學(xué)期教學(xué)反思（精選16篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的學(xué)期教學(xué)反思，歡迎大家分享。
學(xué)期教學(xué)反思 篇1
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教學(xué)方面
1、認真?zhèn)湔n
按照學(xué)校要求，每周我都認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力做到備課符合學(xué)生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。
2、積極聽課、參與教研、善于反思
不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的`同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進
學(xué)期初，我就著重檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。
三、重視動手和動腦的訓(xùn)練
科學(xué)是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語文，科學(xué)課教學(xué)要求動手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點的訓(xùn)練。整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有“做”的欲望，通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
四、存在不足與今后打算：
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進一步提高，不斷更新。
2、世界瞬息變化，教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自己。
學(xué)期教學(xué)反思 篇2
期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀學(xué)生的試卷，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看，學(xué)生的卷面書寫得干凈、整潔，基礎(chǔ)知識掌握得較好。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但由于一年級學(xué)生初次接觸考試，題比較活，因此對于理解能力差的.學(xué)生解決起來有一定的困難。還有相當一部分學(xué)生過于馬虎，不認真審題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)漏題、將數(shù)抄錯、計算時得數(shù)出錯的現(xiàn)象比較嚴重，因而失分較多。
看來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說是非常重要的，應(yīng)該從入學(xué)之日起，進行訓(xùn)練。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。中國人能把筷子運用自如，而且也非常愛用筷子，卻不習(xí)慣用刀叉，這既是長期鍛煉的結(jié)果，又是長期習(xí)慣了的緣故。但人生下來并不能把筷子運用自如，沒有愛用筷子的習(xí)慣，這說明習(xí)慣的后天可培養(yǎng)性。
中國有句老話：積千累萬，不如有個好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受福;養(yǎng)得不好，則終身受累。印度有一句古諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”
青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的最佳時期。一個教師教給學(xué)生的知識是有限的，而培養(yǎng)一個良好習(xí)慣的受益卻是無窮的。
今后，我決定從以下幾方面進行習(xí)慣培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真思考、認真檢查的好習(xí)慣。
2、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣。
3、平時為學(xué)生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。
4、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣。
學(xué)期教學(xué)反思 篇3
教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關(guān)系時，有人說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理會的外化，智慧是人生的反觀。”擁有知識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個概念就是一個概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應(yīng)基于知識，為奠基智慧的人生而教育。
滲透思想方法我們常說，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有兩條線索：一條是很明顯的知識線索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線索。另一條是隱性的數(shù)學(xué)方法線索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的，是一條無形的`線索。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦掌握了它，將終身受益。學(xué)生擁有了這些數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的精神，才會自覺地應(yīng)用到生活實際中去。
珍視獨特感受“教育是人的個性的營養(yǎng)缽。”只有個性化的學(xué)習(xí)，才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，每一種想法都蘊含著一種極富個性的思維，這些不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同思維過程，正是每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生長點，是學(xué)生面對一個問題最自然、最真實的感受。只有讓學(xué)生充分地張揚個性，彰顯潛能，我們的教育才稱得上是有智慧的教育。
