幼兒園大班教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教學(xué)反思1
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又趣味，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，之后用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一齊朗誦加深了對歌詞的熟悉。之后教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣�；顒�(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，經(jīng)過個(gè)別唱，小組唱，團(tuán)體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，但對重點(diǎn)唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢想�；顒�(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經(jīng)過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自我探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，教師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)每位幼兒展示自我的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
幼兒園大班教學(xué)反思2
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報(bào)課的評比活動(dòng)�！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個(gè)繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意，溫馨而完美。可是，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事確實(shí)有必須的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今日的上課情景來看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個(gè)問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)驗(yàn)問題，他們不明白是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等�！本o之后，我出示來幫忙的小動(dòng)物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認(rèn)識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動(dòng)物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認(rèn)為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因?yàn)槲乙層變好靼�，�?dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要幫忙他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計(jì)的問題時(shí)，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個(gè)幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動(dòng)。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗，并且體驗(yàn)幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。
幼兒園大班教學(xué)反思3
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學(xué)的效果，培養(yǎng)大班幼兒對音樂美的感受力、表現(xiàn)力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應(yīng)注意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索。
接下來，我從三個(gè)方面來談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
（一）故事情節(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，沒有興趣也就沒有所謂的活動(dòng)價(jià)值了�！吨改稀分幸蔡岬搅�，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正的對活動(dòng)感興趣。所以，在活動(dòng)開始時(shí)，我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。讓幼兒對活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意參與活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法，這就為活動(dòng)的開展打好了基礎(chǔ)。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性
進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規(guī)則意識也有了一定的提升。《指南》中提到，我們老師為孩子們創(chuàng)造游戲的機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要?jiǎng)�，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規(guī)則，比教師直接的告訴游戲規(guī)則有效的多。
�。ㄈ┗顒�(dòng)時(shí)間的把握需要更加準(zhǔn)確些
在本次活動(dòng)中，我覺得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過了所規(guī)定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槭且尯⒆觽兌紩@首歌曲，學(xué)會這首歌曲后，再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節(jié)。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時(shí)有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復(fù)的教，因此，這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
幼兒園大班教學(xué)反思4
案例描述：
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說:“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現(xiàn)�！甭�?dòng)嵑螅荫R上來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧耍野参克f：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的�！币宦犝f能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望………
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為老師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為，而應(yīng)該走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的能力，而且還應(yīng)該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦�！� 加德納教授的這一觀點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對大自然的'熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園大班教學(xué)反思5
孩子從幼兒園大班開始就能學(xué)國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強(qiáng)，達(dá)到了靈活運(yùn)用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點(diǎn)，恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當(dāng)然對孩子進(jìn)行國畫教學(xué)，必須先選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫小動(dòng)物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學(xué)畫可由此入手。
學(xué)國畫主要不是學(xué)繪畫，而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系，是有生命聯(lián)系的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細(xì)效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān)，這就需要老師的引導(dǎo)和教育。
幼兒園大班教學(xué)反思6
