《新型玻璃》教學反思

時間：2022-07-14 17:32:28 教學反思我要投稿

《新型玻璃》教學反思（精選20篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《新型玻璃》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《新型玻璃》教學反思（精選20篇）

　　《新型玻璃》教學反思篇1

　　教學目標：

　　1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。

　　3、能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。

　　4、朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。

　　教學重點：朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。

　　教學難點：能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。

　　課時：3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、利用靈活多樣的方法，學會本課的13個生字，認讀5個字。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、培養學生獨立識字的能力。

　　教學重點：學會本課生字，朗讀課文。

　　教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入：在我們的生活中，玻璃是最常見的，請同學們想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防風擋雨、還可以做成各種工藝品……）這節課我們就來學習30課《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我們日常生活中的玻璃有什么不同。

　　二、新授：

　　（一）初讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）

　　3、小組互相檢查，評議。

　　（二）學習生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：創

　　3）重點指點字形：恙藕璃博剩

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　　（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。

　　2、在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用，了解新型玻璃有多種用途。

　　教學重點：學習把握自然段主要內容的方法。

　　教學難點：體會重點詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、導入：上節課我們認識了五種新型玻璃，那么今天這節課就讓我們進一步認識這五種新型玻璃。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，做到正確流利，能夠讀出自己的語氣。

　　2、默讀課文。思考：你最喜歡哪

　　種玻璃？為什么？（用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。）

　　3、匯報。

　　4、教師指導，并相機板書，突出玻璃的名稱、特點和作用。

　　5、那么你是從哪些詞語看出來的呢？找一找，讀一讀，說一說自己的理解。（體會重點詞句在表情達意方面的作用。）

　　6、帶著你的語氣再讀一讀。

　　7、現在你能說一說，這個自然段主要向我們介紹了什么嗎？（培養學生的概括的能力。）

　　三、小組合作。

　　1、剛才大家說的都很認真，下面你和你的小組同學合作，一起把這張表格填完整，然后我們一起交流，看看哪個組寫的既簡單又明了。（每組發一張事先準備好的表格，小組合作完成表格，培養學生的概括能力。）

　　1）要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發表自己的意見。

　　2）小組合作學習，討論交流。

　　2、匯報展示。（通過實物展臺展示小組討論的結果，并派代表進行講解。）

　　3、教師針對每組出現的問題及時給予糾正，對學生進行說完整話的訓練。

　　三、課堂小結：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來了芬芳。希望我們好好學習，將來也為科技事業的新發展做出自己的貢獻。

　　五、作業：

　　1、把上課時交流的課文中的五種新型玻璃的特點與作用，獨立填寫在書上。

　　2、搜集有關玻璃的資料，設計一種自己想象的新型玻璃。

　　說課：

　　《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個單元分別從不同的側面介紹了一些科學普及和環境保護的基礎知識，通過本節課的學習向學生滲透科學教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發揮想象設計一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學習，使學生學習初步把握自然段和文章的主要內容，培養學生的概括能力，并能夠聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，這些要求在課標中也都明確指出。

　　所以我制定的教學目標是，學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用。教學重點是學習把握自然段主要內容的方法。體會重點詞句在表情達意方面的作用是本節課難點。

　　課后反思：

　　通過整堂課的學習，教學重點突出，基本完成了教學目標，學生能夠在小組合作中完成對其余四種新型玻璃特點與作用的整理與概括。不足就是在激發學生熱愛科學的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關鍵詞句體會課文的寫作手法方面應該貫穿于整篇課文的自然段教學之中，使學生掌握一些關聯詞的使用。在以后的教學與備課中要注意抓住課文中的一個重要的點，然后認真思考研究，使學生能夠在課堂上的有限時間學到更豐富的知識，提高課堂效率。

　　《新型玻璃》教學反思篇2

　　教學《新型玻璃》這一課時，我設計的教學過程注重讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展

　　一、注重學生學習興趣的激發

　　學生是學習的主人。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學時，我從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發了學生的閱讀興趣。

