窗花花教學反思

時間：2024-12-19 16:30:01 宜歡教學反思我要投稿

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窗花花教學反思（精選10篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的窗花花教學反思，歡迎閱讀與收藏。

窗花花教學反思（精選10篇）

　　窗花花教學反思 1

　　在小學階段的課程安排中，“設計應用”類課程占了很大的比例。對于“設計應用”類課程的教學設計容易陷入兩個誤區：一是過于強調與“造型表現”類課程的區別，認為“設計應用”類課程只是圍繞“設計與工藝”展開媒材、工具、制作方法的選擇與使用，而忽視對學生這一制作主體感受和體驗的激發，從而使這一領域所強調的“創意”成為無源之水、無本之木；二是許多教師放大了“物以致用”的思想，將其定位為“手工制作”，即強調制作過程和制作方法的傳授、指導，從而使學習過程機械教條、作業呈現千人一面，所謂的創意也無從說起。

　　由于學生創作主體性和構思過程性的缺失，這類課程往往淪為 “圖案設計”。其“審美性”的特點，也經常被理解為由造型的組合而實現的“裝飾性紋樣”。教師只是傳授一種固定的制作方法，因此，這樣的作業設計與呈現往往缺少內涵與表現力，同時也無法發展出學生創新意識與創造能力。

　　所以，在對《窗花花》一課進行教學設計時，我首先考慮的便是學生創作的主體性和構思的過程性。即以學生為主體，充分調動他們的情感體驗，使他們積極、主動地思考、聯想，確立窗花創作的立意；并進而圍繞各自的立意，有意識、有目的地進行造型嘗試、探究、選擇與設計，豐富作品的表現力。在此，我將《窗花花》分為兩課時。第一課時，強調折、剪的過程，給出一個個小任務后，讓學生自己來探究各種折、剪方法，引導他們有預設、有目的`地創作，培養思維能力。第二課時主要調動學生的情感體驗，圍繞他們的“喜歡”與“印象最深、感情最深的東西”，結合第一節課自主探究的折、剪方法，有預設地創作最后的作品。

　　經過這一節課的學習，學生能夠由預設地去折、剪，剪出更豐富的窗花造型。

　　窗花花教學反思 2

　　本課教學目標是學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花；繼續練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。引導學生參與祖國優秀文化的傳承。通過養成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發學生學習美術的興趣，培養團體協作的精神。

　　窗花是剪紙的常見式。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來美的享受。按課文范例剪窗花，我讓小朋友先看課文是怎么做的，然后提問：第一個窗花第一步是怎么做的？生答：做成一張正方形的'紙。以下幾步又是怎么做的呢？對折，再對折，然后用筆畫好，再撕或剪。下面請小朋友跟著老師一起做，結果剪出來的東西大約有近半數的小朋友跟書上的窗花不一樣，中間是斷開的，錯了。我請小朋友跟老師再做一次，特別是做錯的小朋友更要看得牢，我每做一步都顯示在黑板上，結果又有好多小朋友做錯了。這到底錯在哪里呢？課后，我找到了問題所在，錯在畫圖案的時候沒有把握好紙張中心的那個角。第2個班撕剪的時候，我讓小朋友重點把握好中心角，讓他們都能享受到成功的喜悅。在此基礎上，我讓學生動手動腦，讓學生自己撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的興趣非常濃厚，充分展示了小朋友的聰明才智。

　　窗花花教學反思 3

　　今天上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標：

　　1、初步感受中國剪紙藝術的美，體驗表現美的快樂。

　　2、引導幼兒探索剪窗花的方法，培養幼兒的探索精神激發幼兒對民間藝術的美好情感。

　　3、發展幼兒動手能力、想象力、創造力和審美能力。真確培養幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

　　本次活動以欣賞窗花進行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發明的。

　　欣賞完窗花，孩子對動手剪窗花充滿了期待，于是活動進入了第二個環節;示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形狀和花邊。在我的指導下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。

　　展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發現幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標延續著繼續實施，通過個別指導及適當的鼓勵，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了。活動雖然進行的很順利但也存在2點不足：

　　1、在讓孩子們進行討論可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。

　　2、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經過這樣的`反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。

　　通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續幼兒的興趣，延續活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。

　　窗花花教學反思 4

　　剪紙窗花，是我們中國傳統的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節日里剪貼，既裝點了我們的環境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現在的孩子已經很少接觸、了解這門藝術了。所謂藝術源于生活，又回歸于生活。

