地震中的逃生與自救教學(xué)反思（精選7篇）
在我們平凡的日常里，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的地震中的逃生與自救教學(xué)反思（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思1
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動(dòng)、交流、合作的過(guò)程。課堂上教師是應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在《地震的威脅》這一節(jié)課的教學(xué)中，我制作了相應(yīng)的多媒體課件，通過(guò)有效地利用多媒體資源，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用放錄像，看圖片，動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，分組討論等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。
1、 優(yōu)點(diǎn)：
（1）、通過(guò)深入研究教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析學(xué)生情況，制定本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容；通過(guò)過(guò)程、方法使目標(biāo)達(dá)成，可操作性強(qiáng)。
（2）、用震撼的視頻資料引入新課，一下子吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做模擬地震成因的小實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)有的課程資源，利 用課本中的地球結(jié)構(gòu)圖，分析地震發(fā)生的原因，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且使難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)易化，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
（4）、通過(guò)專題性討論有效地突破重、難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意 識(shí)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生讀地震的分布圖，了解世界、中國(guó)地震的分布狀況，從而分析北京是地震的多發(fā)地帶，提高學(xué)生防震避震意識(shí)。
（5）、利用動(dòng)畫、圖片、動(dòng)作演示、小組討論等多種教學(xué)形式演示說(shuō)明地 震的前兆，逃生方法，使學(xué)生很容易接受并投入進(jìn)去思考，收到了很好的效果。
（6）、本節(jié)課非常注重初一學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用， 有效地將德育滲透在整堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生的感恩教育。
（7）、教態(tài)親切，語(yǔ)言規(guī)范，板書簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出。
（8）、本課在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題方面做了一些嘗試，取得了一定的效果， 我將在這條路上繼續(xù)探索。
2、不足之處及改正措施：
（1）、學(xué)案1中的小組討論問(wèn)題，布置給學(xué)生的問(wèn)題有點(diǎn)多，針對(duì)初一學(xué)生的讀圖能力而言在短時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)顯然有很大困難。應(yīng)該把問(wèn)題分解提問(wèn)，或者是教師直接帶領(lǐng)學(xué)生讀圖分析解決。
（2）、時(shí)間安排上還需再合理些，導(dǎo)入新課部分的視頻播放時(shí)間可縮短一些。
（3）、在不同場(chǎng)合的避震方法有些還需細(xì)化、強(qiáng)調(diào)。
（4）、教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能的多認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、記住他們的名字、以便更好地教學(xué)。在授課時(shí)應(yīng)盡可能多地讓更多的學(xué)生回答問(wèn)題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
（5）、這節(jié)課是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但就課上只完成了理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐的演習(xí)，在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思2
本課為新教科版五年級(jí)上冊(cè)“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》。但我仔細(xì)看了教材后，發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大，又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認(rèn)為本課安排一課時(shí)是完成不了教學(xué)任務(wù)的。所以我對(duì)本課資源進(jìn)行重組，把這課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)《火山和地震》，第二課時(shí)教學(xué)《地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)》，我覺(jué)得這樣安排還是合理的。
因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺(jué)得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很難像教材中有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，并引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴。但是，我們從另一個(gè)角度來(lái)分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說(shuō)，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楹侠泶嬖诘慕虒W(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，處理的不恰當(dāng)，不及時(shí)，調(diào)控不自如，讓聽(tīng)課老師誤解了是重難點(diǎn)把握的不恰當(dāng)，這很正常。由于時(shí)間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒(méi)有播放火山噴發(fā)的錄象，沒(méi)有加入對(duì)地震的預(yù)防知識(shí)講解，沒(méi)有給學(xué)生介紹自古以來(lái)中國(guó)和外國(guó)科學(xué)家對(duì)火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時(shí)間會(huì)在第二課時(shí)適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生各種探究能力提高了，學(xué)會(huì)了自主探究，而不是讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識(shí)，只有老師的講解沒(méi)有學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我教學(xué)的成功。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思3