這節(jié)課時(shí)健康教育活動(dòng)，本節(jié)課主要是為了使幼兒在認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，并知道日常生活中英注意安全標(biāo)志。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的安全意識。上課開始時(shí)，我以提問方式引導(dǎo)幼兒回憶生活中常見的安全標(biāo)志，冰記錄下來，接著拿出之前所準(zhǔn)備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標(biāo)志。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標(biāo)志，這個(gè)地方為什么會有這標(biāo)志，加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標(biāo)志會發(fā)生呢個(gè)什么事。然后，師生共同做一個(gè)小游戲，我出示一個(gè)標(biāo)志，讓幼兒迅速說出它出現(xiàn)哪里，是什么意思。通過這種方法，讓幼兒熟知安全標(biāo)志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強(qiáng)安全知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
經(jīng)過這節(jié)課，我和幼兒都有所收獲。我覺得本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，但不足之處是，沒有 掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道安全意識要從身邊開始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過短。以上的不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意并改正的問題，如今以后我會虛心學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班教學(xué)反思7
曾經(jīng)錯(cuò)過了幾次聽歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機(jī)會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡單的活動(dòng)設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內(nèi)容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥。
幼兒園大班教學(xué)反思8
區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著，我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們能夠盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因?yàn)樵谀抢�，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子。
但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了思考教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，透過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，用心創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予用心的期望。
透過對幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們明白所謂區(qū)角活動(dòng)，簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師就應(yīng)及時(shí)的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，能夠從兩個(gè)方面思考：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)，我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程資料的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園大班教學(xué)反思9
本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認(rèn)識四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，好在這四種樹我們原先在中午飯后的散步時(shí)間已經(jīng)認(rèn)識過了，所以小朋友都能講出一些東西來。對這幾種樹認(rèn)識之后，我又讓小朋友看其他多種的樹，對這些樹進(jìn)行分析比較，說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下，小朋友對各種樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)得挺不錯(cuò)，回答問題的思路也對。
其實(shí)我在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會關(guān)注孩子的思維過程，我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的成長過程。
在這個(gè)活動(dòng)中，我能很清楚地看到孩子對樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析過程，有的孩子的確是分析很到位，有的孩子根本連分析的方向也沒有，只是聽著別人說，雖然也是在感受這個(gè)過程，但是畢竟不是主動(dòng)地去參與這個(gè)過程，這就失去了一個(gè)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動(dòng)地成長的。
所以，在許多次的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要他們大膽地去講，即使講錯(cuò)了，那也是一個(gè)整合的過程，是一個(gè)重新建構(gòu)的過程，在這個(gè)重新建構(gòu)的過程中，小朋友的思維得到碰撞，進(jìn)行重組，建立了新的正確的思維過程，這是很重要的。這個(gè)過程比單純地學(xué)習(xí)知識更重要。
我們每天的教學(xué)活動(dòng)都在進(jìn)行這樣的過程，這種過程讓我覺得跟小朋友互動(dòng)時(shí)感到很開心，也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后，我會覺得很有成就感，因?yàn)槲矣X得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了，這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實(shí)我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里，比如，昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》，有的家長會說，這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)簡單，但是其實(shí)只有我自己知道，對孩子來說，他一點(diǎn)也不簡單，因?yàn)椋覀冴P(guān)注的是一種分析判斷的科學(xué)方法的習(xí)得，當(dāng)孩子在探討用多種方法對長方形進(jìn)行平分的時(shí)候，一種方法可以參照前面學(xué)過的對折的方法來進(jìn)行，但是用對角線對折之后，兩個(gè)小三角形不能完全重合時(shí)，這時(shí)這兩個(gè)圖形還是平分嗎?這就考驗(yàn)孩子的思維能力了，當(dāng)我一個(gè)問題下去之后，孩子們啞口了，但是眼睛卻死死地盯著我的演示，注意力相當(dāng)集中。最后，在我的一步一步引導(dǎo)下，有個(gè)別孩子開始說出了一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，周家樂說：“把它反過來，把他反過來�！币馑季褪亲儞Q一下圖形的擺放位置，嘗試進(jìn)行同方向比較，這是一種思維碰觸的火花，我及時(shí)肯定了他，并且?guī)椭怂嵘：髞碛钟袇遣啦煌５赜脙芍皇趾显谝黄鸨葎潱鋵?shí)他的意思就是要用重疊的方法來比較兩個(gè)小三角形的大小。這個(gè)思考的方向很對，很有解決問題的思考能力。只是他不能很清楚的表達(dá)出來，所以，需要我及時(shí)地幫助他用語言表達(dá)出來，肯定他的方法。這樣的過程真的很開心，師生之間在合力解決一些問題，在共同找到一個(gè)答案，孩子在成長，教師在收獲，這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以，就憑這一點(diǎn)我就可以說，這就是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思10
《找鄰居》教學(xué)反思
對于大班的幼兒來說可能也會有難度，而對于中班的幼兒來說可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會這一知識，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問題。為了提高自己的教學(xué)水平特對此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過程中，我充分結(jié)合幼兒對動(dòng)物的喜愛之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識難點(diǎn)
在閱讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識比"本數(shù)"少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒對知識的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案
一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，從而達(dá)到教學(xué)效果。
幼兒園大班教學(xué)反思11