關(guān)注人生體驗蘇格拉底說：“最高的知識是關(guān)于善與惡的知識，是關(guān)于生活智慧的知識。”從知識學(xué)習(xí)到做人學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對現(xiàn)實整體世界的關(guān)注和人生終極意義的關(guān)懷，更能指向教育的本質(zhì)。我們的教學(xué)要讓學(xué)生“學(xué)有收獲”，收獲不僅包括認知的，也應(yīng)包括態(tài)度、價值觀的改變、豐富與提升，精神的陶冶、。心靈的凈化、人生的感悟等等。“
學(xué)期教學(xué)反思 篇4
經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，明顯的感覺到孩子們的英語語感和接受英語信息的能力增強了，有些教學(xué)活動比以前好操作了。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，我們對英語作業(yè)進行了相應(yīng)的調(diào)整：語音拼讀練習(xí)和語言綜合運用練習(xí)。
語音拼讀練習(xí)：
根據(jù)直呼式語音教學(xué)法，在一年級時對孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步。這些基本在每個單元的第一或第二節(jié)課進行，即在新授課上進行。為了避免因機械書寫而不明就里，我們還要求孩子在每個單詞后面根據(jù)詞意配上簡筆畫。整個流程為：理解新單詞---聽音---拼讀---書寫---簡筆畫，對孩子的要求頗高。因為孩子的程度不一，并且有時間的限制，實施起來有相當?shù)碾y度，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當中。
語言綜合運用練習(xí)：
根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象，畫出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫或據(jù)此做手工，用自己的語言對其進行描述，在這個過程當中，鍛煉孩子的語言綜合運用能力。家長對這種作業(yè)形式很滿意，認為它擺脫了重視抄寫的'傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象，活學(xué)活用。在近段時間里，我們完成了2a最后兩個單元，分別是關(guān)于文明禮儀的標識和建筑物的方位。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們在每個單元結(jié)束的時候布置了下列作業(yè)：
a.做各種形狀的英語文明標識，并對其進行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚，標識形狀各異，色彩斑斕。我們將這些標識貼在教室后的黑板上，配上插圖。標識被選上的孩子特別得意。
b.在彩紙上設(shè)計“my dream park”，畫出自己的夢幻公園。用自己的語言描述公園管理員和游人的對話，檢驗了孩子對介詞的理解以及對語言的運用能力。設(shè)計和描述俱佳的作品被選出來展示在年級展板上。
學(xué)期教學(xué)反思 篇5
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我對教學(xué)有了一些新的體會，體會之一便是教學(xué)不只是一個傳授知識的過程，它同時也是一個學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生相處的過程，寬嚴相濟，開場嚴厲比出現(xiàn)違紀時嚴厲更容易被學(xué)生所接受。
體會之二，要根據(jù)授課內(nèi)容時時更新自己的知識框架，多積累才能讓課程內(nèi)容豐富。
體會之三，教學(xué)方式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的內(nèi)容都需要采用多種方法并用，比如部分內(nèi)容
屬于告知式內(nèi)容單純采用講授法效果就很好。此外，隨著教學(xué)時間的`增加，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教課過程中存在的一些問題，主要有一下幾個方面：
（1）教學(xué)理念的問題：在教學(xué)之初，本著讓學(xué)生更好的理解問題的初衷對所教授的內(nèi)容（貿(mào)易術(shù)語）進行了總結(jié)，對比講解，但是這種方法忽略了該部分知識對于學(xué)生來說是未曾接觸的新內(nèi)容，直接對比講解的方式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也不符合漸進式的在已有知識的基礎(chǔ)上講授新課的教學(xué)邏輯。
幸而有資深教師聽課指出了這個問題，我在給另外的班上課時做了改進，即先整體講完第一種貿(mào)易術(shù)語，之后在講第二種和第三種貿(mào)易術(shù)語時采用原先設(shè)計的對比方法，在備課的過程中也有注意講授新課時聯(lián)系學(xué)生已有的知識，講授效果更好。
（2）困惑之二在于板書：部分章節(jié)的課本內(nèi)容講解過于瑣碎，為了使所講授的內(nèi)容形成體系和富有內(nèi)在邏輯，講義中對課本內(nèi)容重新做了概括歸納。問題在于，為防止板書過于簡略，過后學(xué)生不能理解板書內(nèi)容，還有學(xué)生懶于翻課本，我想把大部分講義的內(nèi)容都寫在黑板上，結(jié)果板書內(nèi)容過多，后面同學(xué)可能看不清。
改進：盡量用簡略語表達，減少占用空間；部分內(nèi)容讓學(xué)生劃課本；有意識變化講解方式，用通俗易懂的語言讓學(xué)生理解，減少板書內(nèi)容，不過板書內(nèi)容還不夠簡略，有待改進。
學(xué)期教學(xué)反思 篇6
這個學(xué)期開始的幾個星期，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生都無精打采，都疲倦不堪，上課的時候，學(xué)生聽得很辛苦，老師上得也很是辛苦。為此，我嘗試著各種的方法，想盡快調(diào)動他們的各方面的積極性和興趣。而我自己也要求付出在短時間內(nèi)能收到成效。有時自己也會感到疲累，因為老不見太大的成效。但心里更多的是焦慮。請教了有經(jīng)驗的老師后，我開始使出渾身解數(shù)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的在進步了。而我，也突然領(lǐng)悟，原來自己在前段時間里一直缺乏對學(xué)生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作為調(diào)味，才能收到更好的成效。