　　二、營造和諧的課堂氛圍

　　現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。所以課堂上，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組交流自學情況，互相補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后，讓學生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用，將自己推銷出去。進一步鞏固了所學知識。最后展開想象的翅膀，設想未來的玻璃。

　　這種教學設計給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。

　　《新型玻璃》教學反思篇3

　　這篇課文的條理清楚，層次分明，是一篇比較好上，學生也容易掌握的說明文。整堂課的效果令我相當滿意，不僅輕松地完成了本課的教學目標，而且給了我意想不到的驚喜。

　　在語文課堂中，我一直把口語交際訓練作為提高學生口語表達能力的突破口，抓住一切機會讓學生開口說，并且慢慢學會把一句話說完整。為了讓學生掌握方法，首先，我會規范自己的口頭用語，用完整的一句話問問題。然后，給不同的學生展示的機會，讓他們在前一個的基礎上不斷完善。最后，我會表達自己的看法，“這句話如果這樣說是不是更好！”以這樣的方式做一個完美的總結。整個引導過程既訓練了孩子們的口語表達能力，又潛移默化地練了習作。剛開始訓練時，孩子們說的話相當的生硬，也不能很好地將一句話表達完整，聽著只能干著急。

　　今天上課時，我還是一如既往地訓練他們，沒想到卻帶給我不少的驚喜。

　　師：“通過閱讀課文，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？”

　　生：“通過閱讀課文的第五自然段，我發現了這一句話運用了舉例子和列數字的說明方法，讓我來讀讀吧!"

　　師：”不錯，回答的不僅正確而且說得很完整，真是一個會學習的孩子。"通過不斷的口語訓練，孩子們的進步是可喜的。

　　孩子們對《新型玻璃》這一課可感興趣了，特別是在組織召開的“新型玻璃展銷會”上，參與度高，氣氛活躍，是一堂不可多得的高效課。

　　師：“老師家正忙著裝修房子，準備購置一批玻璃，各位廠家是否有好的推薦？”

　　生1：“老師，您好！我是來自五星玻璃公司的推銷員小劉，今天我給您推薦一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃內配置隱形電腦，讓你隨時隨地都可以上網。”

　　師：“真不錯，給我定一批吧！”

　　生2：“美女老師，您好！（全班哄堂大笑）我知道您平時最喜歡看書，為了讓你有一個安靜的環境，我推薦你安裝我家的”吃音玻璃“…… 師：”嘴巴真甜，好一位出色的推銷員，你家的玻璃我也要了。“ ………… 創設了一個學生感興趣的情境，課也就成功了一半。看著孩子們一點點的進步，我欣慰極了。雖然你們時不時地會犯點小錯誤，在別人的眼中不是那么的聽話，但老師永遠挺你們，因為你們是一群聰明，可愛的孩子。每一個孩子都是一塊略帶瑕疵的璞玉，他們正焦渴地等待著出色的設計師們將其雕琢成一件件驚世之作。親愛的老師們，請多花一點點心思，沒有教不好的學生，讓我們一起共勉！

　　《新型玻璃》教學反思篇4

　　玻璃在我們日常生活中是隨處可見的，隨著科學技術的不斷發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮。

　　《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個“新”字，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時候，沒有什么導入，直接進入了生字詞的預習檢查，然后讀文學習，課后一想，這樣還是太單調了一點，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思，在順著往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪里，分別有怎樣的特點和作用，這樣會更自然一點，課堂的層次感也會更強一點。

　　從內容上看，這篇說明文條理清楚，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學生一讀即懂，實在沒有必要過多地去分析，只要帶領孩子們把文章讀好，在讀的過程中適當點播即可。在指導朗讀時，我認為主要有三點教師需要及時帶領孩子們注意：1、文章中出現的多音字較多，有“劃”、“看”、“夾”、“調”、“處”、“盡”等，需要及時幫助孩子正音；2、文章第二自然段有兩個成語“安然無恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯系生活實際來理解；3、文章第五自然段中有兩個帶關聯詞的句子，“盡管……還是……”、“如果……就……”，可以讓孩子們反復讀一讀，理解和感受關聯詞的作用。

