《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校要求上公開(kāi)課，按教學(xué)進(jìn)度我剛好講第8課《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，這節(jié)課是下午第一節(jié)課，講完后，我也是思緒萬(wàn)千。
《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的`根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程的安排中將二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大致分為三個(gè)階段，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后自學(xué)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一階段。在制作課件過(guò)程將美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的年代、特點(diǎn)、原因設(shè)計(jì)成表格形式，三個(gè)階段進(jìn)行對(duì)比。美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)階段內(nèi)容由簡(jiǎn)及難，因此第一階段讓學(xué)生自主完成，第二階段同桌合作完成，第三階段小組討論完成。接下來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)歷史課淺薄的看法：
首先我認(rèn)為講好歷史課要有豐富的課外知識(shí)，要善于把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，不僅僅使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要得到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。其次不要只停留在歷史知識(shí)的表面，不要為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體，傳授知識(shí)也只是一個(gè)過(guò)程。要在知識(shí)的講解中，通過(guò)一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣一節(jié)課才更有深度。
不過(guò)，在教學(xué)中也存在困惑:例如課文的教學(xué)資源比較匱乏，如何既拓展教學(xué)又立足于教材，積極有效地調(diào)動(dòng)理解原因、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，使課堂真正的活起來(lái)。如何進(jìn)行知識(shí)遷移，把本課的內(nèi)容融入二戰(zhàn)后國(guó)際形式的大背景中去思考，做到幫學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，為二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
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