春天的故事教學反思

時間：2022-07-25 15:39:30 教學反思我要投稿

春天的故事教學反思（通用6篇）

　　在現實社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的春天的故事教學反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

春天的故事教學反思（通用6篇）

　　春天的故事教學反思1

　　隨著新課程改革的不斷深化，以培養學生創新精神的創造能力的創造教學理念日趨受到廣大教師的重視。音樂是創造性最強的藝術之一。音樂課堂為發展學生的創造力提供了廣闊的舞臺空間。下面就《春來了》這一課的教學設計與教學過程談幾點思考：

　　根據教學目標及教學內容的要求，結合新課程的教學理念和學生實際，我把本節課的教學內容分為兩大塊完成，重點放在第二塊旋律創作上。

　　1、歌曲的學習

　　通過引導學生聽歌曲的范唱錄音，再次感受體驗三拍子的節奏特點，體會春天到來時的喜悅心情。通過聽范唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓學生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然后引導學生用歡快的情緒，表達春天到來時的喜悅心情。

　　2、旋律創作

　　出示所給的旋律，按指定的節奏進行旋律創作

　　（1）自主學習：在哼唱所給旋律的基礎上，讓學生自行按指定的節奏進行旋律創作

　　（2）個性展示：讓學生上臺在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，并用口琴吹奏自己創作的樂曲給全體學生聽，使學生充分展示個人不同的創作風格和個性。

　　（3）合作學習：教師引導學生進行評議，通過互幫互學，如：修改個別音符等，使展示學生的作品更流暢、通順，教師則適當地穿插一些旋律創作知識，如：不使用過寬的音區、前后樂句的風格統一、末尾音的終止結束感等，使學生個體和群體都達到最大的學習效果。然后讓學生學唱比較流暢、通順的作品，并讓學生學習用口琴進行吹奏，從而使學生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個好的作品。

　　整堂課我通過引導學生唱和看（譜）、奏，使學生都能積極參與到音樂活動中，不僅使有個性的學生得到充分的展示表現，而且使眾多有差異的學生通過合作學習得到了不同程度的提高，從而真正實現使每一個學生都得到發展的目標。

　　春天的故事教學反思2

　　《春天來了》這首歌表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學生感受到春天，了解春天的變化。

　　在課開始，我就直接了當的和學生談春天，邊交流邊出示課件。請學生說春天來了后大自然的`變化被你發現的有哪些？如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起學生的興趣之后再學唱歌曲。

　　本堂課以學生為主體，教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸――不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。

　　同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面，我還存在不足，要繼續努力。

　　春天的故事教學反思3

　　春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

　　本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

　　春天的故事教學反思4

　　塵埃落定本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學活動，在活動中我班通過語言、藝術、健康、科學等活動綜合進行來實現教學目標，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。

　　例如：在環境創設時，我們以孩子的興趣點為切入點，同時體現班級特色和主題特色。當春天朝我們走來時，孩子們首先發現屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發現告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發現什么花開了上。

　　于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發現也隨之多了起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發現呈現在我們教室里，接著我們讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風箏，并通過學習春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認識。

　　在活動過程中，我們不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。但我也發現了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應更加加強，要堅持以觀察者，支持者的角色出現在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。

　　在主題活動中還應擴大自己的知識廣度和深度，活動中的組織形式還應多樣化，只有利于幼兒的參與與實踐，才能提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。

　　春天的故事教學反思5

　　春天是萬物復蘇的季節，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結合季節在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化

　　在活動初，我們引導孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發現記錄下來呈現在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經驗認識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。

　　為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水并請家長朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個人自己種植一種植物，學習自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大。看著孩子們那格外認真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的.喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

　　春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設計裝飾風箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們去放飛風箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。

　　春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

　　春天的故事教學反思6

　　課前帶領學生在校園通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天，觀察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。

　　《春天來了》是全日制聾校實驗教材第七冊的教學內容。這是一篇看圖學文，課文共有四個自然段，七句話。從靜態的色、動態的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發學生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。

　　在教學的過程中，主要感受有以下幾點：

　　一、大自然永遠是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最快樂的事情。

　　在教學前帶領學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發現的春天的變化。

　　二、教學時運用現代化的教學手段，創設情境，激發聾生學習語文的興趣可優化語文教學，提高教學效果。

　　常言說，興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優于抽象思維，而現代化的教學手段能突破時空的限制，創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發展。喚起審美愉悅的感受，激發學生的興趣。通過教學實踐，使我意識到：恰當地運用現代化教學手段，可以優化語文教學，提高教學效果。

　　三、在課堂教學中要注意指導學生觀察圖畫聯系生活實際說句子，發展學生語言。

　　聾生語言的形成和發展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質和生存質量，因此，在運用現代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運用語言能力的培養也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發展了語言，同時也激發了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往。

　　四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。

　　在課堂教學中，我注意充分發揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環節為主線，讓學生從生活中發現、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現。過后反思深深感到作為特教戰線上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發展中的人，最大限度地挖掘他們學習的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主人。

　　只有這樣，我們才能引領著聾生去發現、去創造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發展的素質教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發展起來，才能讓我們的學習活動煥發無限的生命活力！

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