在這個月里，我充分利用信息技術(shù)資源，使其為我們的教學(xué)服務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生上課的興趣。比如說，在學(xué)習(xí)第六單元的《吃水不忘挖井人》的時候，我運用音頻資料對歌唱導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)〈王二械的時候，播放〈歌唱二小放牛郎〉，使學(xué)生在悲切的.氛圍中感受二小的偉大；在學(xué)習(xí)〈快樂的節(jié)日〉時，我又和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌唱〈快樂的節(jié)日〉，一起感受節(jié)日的快樂……信息技術(shù)資源的利用使得課堂變得很活躍，學(xué)生學(xué)起來也更容易融入課文的情境，從而促進對課文的學(xué)習(xí)。
在這個月中，我也盡量給時間學(xué)生思考，給學(xué)生信心，給學(xué)生耐心。比如說，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，因此我們班分了8個小組。剛開始的時候，學(xué)生們合作起來總是很亂，每當這時候，我總是皺起眉頭，然后喊停，然后重新說一次要求。慢慢地，學(xué)生們基本上可以適應(yīng)這種合作方式，而且他們會自發(fā)地選出一個負責(zé)人，在我沒有要求的情況下，他們也會小組互助學(xué)習(xí)。這不僅大大提高了學(xué)生之間的合作能力，而且更加有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。而我也在從中認識到，自己一味追求眼前的成效，沒有完全相信學(xué)生的能力，沒有給予學(xué)生充分的耐心。世界上沒有一蹴而就的成果，都是在不斷地進步發(fā)展中逐步成長完善。
學(xué)期教學(xué)反思 篇7
課改大潮中的青年面對《新課程標準》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：
一、確定學(xué)生的主體地位
教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的.自我認識，只有這樣才能確保學(xué)生主體地位的確立。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與，全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計，教材選擇，環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在活動中參與研究，討論。比如說，課堂上對于問題的設(shè)置，應(yīng)當針對不同的學(xué)生，有層次地設(shè)置不同難易程度的問題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)的，新穎的，與眾不同的獨創(chuàng)性思維，具有新穎性和獨創(chuàng)性。激勵學(xué)生發(fā)表獨特首創(chuàng)的見解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的源泉。不僅要培養(yǎng)復(fù)合型思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路，充分想象。為達到某一目標尋找出盡可能多的能解決問題的思路和方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索，積累經(jīng)驗，尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美，結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美，藝術(shù)美等。可結(jié)合教師講評提高鑒賞的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言行動來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容對學(xué)生進行品德教育，用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶。
學(xué)期教學(xué)反思 篇8
轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標準指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。
如：１、自編兒歌識字法
２、動手演示記字法
３、辨部首想字義
４、拆字、合字游戲
５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認識了七百多個漢字，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的'學(xué)生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)期教學(xué)反思 篇9
在新課程改革中，我深感教師要用新的理念活化自己的角色。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重，互相信賴。要想真正成為學(xué)生的合作者，教師不僅身體要走下來，走近學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要走下來，貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動，共建和諧的教學(xué)氛圍。
合作意味著參與，師生有一種共同的體驗。教師不應(yīng)該對學(xué)生說你去干什么，而是應(yīng)該對學(xué)生說我們一起去干什么。我們要把學(xué)生的真心放在自己的心里。
做謙虛的傾聽者。以前，教師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只是被當作一個個容器，等著教師往里灌東西。新課程則要求我們要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，能夠聽到“花開的聲音”。教師要做真誠的.賞識者，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。生一丁點兒的優(yōu)點，我們都要加以表揚，好孩子是夸出來的。但是表揚的尺度我們要把握好。賞識孩子不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行，賞識時要關(guān)注一些小事。教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師還要做資源的開發(fā)者。新課程不僅是教科書，還包括由其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。課程已經(jīng)不只是“文本課程”(大綱、計劃、課本)，而更是“體驗課程”(被師生實實在在地體驗到、感受到、領(lǐng)悟到)。它意味著在特定的教育環(huán)境中，每一位師生對給定的內(nèi)容都有自身的解讀，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與課程開發(fā)的過程。以前“教科書是學(xué)生的世界”，現(xiàn)在我們要努力營造“世界是學(xué)生的教科書”。我們的課程建設(shè)要努力做到“面向日新月異的社會”，“面向瞬息萬變的世界”，“面向迅速發(fā)展的高新科技領(lǐng)域”。做有效的促進者。只有民主的教育才會有學(xué)生個性的覺醒，才能釋放學(xué)生的潛能。教師要重視營造一種和諧的氛圍，把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺薄?/p>