　　通讀了課文，把握住文章的主要內容之后，五種新型玻璃的主要特點和作用，可以放手讓孩子小組討論交流，最后再全班交流，這塊沒有必要花太多時間。我覺得重點是了解了它們的特點和作用后，加強朗讀，讓孩子們在朗讀中進一步的理解和感受。

　　第二課時，我主要想完成三個方面的任務：

　　1、交流作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法；

　　2、文中在表達上有哪些特點，如：語言生動，每一段的過渡很自然；

　　3、讀寫結合，進行小練筆：聯系生活實際，大膽發輝想象，把自己想發明的玻璃學著作者的表達方式寫出來。

　　反思自己的課堂，給自己提幾點期望：

　　1、課堂教學語言還是太過于生硬，如何讓自己的語言貼近生活，貼近學生，同時巧妙切入課堂的“啟、承、轉、合”，這需要智慧，更需要自己時時刻刻地警醒和努力；

　　2、關注學生，只有真正的關注，才會產生教學的生成；

　　3、注意學生學習習慣的培養，如說話要說完整，表達是一種能力，而傾聽是一種涵養，課堂上要勤做筆記，會做筆記等；

　　4、課堂小練筆盡量當眾面批，這費時少，受益面大，不過這需要敏銳的語感和扎實的語文基本功，自己需要堅持，在堅持中礪練和成長。

　　《新型玻璃》教學反思篇5

　　《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學生大開眼界，也激發了他們的想象力，對學生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內容淺顯，前五段結構基本相同，因此在教學中我就放手讓他們自學，在書上批批畫畫，用不同的符號標出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學生一種自學的方法。接著讓學生互相交流學習成果，互相補充、指正。在全班交流的過程中，關鍵讓學生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習１的表格。

　　讓學生充當各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學知識的鞏固和運用，并讓學生展望未來，設計心目中的新型玻璃，對于培養學生想象力和創新精神是一個很好的嘗試。

　　但在教學設計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間，使學生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

　　課后我還布置了一小練筆：讓學生仿造課文，發揮自己的想象力，運用所學的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業既達到了學法的遷移的目的，又做到了讀寫結合，正所謂一舉兩得。

　　《新型玻璃》教學反思篇6

　　一、第一課時沒讓學生學透。

　　在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的特點、作用解決了，所以第二課時我采用復習導入。復習以生字和關聯詞導入，這個環節與本課時的目標和知識點沒多大關聯，所以在今后類似的教學，應在導入設計考慮與教學目標和知識點關聯，為下一環節服務。其次，在復習學過的五種玻璃環節，把圖片展示讓學生復述，對學生來說有一定的難度，且學生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學透，導致了這個環節耗時過多。

　　二、訓練點過多，顧此失彼。

　　由于在每個環節都想達到完成一個訓練點，使得沒訓練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環節，本想訓練學生搜集和口頭能力，但學生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設計這個環節是時沒有把要求說清楚，以后在每個環節開展前，應該把這個環節需要完成或達到的要求列出來，讓學生清楚明白。

　　三、課堂效率低下。

　　由于時間把握不當，在復習導入和資料分享環節耗費時間過多，所以在處理口頭訓練和小練筆環節存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節課的亮點展現，而且沒完成教學目標3。

　　反思至此，仍覺有很多不足。自感教學水平沒什么進步，茫然再次出現。

　　《新型玻璃》教學反思篇7

　　一、理念指向方面

　　根據課文內容，了解文章寫法，并根據文章寫法進行寫作，達到讀寫結合，以讀促讀的效果。學生的學習熱情較為高漲，學生在閱讀交流中感悟語言的運用，基本上了解本文的寫作特點，并為寫作環節打下鋪墊。從學生寫作的情況來看，一部分學生能運用課堂中掌握的寫作方法，并加以運用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學生的作文一定程度上能反映他們在學習中的收獲。

