《稱贊》教學(xué)反思

時間：2022-10-01 19:23:35 教學(xué)反思我要投稿

《稱贊》教學(xué)反思15篇

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《稱贊》教學(xué)反思15篇

《稱贊》教學(xué)反思1

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。在我們生活工作中，大家都希望受到稱贊，得到別人的肯定。

　　善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

　　在課的最后我們有一個“實踐活動”自己選一名同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點或通過他人的一聲夸獎有什么改變。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，王鈺帆說：“有一次，我在跑步的時候，跑得比較慢，是張沐澤的一聲鼓勵，加油，增加了我的自信心，慢慢的，跑得越來越快了。饒一淞站起來說：“龔文清雖然成績不好，但他有時候會發(fā)言，老師一表揚他，他的聲音就更大了，我們應(yīng)該鼓勵他。”劉玉玲說：“我畫的畫還算可以，在美術(shù)老師的夸獎下畫得越來越棒，我越來越喜歡畫畫了。”

　　是的，老師在學(xué)生的心中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次心切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣溫暖，留下一段美好的回憶。

《稱贊》教學(xué)反思2

　　目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，知道是誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

　　4、分角色有感情地表演讀課文。

　　5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會給對方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予稱贊。

　　預(yù)習(xí)

　　作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

　　2、想一想：課文中寫了誰稱贊了誰?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么?

　　教學(xué)板塊(注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號)學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的稱贊帶來的喜悅。

　　第二板塊：檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1. 弄明白文中寫了誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

　　2. 檢查“會認(rèn)的字”的掌握情況。

　　3. 檢查“會寫的字”的掌握情況。

　　(1) 通過“生字開花”游戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合掌握情況。

　　(2) 通過找規(guī)律，將八個生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項。

　　(3) 鞏固練習(xí)。

　　第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受稱贊給人帶來的自信和快樂，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。

　　1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進(jìn)行表演讀。

　　2.討論：如果小刺猬對小獾說的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱贊別人時一定要恰到好處，要真心實意，不要太夸張，否則會適得其反。

　　3.說說自己曾得到過什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂;說說自己是否真誠地稱贊過別人，讓別人擁有自信和快樂;說說自己以后打算怎么做?說說得到老師的表揚后的心情，想想表揚還可以換成哪些詞。

　　回答師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

　　認(rèn)讀詞語。

　　玩“生字開花”游戲。

　　觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書寫要點，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。

　　分角色表演讀課文。

　　參與討論。

　　小組交流，全班交流。

《稱贊》教學(xué)反思3

　　《稱贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營造氛圍。

　　在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)會生字并會運用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫，再制作稱贊卡。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合，效果還不錯。

　　想一想上課的過程中，我還有許多的不足。比如：在課堂中營造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時，總覺得不到位。這時如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理

《稱贊》教學(xué)反思4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個生字，在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語，正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

　　[教學(xué)時間] 2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．媒體出示：稱贊，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）有什么好方法記住這兩個字？

　　（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

　　2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個先左面一個的最后一筆應(yīng)該是豎提（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

　　3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？交流，媒體出示：小獾小刺猬課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　三、研讀課文

　　1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

　　（1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　（2）學(xué)習(xí)生字聞：做動作

　　（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。（指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　　（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說稱贊的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。出示：讓小獾有了自信小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　　（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

　　（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？

　　①理解泄氣的意思出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想__________指名說一說，想象說話，幫助理解泄氣的意思。

　　②粗糙是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　　（4）理解稱贊的作用

　　出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。指名說一說指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1．師生配合讀課文。

　　2．小組分角色讀課文。

　　二、說話練習(xí)

　　1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

　　2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？媒體出示：

　　稱贊能__________________

　　稱贊可以________________

　　稱贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見

　　3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)詞語：媒體出示：稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

　　2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：采踩睬彩春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

《稱贊》教學(xué)反思5

　　《稱贊》這篇課文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文上冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇新教材，也是一篇有趣的童話故事。”課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。課文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信，勇氣和快樂!在本課教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從三個方面進(jìn)行教學(xué)：(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)游戲激趣、鞏固識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求

《稱贊》教學(xué)反思6

　　學(xué)習(xí)《稱贊》這一課，為了讓學(xué)生明白稱贊的真正意義，我做了最后的總結(jié)，說：“你看，課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！他們互相欣賞，互相稱贊，小獾有了小刺猬的稱贊，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比板凳更難做的椅子；小刺猬有了小獾的稱贊，使本來已很疲勞的他，消除了一天的疲勞。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂。”緊接著我提出了最后的一個問題，“同學(xué)們想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？”學(xué)生們紛紛舉手，有的同學(xué)說：“那板凳做的會一個比一個粗糙。”也有的同學(xué)說：“那小獾就不會做出椅子了。”還有的同學(xué)說：“小獾會更泄氣。”這時，有個學(xué)生突然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把板凳做得更好給小刺猬看看。”不知是受到了這個同學(xué)的啟發(fā)還是感染，接下來一個個舉手起來回答的同學(xué)都說：“我也不會泄氣，我會更努力。”