美國學(xué)者羅伯特·麥瑞克認為，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有六種：關(guān)懷、理解、認同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現(xiàn)實素質(zhì)的生成過程中，充分發(fā)揮促進者的作用，才能有效推動學(xué)生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。
本學(xué)期在教學(xué)過程中還特別注意教學(xué)評價所發(fā)揮的重要作用，評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程、調(diào)控教學(xué)行為的重要手段，在評價過程中，教師應(yīng)保證所有的學(xué)生都有足夠的機會來展示他們在生物課上的全部學(xué)習(xí)成果，教師進行評價的目的，是為了讓學(xué)生更好地了解到他們在現(xiàn)階段多大程度上達到了《標準》所確定的要求，從而更好地改善自己的學(xué)習(xí)方法和狀況，而不是通過評價將學(xué)生分成等級，按某一考試的成績將學(xué)生排序，會傷害大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評價過程中我注意到：評價時不能對學(xué)生帶有任何偏見，不能受先入之見的影響；評價工作應(yīng)該在不同的情景下進行，必須讓具體不同興趣和精力的學(xué)生參與，評價的方式和內(nèi)容應(yīng)該多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機會展示自己不同方面的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)期教學(xué)反思 篇10
時間飛逝，才覺得剛剛開學(xué)本學(xué)期已臨近尾聲，在這半學(xué)期的教育教學(xué)中我時時按照自己的的教學(xué)思想“心仁”“性柔”“身正”“無為”來嚴格要求自己，真正做到用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，一年級的同學(xué)年齡小，自律性差，但模仿能力強，接受力強，因此在教育教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點，開設(shè)有趣的課堂。
讓學(xué)生多模仿多練習(xí)，使每個人孩子都能受益。三年級的學(xué)生不同于一年級，正處于叛逆時期，逆反心理強，對感興趣的事情特別積極，而對于不感興趣的事情就表現(xiàn)出消極的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的`這一心理特點，我在三年級開設(shè)了有趣生動的課堂教學(xué)與我們?nèi)珕T運動會中的項目相結(jié)合，進行課課練練習(xí)，讓每個學(xué)生參與其中，享受體育帶給大家的樂趣在教學(xué)工作中我時時爭取多聽課，多向老教師請教，學(xué)習(xí)別人長處補己之短，領(lǐng)悟其中教學(xué)藝術(shù)。 課前，每一節(jié)課我都做好充分的準備，認真分析教材，根據(jù)學(xué)生特點從實際出發(fā)設(shè)計教案。
每節(jié)課都要做好筆記，真正做到課前認真?zhèn)湔n，課上認真上課，課后課課反思。平時我和師傅田老師經(jīng)常就針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和如何進行科學(xué)有效的訓(xùn)練進行研討，從而提升自己的教學(xué)訓(xùn)練水平，努力讓自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。讓自己成為孩子們的母親朋友，成為一名良師和孩子們共同成長，共同進步。
學(xué)期教學(xué)反思 篇11
我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這就從學(xué)習(xí)方面提出了教學(xué)反思在學(xué)習(xí)活動中的作用。任何一個學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學(xué)習(xí)進行反思。在目前的課改實驗中，如何真正培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中生物教學(xué)反思的`核心，這也是我們教師應(yīng)重點反思的地方。
時代的發(fā)展和要求，生物教學(xué)的價值目標取向不僅讓學(xué)生獲得基本的知識和技能，更重要的是在教學(xué)活動中，了解生物學(xué)的價值，增強它的應(yīng)用意識，獲得生物學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進行自我反思。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動是師生互動的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用，使學(xué)生獲取知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。同時，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。
學(xué)期教學(xué)反思 篇12
新學(xué)期開始，我又接了七年級一班的班主任。早就聽說這一級的學(xué)生基礎(chǔ)差，可是沒有想到竟然差到如此程度。全班數(shù)學(xué)80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是說及格的11人，不及格的45人，語文和英語也是如此。這樣的基礎(chǔ)，今后將如何去教？真的讓任課老師犯愁。
果然，剛上了幾節(jié)課，就感覺到了這些。學(xué)生基本上沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，一節(jié)課下來，老師要不斷地維持課堂紀律，否則，幾乎沒有聽課的同學(xué)了。無論怎樣啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是激發(fā)不起來，一個很簡單的問題，舉手的同學(xué)竟然很少。究其原因，只是因為他們根本沒有去動腦思考。