地震這節(jié)課的課型和火山的課型差不多都是實(shí)驗(yàn)探究的課型。但是在這節(jié)課的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，不容易進(jìn)行猜想地震的原因。因?yàn)樵谏险n的時(shí)候，我們給出的圖片都是或者相關(guān)地震的視頻，但是我們看到的都是地震形成的破壞的外在情況，這樣學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行才是，確實(shí)有些難了。我想想雖然猜想有點(diǎn)難，但是當(dāng)時(shí)在一直引導(dǎo)學(xué)生要按照我的想法進(jìn)行猜想，一直認(rèn)為需要得到我需要的猜想，因而浪費(fèi)不少口舌。我想在備課的過(guò)程中，我應(yīng)該更加的細(xì)致，特別是對(duì)于學(xué)生的備課要更加細(xì)致，對(duì)于問(wèn)題的猜想，老師一定要多設(shè)想學(xué)生可能會(huì)有什么答案，然后怎樣去回答。要多準(zhǔn)備這樣的'功課，我想效果就會(huì)比較的好了。
在學(xué)生的猜想的中間，有的學(xué)生猜想有可能板塊運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生的進(jìn)行正確的猜想，但是還是比較的籠統(tǒng)，還有需要進(jìn)行問(wèn)，然后進(jìn)行繼續(xù)猜想。我本想讓學(xué)生按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行猜想，但是學(xué)生猜想不出，而我沒(méi)有準(zhǔn)備其它的想法，這個(gè)時(shí)候，我只有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)了。我想在備課的過(guò)程中，一定要注意準(zhǔn)備不同的方案，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)我們的指導(dǎo)學(xué)習(xí)不是呆板的，而是根據(jù)情況適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。這樣才是好的課。因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)不同，每個(gè)班級(jí)的也都不同，因此我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要實(shí)事求是，這樣才能能夠更好的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，由于時(shí)間較為緊張，我們沒(méi)有進(jìn)行防震知識(shí)的學(xué)習(xí)，我想這個(gè)方面需要加強(qiáng)。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思4
《火山和地震》這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，沒(méi)有切身感受。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容了解的很少。學(xué)生對(duì)火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播，對(duì)火山地震的形成原因等具體內(nèi)容的了解不深入。可是學(xué)生對(duì)此又非常感興趣。因?yàn)橐惶岬交鹕降卣穑绕涫?008 年的汶川大地震，學(xué)生馬上就會(huì)想到火山地震給人類帶來(lái)的災(zāi)難性的危害，就會(huì)陷入那種情景中，引起學(xué)生的共鳴。這就是很好的教學(xué)資源，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，就能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。
本課的內(nèi)容較多，我刪繁就簡(jiǎn)，抓住本課的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課的重點(diǎn)是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué)。貫穿于問(wèn)題探究，讓學(xué)生圍繞自己提出的問(wèn)題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。
在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，本節(jié)課的不足之處：
1 、在教學(xué)自救知識(shí)時(shí)稍顯匆忙，應(yīng)讓學(xué)生模擬演習(xí)參與其中；
2 、由于公開(kāi)課自身稍有緊張，課堂語(yǔ)言有幾處不夠準(zhǔn)確、不夠精煉。
這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力，爭(zhēng)取做一名合格的科學(xué)老師。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思5
為了上好這一課，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)教案，力圖通過(guò)老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做，引領(lǐng)著學(xué)生順著正確的思路來(lái)完成本課教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的一些問(wèn)題。如在導(dǎo)入新課后，我設(shè)想學(xué)生猜測(cè)地震的成因時(shí)，學(xué)生能說(shuō)出可能是地下的巖層受到震動(dòng)產(chǎn)生的，或者地面受到震動(dòng)產(chǎn)生的。而實(shí)際上學(xué)生卻一無(wú)所知，此時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系火山的成因進(jìn)行猜測(cè)，揭示出是在受到壓力的作用下才產(chǎn)生的，從而引出下面的探究活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有猜出來(lái)，只好直接告訴學(xué)生，把學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)想的教學(xué)思路上來(lái)。沒(méi)能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變順勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)效果，這一方面反映了自己課堂教學(xué)機(jī)智不足、應(yīng)變能力有待提高，另一方面也反映了備課時(shí)只關(guān)注了書本、關(guān)注了知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，沒(méi)有做好學(xué)生的引路人。
這堂課我認(rèn)為還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
1、“科學(xué)探究”過(guò)程應(yīng)得到很好體現(xiàn)
這一整堂課，就是學(xué)生一個(gè)完整的探究過(guò)程。不管是猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、交流資料，都應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在活動(dòng)中觀察，歸納，分析數(shù)據(jù)，根據(jù)獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，體現(xiàn)出科學(xué)價(jià)值。
2、恰當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生。