　　二、模式運用方面

　　從開課的回顧上節課的內容，到閱讀、研學課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節課實現了一種循序漸進的過程，即舊知識——新知識——更新知識的過程。從學生學習的情況來看，學生也一定程度上達到了這種過程，課后并對更新的知識表達了更大的求知欲望。

　　三、不足：

　　1、研學還缺乏深度。本節課其中一個重點是對語言運用的研學，學生的研學挖掘得還不夠深，老師的引領也未能帶領學生更進一層。比如說明方法的使用，學生還停留在“是什么”的階段，而很少能達到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學生在寫作說明文時還是沒有運用說明方法，其它的寫作特色也未能很好地運用。

　　2、寫作評價還缺乏多種形式。本節課的評價形式為一問一答，學生與學生之間的評價交流僅限于一對一。

　　如果可以發揮小組的力量，增加一下學生修改的環節，可以學生作文評價中收獲會更大。

　　《新型玻璃》教學反思篇8

　　《新型玻璃》一課是說明文，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現代生活中的廣泛應用。我在教學中，力求做到以下幾點：

　　一、創設情景，激情導入

　　首先，師生共同梳理學生預習時提出的問題，確定講讀重點。接著我運用誘發性的語言，為學生創設一個演說的舞臺——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會》。在這一情景創設的同時，引導學生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關鍵，從而激發學生自主閱讀的興趣。

　　二、細讀課文，列表歸納。

　　這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學生充分自由讀課文，讓學生在對課文的內容有一個大概的了解的基礎上，用列表的方式來加以歸納。如圖(略)，接著同桌互相交流作業，學生在交流作業的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最后才全班交流。

　　三、巧引練說，橫向拓展

　　在學生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創設情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創造性的復述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據自己的生活經驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創造性解說。通過這種形式，巧妙地激發學生說話的興趣，激活學生參與意識，從而讓學生將知識內化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。

　　四、結合練筆，深化提高

　　本課最后，由我對“產品介紹會”作總結，對學生發明的新產品給予充分肯定和鼓勵并號召同學們努力學習、大膽想象、勇于創新，將來創造出更多更好的新產品，造福社會、造福人類。而后提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發明的產品記下來。讓學生結合課外練筆拓展想象，不僅能活化學生的思維，而且能促進他們繼續去查找資料，為自己的想象提供依據。

　　《新型玻璃》教學反思篇9

　　小組合作學習是指根據學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。下面僅以《新型玻璃》小組合作學習的教學片段為例加以說明。

　　教師幫助學生建立伙伴團體4人小組，以伙伴團體為基本單位讓學生進行小組合作學習。出示課題后安排初讀課文的教學環節：

　　1．默讀課文，獨立劃出新型玻璃的名稱；

　　2．每一小組檢查員檢查每個組員是不是都劃對了。

　　兩分鐘后，小組的報告員代表各自小組匯報討論結果。

　　【評析】小組合作學習中，組內每位學生都擔任一種角色。以四人組為例，他們是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動時有著不同的職責：“主持人”負責掌握小組討論的全局，協調小組學習的進程；“記錄員”負責記錄小組學習的結果；“報告員”負責向全班同學匯報結果；“檢查員”負責檢查小組成員學習情況，確認每位成員對學習內容的理解。

　　由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入；學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率。“檢查員”負責檢查小組成員學習的情況，幫助學習有困難的伙伴，糾正在個體學習時出現的不足，從而提高小組合作學習的質量；這一過程同時也培養了檢查員的分辨能力，這是培養學生組織才能的一個起點。在四人小組中，角色的位置采用輪換制，使每個學生都能夠在自己充當的角色之中得到鍛煉。