開學(xué)一周多了，學(xué)生竟然不把鈴聲當回事，不知道保持衛(wèi)生的清潔，自習(xí)紀律極差，隨便說話，沒有學(xué)習(xí)的意識。還保持著小學(xué)時的習(xí)慣，上課遲到，隨便下位等。
作為班主任，真的感到太累了，有些事，講了多遍，學(xué)生總是不在乎。為此，我進行了深深的思考。到底如何改變這種現(xiàn)狀？我認為，首先要改變學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定班規(guī)，來約束不守紀律的同學(xué)。通過家校聯(lián)系，得到家長的配合，共同管理學(xué)生。做好學(xué)生的'思想工作，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。在班中營造一種學(xué)習(xí)的氛圍。和任課教師多溝通，共同管理班級。
但愿在我們的共同努力下，我們的學(xué)生會有一個很大的提高。
學(xué)期教學(xué)反思 篇13
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的'適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
學(xué)期教學(xué)反思 篇14
愛因斯坦說過，教育應(yīng)當使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物
來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受迫切需求的知識。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容確實有些難度，如果單憑教師直接的講解，學(xué)生不僅難以理解，還會挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果在課堂難點處引入故事就不同了，它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生去探究，最終解決問題。如在例1中優(yōu)惠方案A景園一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，團體5人以上（含5人）每位100元，通過計算探索學(xué)生發(fā)現(xiàn)自在規(guī)律，但當大人、小孩人數(shù)較多時，學(xué)生往往忽視，只認定B方案或A方案，而忽視A、B組合方案，從而使本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性，擴大了學(xué)生的思維空間，以促使學(xué)生主動參與，以數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系為出發(fā)點進行數(shù)學(xué)，整個過程深長熱情高，積極性高，長時間進行探索活動，激發(fā)了思維的火花，他們獨立思考，互相交流，在整體中感知，表現(xiàn)出很豐富的'熱情和智慧。
而老師教學(xué)過程中，努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)過程既有獨立思考，又有合作探究，又有學(xué)生觀察思考，又有學(xué)生操作與表達，還有教師熱情恰當引導(dǎo)和點撥，這使得每個學(xué)生都有參與機會，點燃他們創(chuàng)新的火花。
學(xué)期教學(xué)反思 篇15
回顧一學(xué)期以來的教學(xué)情況，總的感覺是匆匆忙忙。每天的腳步都是來去匆匆，每天的身影都是忙忙碌碌。雖匆匆，但無悔，雖忙碌，但實在。從這學(xué)期開始，我校全部實施教學(xué)改革，有了新的課程理念和精神以及評價方式。作為老教師，我很榮幸地趕上了新課程改革這一班車。在現(xiàn)實的教學(xué)工作中，“如何在內(nèi)容、形式上體現(xiàn)新課改的理念和精神”是我平時思考最多的問題。為此，我首先從新的教學(xué)方法入手進行了改進。
回憶起我在高中學(xué)習(xí)時期的'歷史課堂，那是一個在舊課程下老師的“一言堂”，學(xué)生記記筆記，背背要點1、2、3條。我的腦海里，學(xué)生沒有思考問題的過程，只有在老師講解完整的知識結(jié)構(gòu)下，按照細致的板書識記歷史知識的過程。我當時的認識是：歷史=死記硬背。并且，背得還不好，就是記不住。今天想來，似乎沒留下多大的印象，就像我們開的玩笑說法“一點不留的還給了老師”。相比之下，新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究。這樣學(xué)生就有更多的機會動手、動腦、動口。盡管，一開始，有些費時、費力，但是，堅持下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，無論從語言表達，問題歸納，思考，與人交流、合作都有了提高，這不就是我們常常提及的“授人以魚不如授人以漁”嗎？
學(xué)期教學(xué)反思 篇16
臨近期末考試，對于二年級小學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更顯得至關(guān)重要。通過復(fù)習(xí)可以查缺補漏，鞏固提升，讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒能及時的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計劃，而要及時的調(diào)整。同時，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注重學(xué)生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。
總之，在近期的復(fù)習(xí)中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復(fù)習(xí)作如下反思：
1、加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能認真及時的完成作業(yè)。
2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)明自己的.不足，并及時討論解決。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)比較有艱難的學(xué)生對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，激勵他們，激勵他們樹立學(xué)好語文復(fù)習(xí)好語文的信心。
4、加強學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃。
最后期望自己在以后的教育教學(xué)中，能將問題都逐步改善。在這最后最要害的時刻，我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿足的成績。
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