`教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。

　　二、具體表現

　　1、重視程度高。

　　開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，重視程度高。不管是校領導，還是教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。

　　2、備課充分、設計科學。

　　我們的兩位老師在這次公開課的活動中，都能充分準備，無“做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，能注意結合學生生活實際設計課型，突出體現了課改精神，運用多媒體教具進行教學，課堂效果好。

　　3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

　　林春生老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，課堂上兩位老師都能注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自己、口頭表達等能力。

　　4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。

　　5、現代化教學輔助用具應用熟練。

　　這次公開課中沒有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合。

　　6、現代教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

　　這次公開課中有五位老師的課都能體現到這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

　　7、教學構思新穎。

　　在這次公開課中，各位執教老師都能營造較為和諧、寬松的學習氛圍，采用互動式學習法，使學生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛，注重把握和體現學科特點，把語文學科的特性體現得淋漓盡致。

　　8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色（主導）和學生的演員角色（學習的主體），教師只是給學生提供展示才華的平臺。

　　9、評課扎實到位，體現教研氛圍。

　　三、存在的問題：

　　在看到進步的同時，也應發現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。

　　1、教師在授課過程中也注意到了關注學生的回答、交流。但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。

　　2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環節過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。

　　3、個別教師授課時間把握不到位，導致拖堂上沒有完成本節課教學。

　　4、課堂上，鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

　　以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。

　　四、努力的方向。

　　1、狠鉆教材，備課充分。

　　2、狠鉆業務，加強內功。

　　3、還課堂于學生，讓學生做學習的主人。

　　4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

　　總之，我們要以本學期公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。

　　教師公開課教學總結 15

　　綜合組的教師來自不同學科，盡管學科間的差異性比較大。但是所有準備公開課的老師都能立足于本學科特點，認真備課，精心設計教案教法。將綜合課正規化教學納入常態教學中。

　　例如我們組阮厚明老師的科學課是在實驗室里進行的，教師課前通知學生準備實驗材料，課堂進行科學的實驗，通過學生自己動手，得出真實有效的結論。鍛煉了學生動手能力，培養了學生學習科學的興趣。

　　胡友田老師的音樂課充分利用了多媒體教學和鋼琴輔助教學，為我們展現了一堂內容豐富、旋律優美的音樂課。教師扎實的專業基本功和輕松愉快的`課堂教學相結合，讓學生和前來聽課的老師真正感受到了音樂的魅力和美的享受。

　　兩節體育課授課的地點都是在戶外。盡管我校由于條件限制，操場暫時不能使用。但是兩位體育老師的教學常規卻是一點都沒有放松，在有限的條件下開展教育教學。教師著裝正規，穿運動鞋，學生按照老師的要求，基本都穿著運動鞋上課。課前做準備活動，輔助練習。這些細節雖小，確是保證體育課安全開展的必要前提。講解動作要領，教師示范教學、學生練習、游戲穿插等等。一節正規的體育課，遠遠沒有我們想象的那樣簡單。

　　綜合學科的課程往往是小學校園里最受學生歡迎的學科。課程內容迎合了學生的興趣，音體美科學綜合等這些學科豐富了學生的校園生活，往往沒有或很少的書面作業，讓學生學起來輕松;但授課的老師卻不輕松，既要讓學生學的開心、感興趣，又要將教學重難點知識傳授給學生。

　　一節正規的綜合科，教師前期要進行大量的準備。從導入開始，重難點的穿插、學生練習、游戲或實驗的組織、點評和小結、課后的拓展與反饋等等。在這次的校內公開課的展示中，各科老師都經過了精心的準備，活動達到了預期目的。上課教師各有特色，聽課教師誠懇評課，探討學科之間的一些共性問題，促進了不同學科之間的共同進步和發展。

　　但是，在此次的活動中，我們也發現了些許不足之處。比如：游戲或實驗過程中，學生氣氛不活躍達不到教學效果，太活躍課堂紀律就不好掌控。課堂教學中，部分學生的學習行為習慣有待改善。這些問題將是我們今后教學中的重點要解決的問題。

　　我們要繼續保持去粗取精、取長補短、不斷鉆研和學習的良好作風，這樣我們才有所收獲、有所提高，才能真正把我們的公開課活動轉變為促進和提高我們整體教學水平的一個有效途徑。

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