　　教師在檢查通讀課文的情況時，這樣設計：

　　1．學生分組自由朗讀課文，準備以小組為單位參加讀書競賽；

　　2．請四個小組各推選一名成員參加比賽，組內其他成員一面給予精神支持，一面認真傾聽，幫助其糾正朗讀中出現的差錯，使之有所提高；

　　3．指定一個小組齊讀一個自然段；

　　4．所有的小組齊讀最后自然段。

　　各合作學習小組中所有成員進行認真準備，對推選的代表給予了情感上的支持。有的說：“你一定能讀好，我們是你堅強的后盾！”有的說：“有我們的支持，你大膽地表現吧！”有的說：“我們組必勝！”競賽時，學生們興趣盎然。

　　【評析】教學中的競爭以小組集體的形式出現，這樣做的目的是盡可能地使所有成員都能做到“分工合作、密切配合、各盡所能”。教師看到的不是幾十個學生，而是幾個小組集體。此間盡管有學生的個體活動，但都是代表小組。教師不進行個別評價，只評價團體成績，用團體之間的競爭，促進個體之間的合作。這樣，小組中個別成員的活動自然會得到小組其他成員的關注。為了提高集體的競爭能力，組內個體的學習積極性得到了調動個人責任感得到了增強，而集體競爭在一定程度上又促進了小組內部的合作和互助。小組的合作與小組之間的競爭所形成和培養的團隊精神，是適應現代社會所必需的重要的素養之一，對學生將來的工作、學習、生活都會產生積極的影響。

　　教師在教了課文的第一自然段后，電腦顯示理解課文內容的方法和步驟：

　　1．讀課文；

　　2．劃出介紹新型玻璃特點和作用的句子；

　　3．從中劃出概括內容的詞語；

　　4．如果你們就是住產玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用。然后，要求學生在四人小組中，運用這一學法自學課文第二至第五自然段。

　　各合作學習小組在主持人的'協調下，有序地開展學習。主持人先請一位同學讀課文，再讓大家獨立劃句子、核對，接著找出概括內容的詞語，最后重點思考討論新型玻璃的其他作用。各組成員展開了豐富的聯想：新型玻璃可以廣泛應用于軍事上的坦克、戰斗機、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也可以廣泛應用于火車、飛機、輪船、汽車等交通工具。新型玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗亭、花房、蔬菜生產基地……當本組報告員的發言得到全班同學和老師的認可時，喜悅和自豪使該組同學擁抱在了一起。

　　【評析】小組合作學習減少了繁瑣的提問，增大了訓練頻率，激活了參與熱情。同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，培養了概括能力；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又通過組際之間的交流，綜合大家意見，作出完整的結論。學生感到了合作的力量，覺得自己和小組不可分割。讓學生充當假想角色（“如果你們就是生產玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用”）時，學生由于知識儲備和生活閱歷的限制，獨立思考出現了困難，這時學生通過小組合作學習的方式互相啟發，多角度思考，大膽想象，發揮了創造性，培養了群體創新意識。

　　傳統的閱讀教學模式，常將全部教學時間用在全班教學上，小組合作學習則把時間多用于小組學習上，全班教學時間盡量減少，教學過程是師生、生生多維互動的過程。學生既養成“自我主體”的學習態度，又學會主動爭取教師、合作伙伴的幫助。教師對教學過程的控制主要表現在教學設計上，即對教材進行適當的處理使之適用于合作學習的教學模式，確定和分解一定數量的、基本等值的學習任務。教師在小組合作學習中的任務主要是參與學生討論，觀察小組學生的互動情況，適時而恰當地協調學生之間的激烈爭論，及時而準確地評價學生學習和合作的情況。

　　《新型玻璃》教學反思篇10

　　講《新型玻璃》一課時，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學們，玻璃大家都見過，他有什么作用？有什么特點？學生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點呢？（易碎，能傷人，不能透風）這時我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說邊板書“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設疑導入使孩子對課文很感興趣，學起來積極性很高。