　　聽了學(xué)生的回答我很吃驚，因為這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫學(xué)生嘴里能說出這樣的話，真是不敢相信！嬌生慣養(yǎng)的他們也會有這樣的堅強(qiáng)，我低估了他們。

　　仔細(xì)想來，孩子們的成長需要有正確的教育引導(dǎo)，而新教材正是學(xué)生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養(yǎng)，伴隨他們的將是新教材領(lǐng)航的新課改的風(fēng)帆。

《稱贊》教學(xué)反思7

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動力。”正基于此，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“九年義務(wù)教育階段的語言課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”這里包括兩個要點：一是面向全體，落實到人，力爭使每一個學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須具備的基本語文素養(yǎng)；二是全面提高，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我在語文教學(xué)《稱贊》這一課時從以下幾方面進(jìn)行：

　　第一，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　語文是民族文化的載體，語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”，它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等元素，熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此，初中語文教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括： 1 、以人為本，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命。 2 、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，立志成才。 3 、教育學(xué)生應(yīng)具備高度的社會責(zé)任感，并用實際行動來回報祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導(dǎo)學(xué)生具備中華民族的傳統(tǒng)美德：愛國如家、天下為公、自強(qiáng)不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹(jǐn)慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。 5 、實現(xiàn)人生目標(biāo)須付諸具體行動，如：進(jìn)德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。所以我在本課教學(xué)中重視學(xué)生愛同伴，愛勞動，關(guān)心別人，能看到別人的優(yōu)點，稱贊別人的優(yōu)點的教學(xué)。

　　第二，加強(qiáng)必要的語言積累。

　　新課標(biāo)多次提出“語文教學(xué)要注重語言的積累”，“在誦讀實踐中增加積累”，并對學(xué)生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標(biāo)。語言積累分為四個方面： 1 、語言知識的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識的逐步積累和豐富。 2 、語感的積累。積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。 3 、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規(guī)范語言的積累。如課文片斷的記憶，優(yōu)秀詩文的背誦等。總之，語言積累是一種動態(tài)的體態(tài)。因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀課文，能讀出不同的感受，能用自己的話稱贊別人，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　第三，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　新課標(biāo)要求廣大語文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”、“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多： 1 、常規(guī)習(xí)慣。如課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講并做好筆記的習(xí)慣、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、向語文教師及教材質(zhì)疑的習(xí)慣等。 2 、閱讀習(xí)慣。如有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、默讀的習(xí)慣、邊閱讀邊圈點的習(xí)慣、背誦古詩文及課文精段的習(xí)慣等。 3 、寫作習(xí)慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習(xí)慣、動筆進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣、先寫提綱后寫作文的習(xí)慣、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣、書寫工整及講究格式的習(xí)慣等。 4 、口語交際習(xí)慣。如使用文明禮貌語文的習(xí)慣、講話注意對象和場合的習(xí)慣、語言準(zhǔn)確及條理清楚地表達(dá)自己的想法和心情的習(xí)慣、耐心專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記并抓住中心和要點的習(xí)慣等。

　　“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”將成為廣大語文教師不懈追求的目標(biāo)。我們應(yīng)為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而不懈地努力，使學(xué)生真正在語文素養(yǎng)方面有所提高，而不能走形式、擺樣子，流于一般化，那樣對學(xué)生是極端不利的。

《稱贊》教學(xué)反思8

　　《稱贊》是一個有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，每個人讀后都會有觸動或啟發(fā)。

　　教學(xué)中我抓住“刺猬”和“小獾”互相稱贊的話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟意，在讀中悟情，透過語言文字去具體感受課文中的真情。我把朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。我把朗讀的機(jī)會放手給學(xué)生，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時，與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過表情達(dá)意的朗讀，以直覺去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會課文的思想感情。

　　在教學(xué)中也有不足之處，如我對學(xué)生評價性語言不是很到位。我應(yīng)該多多用適當(dāng)?shù)恼Z言或肢體語言等來鼓勵稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　另外因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以外還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這節(jié)課中我只是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生：邊讀書邊思考及如何交流和評價，并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書動筆能力及專心傾聽習(xí)慣，這是我在今后的語文教學(xué)課中要多多注意的方面。

《稱贊》教學(xué)反思9

　　學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動上，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊！聯(lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的'閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。平時，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)兀课以谡n前設(shè)計了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚坐姿端正的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、讀中悟意，讀中悟情

　　朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

　　生字認(rèn)寫分開后，認(rèn)的多，寫的少，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不認(rèn)識的生字，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀，去拼音讀。

　　回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

　　雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也要進(jìn)行稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)反思10