　　就整個活動下來小朋友很積極的'參與，而且很認真的制作，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品，作品展現出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統文化又有了一點的了解，在快樂的制作中無形的傳承和發揚了這種文化遺產。

　　窗花花教學反思 5

　　在教學中，我讓學生設計窗花的剪紙，讓學生在學會窗花剪紙方法的基礎上，嘗試為大運設計剪紙，深化學生感悟民間藝術的特殊魅力。結合大運進行剪紙，這是教學的一個亮點。去繁就簡，滲透奧運內容，讓學生融入奧運的氛圍中。讓學生在學習中時刻感悟民族藝術的源源流長，加強學生的愛國之情。并在學習中提高美術技能技巧，動手能力。從課堂教學效果來看，大部分的'學生都能跟上課堂，也達到了預期的效果，但總的來說，還存在一些不足和需要改進的地方。

　　不足：

　　1 、還有及少部分學生對折疊紙的方法還不太清楚。

　　2 、學生在畫稿的時候掌握不了總體的結構，畫得不夠協調。也說明了學生的美術基礎有待進一步提高。

　　3 、有部分學生工具不好，也就很難達到同步進步的理想效果。

　　4 、在老師的示范教學之后，當要求學生發揮自己的想象，改變部分圖案的造型時，難通過畫面來表達自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。

　　改善：

　　1 、在課堂教學的同時，多給學生介紹剪紙圖案的畫法提高畫圖稿的水平。

　　2 、進一步提高學生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。

　　窗花花教學反思 6

　　《窗花花》作為一節富有傳統文化色彩和手工藝特色的課程，無論在小學還是幼兒園階段，都具有重要的教育意義。它不僅培養了學生的動手能力、審美能力和創造力，還加深了學生對中國傳統文化的了解和認同。然而，在實際教學過程中，也暴露出一些問題和需要改進的地方。

　　一、教學目標的達成與反思

　　《窗花花》課程的教學目標主要包括：學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕或剪窗花；通過活動提高學生的感知、觀察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。在實際教學中，大部分學生能夠按照教師的要求完成窗花的制作，并展現出對窗花藝術的濃厚興趣。然而，也有部分學生在制作過程中遇到困難，如折疊方法不準確、剪制技巧不熟練等，導致作品不夠理想。針對這一問題，教師需要在教學過程中加強指導，特別是對折疊方法和剪制技巧的講解和示范，確保每位學生都能掌握基本技能。

　　二、教學方法的運用與反思

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，如示范講解、學生自主探究、小組合作等。這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣和創造力，但同時也存在一些不足。例如，在示范講解環節，我過于注重步驟的詳細性，而忽視了對學生思維能力的培養。這導致部分學生在制作過程中過于依賴教師的示范，缺乏獨立思考和創新能力。為了改進這一問題，我需要在今后的`教學中更加注重培養學生的思維能力，鼓勵學生自主探究和創新。同時，在小組合作環節，我也發現部分小組存在分工不明確、合作不緊密的問題。這需要在今后的教學中加強小組合作技巧的指導，確保每位學生都能在小組中發揮自己的作用。

　　三、教學過程的組織與反思

　　在教學過程中，我注重將課堂學習與課外實踐相結合，通過布置課后作業、組織手工制作比賽等方式，加深學生對窗花藝術的了解和掌握。然而，在實際操作中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在課后作業中表現出對窗花制作技巧的遺忘或生疏，這需要在今后的教學中加強課后輔導和鞏固練習。此外，在組織手工制作比賽時，我也發現部分學生的作品缺乏創意和個性，這需要在今后的教學中更加注重培養學生的創新意識和審美能力。

　　四、學生主體性的發揮與反思

　　在教學過程中，我注重發揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動和實踐操作。然而，在實際操作中，我也發現部分學生在課堂上表現不夠積極，缺乏主動參與的熱情。這需要在今后的教學中加強課堂互動和氛圍營造，激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也需要更加注重培養學生的自信心和表達能力，鼓勵他們在課堂上大膽展示自己的作品和想法。

　　五、教學反思與改進建議

　　綜上所述，《窗花花》課程在教學過程中取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。為了改進這些問題，我提出以下建議：