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個(gè)游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包游戲，透過幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，使幼兒以愉悅地情緒投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合潛力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。
我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進(jìn)場，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動(dòng)過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)，透過提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的潛力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了搞笑的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉庫（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的十分活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)�？傊�，在整個(gè)活動(dòng)過程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學(xué)過程中，自己覺得還存在一些問題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí)，沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí)，能夠讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們明白活動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠增強(qiáng)孩子們的用心性，體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園大班教學(xué)反思12
新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。
每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺，孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長時(shí)間也不能安靜下來，真是讓我頭疼。
周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和往常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對的辦法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味，看著她安靜乖順的樣子，我忽然靈機(jī)一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽故事？”既能增加了孩子的知識，又能以此來要求他們學(xué)會遵守紀(jì)律。
想到這，我趕緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。
“那好，老師就給大家講個(gè)故事，不過，我們所有的小朋友都要躺下來，安靜下來，才會講故事呢。”
一個(gè)小朋友馬上對還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！”那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。
于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的小朋友央求說：“老師再講一個(gè)吧！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到。“可以，可是，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺，否則，我是不會給大家講故事的，好嗎？”
孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師再給大家講一個(gè)……”
我講完了故事，果然，小朋友們都很聽話，不一會兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
第二天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了！
看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興，同時(shí)也深深地感悟到：對幼兒的教育需要愛心、耐心，更需要教育的智慧！
作為幼兒教師，要善于觀察孩子們的動(dòng)機(jī)，了解孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子們的興趣愛好，善于抓住教育的契機(jī)，實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧，就能達(dá)到教育的目的。
幼兒園大班教學(xué)反思13
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)是通過為小紅小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)中，我用小紅小朋友的口吻和幼兒交流，以小紅小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓小紅小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會用和小紅小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去。通過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識到自己長大了，并學(xué)會了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。
幼兒園大班教學(xué)反思14
《靜物蘋果籃子》一畫作于1890-1894年，是由法國作家塞尚所畫。在此畫中，塞尚仔細(xì)地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點(diǎn)的盤子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫的絕妙處是難以用語言來表達(dá)的，觀者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達(dá)的美。畫中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用，然而又同時(shí)服從于整體的和諧。《靜物》這幅作品正好符合這些特點(diǎn)，所以幼兒愿意積極自覺地參與活動(dòng)，對作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷和創(chuàng)作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。
在欣賞活動(dòng)之前我注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如：欣賞塞尚的其他作品，幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術(shù)欣賞教育中，教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動(dòng)開始首先出示課件《靜物》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有什么?這些蘋果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個(gè)蘋果上有好幾種顏色呢?等問題引導(dǎo)幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的構(gòu)圖以及形與色的結(jié)合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對畫面所起到的作用，幼兒缺乏欣賞這方面的經(jīng)驗(yàn)。教師提出："認(rèn)為畫中的蘋果和我們平時(shí)看到的蘋果一樣嗎?為什么?"對幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。教師在結(jié)束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品，感受其作品的構(gòu)圖美、均衡美、色彩美等方面。
本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā)，讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會盡量安排此類的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)。"美"是心靈的塑造，是精神結(jié)構(gòu)，更是觀念的培養(yǎng)，它需要我們美術(shù)教育工作者對幼兒長期的教育和熏陶，多開展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導(dǎo)幼兒在欣賞中感受美。
幼兒園大班教學(xué)反思15
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。
接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。
活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。
再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。
活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。
這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
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