　　教材分析：

　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小獾和小刺猬的圖片

　　3、粗糙的木棍

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

　　個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

　　2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

　　再來認(rèn)識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。）

　　過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

　　(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

　　1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

　　（1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

　　（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

　　2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

　　3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

　　4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣

　　（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（）比一（）（）說話。

　　例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

　　5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

　　出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）

　　過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

　　1、自由讀課文思考問題:

　　課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

　　3、出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

　　讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。”

　　討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

　　過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

　　1、出示問題:

　　（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

　　（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

　　請同學(xué)們帶著問題讀課文。

　　2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

　　小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

　　（四）總結(jié)

　　播放背景音樂《安妮的仙境》

　　師：稱贊給人帶來快樂；

　　稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；

　　稱贊給人帶來成功！

　　所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

　　就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

　　（五）作業(yè)

　　（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：

　　“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

　　第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

　　第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

　　最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

　　整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

《稱贊》教學(xué)反思11

　　這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　上課開始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）。這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

《稱贊》教學(xué)反思12

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)的交流情境中，讓學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦印Ｔ趯W(xué)生已有的生活經(jīng)驗與體會上，生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

這篇課文要求讓學(xué)生從他們的快樂當(dāng)中體會到：要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，在相互的稱贊的過程中獲得成功的體驗。這種稱贊是真誠的，而不是盲目的、虛假的。

《稱贊》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，課文內(nèi)容的理解相對比較簡單。《稱贊》主要寫了小獾和小刺猬之間的相互稱贊，并因彼此的稱贊給他們雙方帶來了快樂。這篇課文我注重從引導(dǎo)學(xué)生多讀入手，充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究并嘗試把自己帶入到角色之中，有感情地朗讀課文，體會其中的意境，讀課文時要求學(xué)生深入角色，一定要是真心實意，不能太夸張，要恰到好處。學(xué)生處于這個年齡段，都比較喜歡得到別人的稱贊。我在課堂上也巧妙地利用課堂引導(dǎo)其他的同學(xué)嘗試用稱贊的話語來評價學(xué)生。

特別是高瀟凡同學(xué)在讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”她讀得語氣恰到好處，很真誠地肯定了小獾的進(jìn)步。我馬上讓全班學(xué)生進(jìn)行評價，并挑戰(zhàn)讀。這使得班里的氣氛活躍起來。同學(xué)們的評價正好能使其他的同學(xué)進(jìn)行正確的理解，反復(fù)的讀可以讓接受的較慢的同學(xué)有個接受的過程，也達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

這節(jié)課我就讓學(xué)生邊讀對話，邊進(jìn)行評價，對學(xué)生不準(zhǔn)確的理解適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，對他們的疑難問題進(jìn)行解釋說明。課堂氣氛熱烈，學(xué)生的興趣濃厚，并且明白了在日常生活中我們在什么陽的情況下去稱贊別人，應(yīng)該怎樣去稱贊。我想這節(jié)課過后，他們的收獲將不僅僅是課堂上學(xué)到的這點東西，對于他們以后的生活將也是受益匪淺。但坐下來，靜心思索一下，這堂課但也有很大多的不足。學(xué)生的評價語言比較單一，發(fā)言的機(jī)會都被讓幾個平時比較優(yōu)秀的學(xué)生搶去了，不能面向每一個學(xué)生，學(xué)困生在課堂上無所事事，因為他們的還不能達(dá)到自主探究、交流的水平。

在以后的教學(xué)設(shè)計中，要具體考慮到每一個學(xué)生，要給他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺，有表達(dá)的空間。如果分小組合作交流、探究會更合適。

《稱贊》教學(xué)反思13

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，"稱贊"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

　　教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學(xué)"你真能干，小板凳做得一個比一個好!"時，我先讓學(xué)生給"你真能干"換個說法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個比一個好"是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想:小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后，讓學(xué)生展開想象:假如小刺猬當(dāng)時沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會怎樣學(xué)生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最后有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。

　　學(xué)完《稱贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說:"我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)著去稱贊別人。"有的說:"當(dāng)別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心。"聽到學(xué)生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因為我知道，稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認(rèn)可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，如果我們也能不吝嗇我們的稱贊，一個滿意的笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

《稱贊》教學(xué)反思14

　　《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評比課堂上走下來以后，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

　　1、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒！）。針對孩子們喜歡動物這一特點，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么。“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。”重點理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”部分學(xué)生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點撥，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進(jìn)步。營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。

　　現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點不足：

　　1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點，及時地給予稱贊。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。

　　2、在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

　　3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。

　　在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

《稱贊》教學(xué)反思15

　　一、這篇課文其實是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。

　　不過在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找?guī)讉€生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說你受到過的別人的表揚，再說你表揚別人。

　　二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。

　　三、讀生字時，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點在做無用功的感覺，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。

　　四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來問小朋友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因為在他們的眼里一個人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點這方面的詞匯。

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