　　加強折疊方法和剪制技巧的講解和示范，確保每位學生都能掌握基本技能；

　　注重培養學生的思維能力和創新能力，鼓勵學生自主探究和創新；

　　加強小組合作技巧的指導，確保每位學生都能在小組中發揮自己的作用；

　　加強課后輔導和鞏固練習，加深學生對窗花制作技巧的掌握；

　　注重培養學生的創新意識和審美能力，鼓勵他們在課堂上大膽展示自己的作品和想法；

　　加強課堂互動和氛圍營造，激發學生的學習興趣和積極性。

　　窗花花教學反思 7

　　《窗花花》作為一堂融合了傳統文化與現代教學理念的美術課程，不僅旨在提升學生的動手能力和藝術審美，還希望通過這一課程激發學生對中國民間藝術的興趣與熱愛。以下是對該課程的教學反思：

　　一、教學目標達成情況

　　知識與技能：

　　學生學會了使用對稱、折疊等方法來制作簡單的窗花圖案。

　　通過撕紙或剪紙的方式，學生提高了感知、觀察、思考及探索能力。

　　情感態度與價值觀：

　　學生欣賞了窗花這種民間藝術的美感，了解了窗花在中國傳統文化中的地位和意義。

　　學生體驗到了通過創作來獲得美的成就感，并增強了對祖國優秀文化的傳承意識。

　　二、教學亮點與成功之處

　　情境創設與激發興趣：

　　通過展示多種窗花作品，包括傳統和現代的，激發了學生對窗花藝術的興趣。

　　借助多媒體和實物展示，讓學生直觀感受到窗花的美麗和多樣性。

　　動手實踐與探索創新：

　　學生在教師的指導下，嘗試使用不同的折法和剪法來創作窗花，鍛煉了動手能力和創造力。

　　通過小組合作和個人創作，學生之間進行了有效的交流和分享，促進了彼此的學習。

　　文化傳承與情感教育：

　　課程中融入了窗花文化的介紹，讓學生了解窗花背后的故事和寓意，增強了民族自豪感和文化自信。

　　引導學生珍惜紙張資源，培養了節約和環保的意識。

　　三、教學不足與改進方向

　　時間安排與節奏把控：

　　部分環節的時間安排稍顯緊張，導致學生創作時間不夠充分，影響了作品的.完成度和質量。

　　需要進一步優化教學流程，合理分配時間，確保每個環節都能得到充分的展開和深入。

　　技術指導與個別輔導：

　　在學生創作過程中，部分學生的技術掌握不夠熟練，導致作品效果不佳。

　　需要加強技術指導，提供更為詳細的步驟圖和操作說明，同時增加個別輔導的時間，幫助有困難的學生克服難題。

　　作品展示與評價反饋：

　　作品展示環節較為倉促，未能充分展示學生的創作成果和創意。

　　需要完善評價機制，采用多元化評價方式，如學生互評、教師點評等，為學生提供更為全面和具體的反饋。

　　文化差異與理解深度：

　　部分學生對窗花文化的理解不夠深入，僅限于表面層次的欣賞和制作。

　　需要加強文化背景的介紹和講解，引導學生深入探究窗花文化的內涵和寓意，提升文化理解力和鑒賞力。

　　四、總結與展望

　　通過本次《窗花花》課程的教學實踐，我深刻認識到在美術教學中融入傳統文化元素的重要性和必要性。未來，我將繼續探索和創新教學方法和手段，努力提升教學質量和效果。同時，我也將加強與學生的溝通和交流，了解他們的需求和困惑，為他們提供更加個性化、有針對性的指導和幫助。我相信，在師生的共同努力下，《窗花花》這門課程將會越來越完善、越來越精彩。

　　窗花花教學反思 8

　　在操作過程中，我雖然要的注意事項：沒開口的地方不能全部全了經過第一次活動，我對此進行了深刻的反思，對其中需要注意的問題進行了總結，如：剪的時候要注意沒開口的地方不能全部剪短，盡量剪出多一些圖形，鏤空多一些。也有一些調整：做一些范例，首先營造一個貼窗花的活動室，給予幼兒一個視覺感受;操作時音樂再喜慶一點等等。

　　這次活動中，前面引入環節基本沒有什么問題，同樣的'，孩子興趣濃厚。而在引導孩子觀察上，由于幻燈出現了一些問題，所以讓孩子欣賞時，孩子的注意力有些轉移，導致接下來的觀察重點有些偏移，但我及時采取了間接提問的方式引導了孩子。幫助孩子總結了窗花的主要特征，說明了窗花的用途，感受了窗花給我們營造的濃濃的喜慶氛圍。

