音樂課《小貓釣魚》教學反思

時間：2022-11-09 15:30:31 教學反思我要投稿

音樂課《小貓釣魚》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的音樂課《小貓釣魚》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂課《小貓釣魚》教學反思

音樂課《小貓釣魚》教學反思1

　　《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲，曲調詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動鮮明的音樂形象，講述了一個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。

　　在設計時，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學的突破點，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來引導學生想象、模仿音樂情緒，從而創造音樂形象。因此我這樣設計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化？帶學生學習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲打好基礎。

　　在實際的教學實踐中，我在設計的基礎上，根據教學的先后，進行了不同的調整和嘗試。在一班，我從開始就著急引導學生邊聆聽學習歌曲，邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演，在初次合作時“小貓貓”顯得不知所措，或是動作單一，或是結合歌詞內容做的簡單、機械缺乏想象。在2班時我讓學生從不同角度想象和表現甚至創新，再結合音樂形象來挖掘語言和創設情景“小河邊”。到表演時，學生有了明顯好轉，甚至有的學生表演很突出，引起了大家的贊揚。

　　課程結束后，我覺得在音樂的課堂上有幾點比較重要：一、要結合學生的年齡特點和接受水平，設計有效可行的教學環節和方法。二、在實際教學中，還要根據學生的需要及時調整教學。三、要有及時到位的評價，并引導學生學會評價，培養審美能力。

音樂課《小貓釣魚》教學反思2

　　《小貓釣魚》是湘版小學音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。”音樂童話劇表演是根據《音樂課程標準》新拓展的內容。這一教學內容有別于根據歌詞編動作而進行歌表演的形式，它有情節、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝

　　術實踐，有助于學生更深刻地理解音樂。

　　本課我的教學目標是：通過本課教學，學生能夠用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益；個別小組能富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。

　　在學完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后，我向同學們建議：“我們來排個音樂童話劇吧！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學的一致通過。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素，讓各個劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配，導演組織演員進行排練，還要制作、完成相應的道具及場景。在排練過程中，有幾個調皮搗蛋的學生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時候了，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出，在演唱的過程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學完后，我安排同學們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演，同學們很興奮。在導演的安排下，主編編寫劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動物，使整個舞臺更活躍、更豐滿。在營造寬松、自由氛圍的同時，我也對同學們的活動范圍做了規定，要求一定不能離開本劇組的范圍，以保證各個劇組排練的順利進行。開始排練了，我走進各個劇組觀摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進行創造性表演。各個劇組的導演都顯現出了不錯的組織協調能力，盡量讓各個成員都能有所表現。同學們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導演，和組員團結協作。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節，自創了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖，動作更是滑稽可愛。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學們講道理的環節，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結。

　　主要問題：

　　1、在音樂劇的排練之前，學生缺乏對音樂劇的感性認識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現。

　　2、個別學生沒能參與小組的表演，對小組活動不夠熱心。

　　改進措施：

　　音樂劇教學突出了學生的主體地位，教師要鼓勵每個學生積極參與，特別對于那些學困生和調皮的學生更要多鼓勵，使他們能專心、認真地參與音樂劇表演實踐活動，增強自信心，形成良好的人文素養，發揮表演才能。教師要利用多媒體資料，使學生通過觀摩，了解音樂劇的構成。在排練過程中，讓學生充分自主地探索、交流、學習，鼓勵學生發揮想像，大膽創造，為學生營造一種輕松、自然、活潑的學習氛圍。

　　這節課在學生的學習活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的`意義和價值：

　　1、在本次的音樂童話劇表演實踐中，大部分同學都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》，并在實踐中得到了樂趣和教育，個別小組能進行創造性的表演，較好地達到了預期的教學目標。

　　2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學生主動參與音樂實踐，培養他們的音樂興趣，激發他們的學習熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯、活潑好動、愛表現等特點，音樂童話劇表演比傳統音樂課給予了學生更多的活動空間，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優點的機會。

　　3、表演音樂童話劇真正實現了“面向全體”及“個性化教學”。音樂童話劇教學突出了學生的主體地位，鼓勵每個學生積極參與，無論是優生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發揮自己個性化的特長，真正做到“個性張揚”。

　　4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創造潛質，培養學生的創新精神及實踐能力。創造是音樂發展的根本動力，是音樂教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設計，又或者是舞美的制作等等，無不體現師生，尤其是學生的創造智慧及動手實踐能力。

　　5、表演音樂童話劇能使學生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關系，學會恰當地表現自己，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神。隨著知識經濟新時代的開創，我們的國家需要大批的高素質的具有豐富的人類情感、良好的人生態度、能善于與他人合作的一代新人。音樂童話劇的教學中活動形式多樣，劇情內容豐富多彩，在教學中化“坐”為“動”，在“動”中求“學”，讓學生在表演中人人參與、個個參加，發揮每個學生的主觀能動性和積極性，發展學生的健全人格、高尚情操、開拓創新、合作精神，使教學寓教于樂，學生知情達理。

　　音樂劇表演是小學音樂教育改革中一個非常可行，具有創新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進課堂，更好地實施音樂劇教學，使音樂劇表演成為培養學生多元能力和團結協作精神，指導學生進行藝術實踐的突破口，而需要教師創造寬松、自由的環境加上適當的指導和積極的鼓勵，讓學生在自導、自編、自演、自評的學習中，不斷提高音樂、藝術綜合實踐能力，創新、創造能力，增加學生學習音樂的興趣，并為學生更深入地學習音樂打下良好基礎。

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