在這堂課上，應(yīng)緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，如：“試驗(yàn)中的木棍或竹片相當(dāng)于什么？”；“巖層（木棍）在什么程度下會(huì)斷裂？”；“斷裂時(shí)你的手有什么感覺(jué)？ ”?? 目的就是要不斷的引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向走，引導(dǎo)他們理解老師的意圖，準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)、探究，最后順利完成任務(wù)。
我還要讓學(xué)生采用自學(xué)教材的方法，研究“避震小常識(shí)”。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向。這樣，學(xué)生進(jìn)行研究就有明確的目的，為本節(jié)課的成功研討奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用書本，這個(gè)有力武器去自學(xué)。在這里，教師逐漸放手，退到幕后，學(xué)生充分展示自己的能力。教學(xué)過(guò)程中，教師的角色是“主持人”也是“評(píng)價(jià)者”。只要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有重要的發(fā)現(xiàn)。
3、讓學(xué)生懂得“關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己”
在逃生演練前，我為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行>德育教育，先讓學(xué)生假象并討論：在逃生時(shí)，如果大家都涌向門口會(huì)出現(xiàn)什么后果？一旦遇到這種情況應(yīng)該怎么做？學(xué)生通過(guò)交流，明白了如果同學(xué)們都涌向門口，那樣誰(shuí)也不會(huì)逃出去，應(yīng)讓他人先逃，讓靠近門口的人先逃，自己躲在堅(jiān)固的桌子下，這樣才能使每一個(gè)人的生命得到保障。為了更進(jìn)一步讓他們體會(huì)這種情感，還讓他們閱讀《地震中的父與子》。讀完文章后，使每個(gè)學(xué)生深深體會(huì)到：比生命更重要的是高尚的情操。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思6
這節(jié)課我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué)。用圖片導(dǎo)入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學(xué)習(xí)方式這樣鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力。然后就是火山噴發(fā)的內(nèi)因、噴發(fā)物、火山的利與弊以及火山的類型。
本節(jié)課貫穿于問(wèn)題探究，讓學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。
由于是這學(xué)期才從事科學(xué)教學(xué)，在環(huán)節(jié)的實(shí)施方面存在著一些問(wèn)題，并且語(yǔ)言沒(méi)有激情，太死板，這樣就達(dá)不到預(yù)計(jì)中的效果。
針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己做到以下幾點(diǎn)：
首先，要認(rèn)真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽(tīng)別的老師的課，然后修改自己的教案。
其次，在上課過(guò)程中盡量避免語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，避免口頭語(yǔ)。
第三，保證學(xué)生的主體地位，提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候讓學(xué)生多講，盡量把他們知道的知識(shí)都講出來(lái)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，有學(xué)生經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，搶著回答問(wèn)題，他的知識(shí)面明顯比別的學(xué)生要廣，如果讓他回答的話，別的學(xué)生根本沒(méi)有起來(lái)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此我故意不提問(wèn)他，孰不知，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊他的積極性，以后在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)一句，老師知道你懂，所以我們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)。
最后，上完一節(jié)課一定讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)。這樣可以保證教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)中，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力。
地震中的逃生與自救教學(xué)反思7
《地震》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解地震的危害和避震演習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握地震的直接危害和間接危害，知道地震前的征兆有哪些，通過(guò)學(xué)習(xí)知道了地震來(lái)臨時(shí)應(yīng)躲避在什么地方。所以我充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料，小組整理交流，課上展示的環(huán)節(jié)，在整堂課中教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，把課堂真正還給學(xué)生。通過(guò)展示激發(fā)了學(xué)生要學(xué)好科學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生在課堂上始終保持著飽滿的激情，身臨其境，課堂效果非常好。 學(xué)生在小組合作過(guò)程中不但學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還提高了很多方面的能力，如：幻燈片小組、電子報(bào)小組和視頻小組的同學(xué)不但提高了搜集資料的能力，提高了信息素養(yǎng)和能力；提高了學(xué)生的表達(dá)、表演能力，使科學(xué)課堂不再沉悶，變成活生生的課堂。手抄報(bào)小組的同學(xué)不但學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)，豐富了視野，還提高了美術(shù)的能力，提高了繪畫水平。
通過(guò)本課教學(xué)，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試、摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、開(kāi)動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，想創(chuàng)意，如何帶領(lǐng)同學(xué)們生動(dòng)的學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，整個(gè)課堂氣氛熱烈，興致勃勃。孩子們?cè)谡n堂上不單單是學(xué)生，還是“小演員”、 “小老師”、“小制作者”等，不但教會(huì)了同學(xué)們知識(shí)，自己在課堂中語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、電腦制作等能力也得到了提高，孩子們非常喜歡上這樣的課！
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