　　在示范剪的過程中，采用了幼兒先嘗試教師再完善的方式，既體現了孩子自主性，老師也不是完全的灌輸給孩子一些知識。（折疊示意圖作用長遠——孩子看著步驟圖一步一步折疊，幫助他們在以后的活動看著示意圖就可以折疊;情境故事增強趣味性——我用一個小故事邊講邊示范剪，孩子十分安靜，認真地看著、聽著，方法記又快又好。）通過這些方法，孩子們有了很大的收獲。

　　窗花花教學反思 9

　　剪紙活動是我國民間手工藝活動，是人民喜聞樂見的民間藝術，在民間廣為流傳乃至經久不衰，自有它獨特的藝術魅力。由于它制作簡單方便，易于鍛煉幼兒的動手能力、開發智力。因此，在我班進行了研究和實踐。

　　通過活動后，現大多數幼兒已經喜歡上了剪紙，在活動中顯得特別有耐心、認真。針對這些情況，我對我們班進行的活動進行了反思：

　　首先，我們根據幼兒的興趣需要開展活動的'，幼兒通過在家與父母一起欣賞了很多精美剪紙的圖片及剪紙的過程，對剪紙活動產生了興趣，很自然的把這個興趣過渡到活動中，有利于活動的順利開展和進行。

　　其次，手工活動必須注重幼兒自身發展的個體差異，在指導活動時必須因人而異，因材施教。在活動中需要教師對幼兒的細心觀察，針對每一位幼兒的不同能力及發展水平有針對性的進行指導。對每位幼兒的要求也不相同，只要幼兒在原有的基礎上有所提高，便是進步。

　　再次，活動中老師的鼓勵對幼兒來說極其重要，雖然有的幼兒并不像想象中剪得那么好，有的幼兒甚至形狀都沒出來。但是老師的一句鼓勵的話語：“你剪得真好看”，“你能自己動手剪，真棒！”對幼兒來說就是強心劑。他們會充滿無限的動力，盡自己最大的努力來完成任務。對以后的學習也有了積極性。

　　最后，活動由于時間的不夠，有的幼兒還剪得不盡興，有的幼兒沒剪完成，只能帶回家剪里。下次再組織此類活動老師可以做好更充足的準備，仍幼兒盡興的玩，盡興的做手工。

　　窗花花教學反思 10

　　窗花花作為剪紙藝術的一種，不僅烘托了節日的喜慶氣氛，也為人們帶來了美的享受。在教學過程中，我嘗試通過多種方式激發學生對窗花藝術的興趣，培養他們的動手能力和創造力。以下是我對窗花花教學的一些反思：

　　一、教學目標與達成情況

　　我的教學目標主要是讓學生學會用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花；通過活動提高他們的感知、觀察、思考及探索能力；同時，讓他們欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。從實際的教學效果來看，大部分學生能夠掌握窗花的制作方法，并能創作出具有一定創意的作品。他們在創作過程中體驗到了成功的喜悅，也對中國傳統民間藝術有了更深入的了解。

　　二、教學方法與策略

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，如示范講解、動手操作、小組合作等。通過示范講解，我向學生展示了窗花的制作方法和步驟，幫助他們理解并掌握窗花的制作技巧。通過動手操作，我讓學生親自體驗窗花的制作過程，培養他們的動手能力和創造力。通過小組合作，我鼓勵學生相互交流、合作，共同完成任務，培養他們的團隊合作精神。

　　三、學生表現與問題

　　在教學過程中，我發現大部分學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，動手操作。他們能夠根據教師的`指導，完成窗花的制作，并創作出具有一定創意的作品。然而，也有部分學生在制作過程中遇到了一些問題，如剪紙技巧不熟練、圖案設計缺乏創意等。針對這些問題，我及時給予了指導和幫助，鼓勵他們多嘗試、多創新。

　　四、教學反思與改進

　　回顧整個教學過程，我認為自己在以下幾個方面還需要進行改進：

　　加強示范講解的清晰度：在示范講解過程中，我需要更加注重細節，確保學生能夠清晰地理解并掌握窗花的制作方法和步驟。

　　增加學生的實踐機會：在教學過程中，我需要為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中不斷摸索、創新，提高他們的動手能力和創造力。

　　培養學生的創新意識：在窗花制作過程中，我需要鼓勵學生多嘗試、多創新，培養他們的創新意識和能力。可以通過提供一些具有挑戰性的任務或問題，激發他們的創新思維和創造力。

　　關注個體差異：在教學過程中，我需要更加關注學生的個性差異和學習能力差異，針對不同學生的需求和特點進行有針對性的指導和幫助。

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