　　組織小組合作列表填完各種玻璃的特點和作用，并交流完時。為了進一步發展學生的想像力和創造力，我又推出了富有挑戰性的訓練內容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設計了以下兩個環節。

　　第一個環節：

　　剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音。”有的說：“夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。”

　　第二個環節：

　　由最后一段“在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡”引導學生展開豐富的想像，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創造出一個奇跡來填補玻璃發展史上的空白？”這時，學生的創造欲望又被激發出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……

　　以上這些活動環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中實現的。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰。這樣的學習是富有創造性的學習。

　　新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養學生的創造性思維能力，理論和實踐結合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創新的規律和科學創新的方法。

　　《新型玻璃》教學反思篇11

　　《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，在學生對課文內容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發學生創造的欲望，讓他們也來設計新型玻璃。在教學過程中，我力求做到以下幾點：

　　一、注重學生學習興趣的激發

　　二、由“扶”到“放”，充分發揮合作學習的優勢。

　　在課堂的教學中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，注重培養學生合作學習的能力。為了讓學生更有目標的學習課文，我設計的第一環節是：在引導學生學習課文的第一自然段時，按照：1、讀文，2、劃重點句子，3、找關鍵詞，4、總結特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最后再引導學生總結學習方法。接下來，以自主學習和合作學習相結合的方式學習后四種新型玻璃。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

　　《新型玻璃》教學反思篇12

　　《新型玻璃》這篇課文內容比較簡單，如果把重點放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，這樣做使人覺得就像一堂常識課，語文課應有的基本功訓練得不到落實。于是我結合課堂作業自設一種新型玻璃，在課堂上開展新型玻璃展銷會。課前跟學生說，學完《新型玻璃》這篇課文后要召開“展銷會”，學生們覺得很新鮮，學習興趣一下子被調動起來了。在學懂課文內容，總結出學法基礎上，宣布展銷會開始。學生當“推銷員”，展銷的產品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準備推銷話語。高潮處我突然發話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產品。千萬別錯過這個推銷的好機會啊！”教室頓時靜了下來，毫無準備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。于是我給他們討論的時間，之后又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺來介紹“產品”。于是一批“新產品”應運而生，“展銷會”再掀高潮。

　　通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發展思維結合起來，既重視課文內容的分析，也落實語文基本功的訓練，所以說這個“展銷會”開得好。

　　《新型玻璃》教學反思篇13

　　1、課文簡說。

　　《新型玻璃》是人教片僅五年級語文上冊第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造更多的新型玻璃。

　　2、教學目標。

　　a,正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。

　　b,了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用。激發學生愛科學，學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

　　c,教給學生學習方法，激發學生學習興趣，(語文課題組的課題)(教研專題)。

　　3、教學重點。

　　(1)理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。

　　(2)教給學生學習方法，激發學生學習興趣。

　　4、教學難點：

　　領悟作者的表達方法，初步學會運用簡單的說明方法。

　　5.教學措施與方法以及教學的成功與不足。

　　根據學生實際水平和教研小專題以及教學目標。

　　教學重難點，采運了以下教學方法。

　　(1) 做好充分的課前準備.

　　在課前，我首先深挖教材內容，根據教材內容，布置學生搜集有關新型玻璃的資料，了解現實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識，開闊視野，為課堂教學做好準備，我自己也制作了相應的課件，比如：閱讀方法的指導，課外練習的設計等，課件雖然簡單，但針對性很強，每進行一個教學環節時，當展示出相應的課件時，學生便一目了然，通過課件學生很快就知道自己應該做什么，更知道自己應該怎樣做，避免了沒有章法的教學現象，從而使課堂教學順利而有序的進行。

　　(2)用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生機活力。在認識第一種新型玻璃時，我著重利用課前設計的思考題，讓學生通過自由朗讀的方式了解夾絲網防盜玻璃的特點和用途在這個環節中，體現了教師的主導作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現了以“讀”為本的教育理念，又借機檢查了學生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學生充當新型玻璃的角色，以第一人稱進行自我介紹，進行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產品在先代化建設中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學生的口頭表達能力，挖掘學生的潛能，展示學生的才華，使課堂真正成為學生學習的樂園。目的之三就是讓學生從小樹立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地。當進行到這個環節時，學生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學語言詼諧幽默，自述的內容條理清楚，層次分明，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機，充滿了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是深不可測的，只要教學方法恰當了，學生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導學生表達和傾聽，使說與聽互動，講與評結合，從而促使了學生把認識事物，學習語言和發展思維結合起來。在這個環節中，學生學習興趣濃，學習效率有所提高，給課堂增添了色彩。

　　不過(當然)每講完這樣的課時，總會留下許多遺憾。比如：第一，心理素質還有待提高，由于心理素質不過關，所以倒至自己怯場，緊張，一緊張，個人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學機智也不能充分的發揮出來，自身所擁有的教學資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學生，課堂上時不時的出現語無倫次的現象，教學思路不太清晰的現象，一句話很想一次就說的清楚、明白，但說了好幾遍都沒有說清楚的現象，板書時，手抖得厲害等現象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學校有關領導為我們提供了這樣一個鍛煉自己的機會，因為通過本次活動，至少找出了自己在教學中的一些不足，學習了同行的教學優點，和教學經驗。

　　第二.設計的教學內容，有一部分沒有進行，下課時間就到了，這說明課前備課時，有些細節自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學生交流完五種新型玻璃的特點和作用后，以動畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節省了時間，在節省下來的時間里，還能搞點其他內容，比如，認時說明方法，感悟運用有關說明方法的好處：讓學生展開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現在不太強調完整的課堂教學，但是人和人的想法和看法都是不同的。

　　《新型玻璃》教學反思篇14

　　教后記這個月，師傅對我提出教學技能上的要求是：語速加快，提問精練。于是，十月份起，我尤為注意，在備課時，盡量把問題簡單化。

　　《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時2課時。仔細備課，想出色完成該課的教學任務，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點明該課的重點教學是五種玻璃的特點和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易念錯。發現在教學時，大多數學生都念錯了。于是，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調tiao(第二聲)節等等。在字詞解決后，便是自由朗讀課文，接著是簡單說五種玻璃的特點和作用，并且完成作業本上的表格。第一課時也算順利。

　　可是到了第二課時，便出現了教學錯誤。在開篇回顧課文、讓學生簡談五種玻璃的特點和作用后，便是玻璃播音員。教學時，特意強調朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點，還讓學生朗讀得有聲有色。和師傅討論時，才知道說明文的朗讀要求自然流利、準確清晰。

　　接著讓學生做一回小小發明家，把自己想發明的玻璃介紹給大家，待同學們完成作業本上的小作文后，讓他們上臺介紹自己的奇思妙想，這個教學過程中，發現他們反映激烈、表演精彩，可是時間卻不夠。

　　于是，決定利用午課時間，舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動。同學們在活動中參與積極，精湛的表演令我驚嘆。可是，卻有許多同學在介紹時，主要模仿推銷廣告，講價格的實惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規格、功能、使用發法等等，這個可能在我教學時未及時加以引導。

　　但是孩子們在活動中鍛煉了自己，同時看著他們滿是微笑的臉旁，聽著他們開懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂的，而我也是！

　　《新型玻璃》教學反思篇15

　　《新型玻璃》是一篇說明文。課文內容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。學習這篇課文的目的一是繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。

　　本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結”的方法來學習“夾絲網防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。

　　改進設想：

　　如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導，把“領悟作者的表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生 “寫”的能力。

　　《新型玻璃》教學反思篇16

　　現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。

　　上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：如“３．１５”消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的角色。舉行“廣告發布會”。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。”“夾絲玻璃，安全可靠。”“想擁有自動窗簾嗎？請用變色玻璃。”“冬暖夏涼，吸熱玻璃。”“隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界。”

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　　《新型玻璃》教學反思篇17

　　這是一篇說明文，條理清楚，層次分明，意思淺顯易懂，是一篇容易掌握的說明文。課文的教學重點是了解5種新型玻璃的特點用途和學習說明文的表達方法。

　　對于第一個教學重點的理解，我采用組織“新型玻璃產品發布會”的形式，以小組合作的方法，讓學生人人參與，合作探究。首先半扶半放學習“防盜玻璃”。

　　教師引領，總結學習方法：

　　1、讀文，邊讀邊思考；

　　2、劃出重點句子；

　　3、找出關鍵詞；

　　4、總結這種玻璃的特點和作用。

　　并設計表格讓學生填寫。接下來，以自主學習和合作學習相結合的方式學習后四種新型玻璃。

　　在學生充分理解課文之后，利用“新型玻璃產品發布會”的形式，組織學生匯報交流，這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

　　對于說明文表達方法的學習，學生首次接觸，可能不大容易接受。列數字舉例子的方式讀一讀就可以理解，打比方、作比較等不太容易區分，采用朗讀感悟的方法讓學生意會。本單元幾篇課文都是說明文，在以下幾課的講讀中要相互結合、對比，讓學生慢慢感悟。

　　《新型玻璃》教學反思篇18

　　一、注重學生學習興趣的激發

　　學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從教學過程可以看到，教師從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發了學生的閱讀興趣。召開產品發布會和聘請推銷員的環節，更使同學興趣盎然，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　二、營造和諧的課堂氛圍

　　現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

　　《新型玻璃》教學反思篇19

　　今天，在即將上第三節課時，李校長找到我，要求馬上上一節語文課，因為進修學院郭主任要聽一節語文課。此時，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節時，把一篇略讀課文學完，新課還未預習（本來計劃在今天晚上預習的），怎么辦？倉促之間我只好走進教室……..上完課后，反思教學，感受多多：

　　1、我執教的是人教實驗版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學生對學習此類文章已有初步的認識，故學習起來不吃力，基本完成了目標。

　　2、由于時間緊，學生沒有預習，而我校學生的閱讀能力又有限。所以，我要求學生按平時預習課文的方法預習完課文后，在檢查時，重點抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的讀音，不惜花時間抽學生個人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導到位。

　　3、整體感知課文后，學生選擇自己喜歡的內容學習時，注意了在語言環境中去理解詞。例：“安然無恙”“藕斷絲連”等。

　　4、教師在課前回憶所寫的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫，但時隔一段時間，記的已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發現自己在指導時還不夠細。如：“恙”“藕”的書寫在理解詞時，乘機指導，效果可能要好一些。“粘”的讀音不夠準。

　　5、目標的設計略顯隨意。下課時，顯得不夠自然。問題的設計欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學完課文后就更妥當一些。

　　《新型玻璃》教學反思篇20

　　《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學生對學習內容產生濃厚興趣，在本課的教學中我創設情境，開展有趣的互動活動，使他們自覺主動地參與到了課文的學習中取得了較好的效果。

　　活動一：我是小小推銷員

　　本課內容淺顯易懂，段落結構基本相同。于是我采用精講第一自然段“夾絲網防盜玻璃”，先引導學生總結這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。之后我出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。在學生對新型玻璃的特點和作用有充分的了解后，我開展了”我是小小推銷員”活動，讓學生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的語言，又提高了口頭表達能力。在這個環節中學生積極主動地探究，思維能力能得到發展，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。

　　活動二：我是小小發明家

　　為了引導學生在理解課文內容的基礎上，用所學知識去表達，交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，我啟發學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發明家”的活動，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們還能設計出哪些更有創意的新型玻璃？”這時，學生的創造積極性被激發出來了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。

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