《亞洲》的教學反思范文（精選8篇）

　　在發展不斷提速的社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的《亞洲》的教學反思范文（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《亞洲》的教學反思 1

　　亞洲是世界古代文明的發祥地之一，在這片土地上，不僅創造了豐富的物質財富，更孕育了燦爛的音樂文化，它對生活在亞洲地區的各個國家產生了深遠的影響。

　　這節課是本單元的第二課時，采用多種手段和形式，旨在優化教學內容的呈現方式，在學、問、賞、析、論的過程中，創設問題情境下的師生互動與生生互動，讓學生獲得審美經驗的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價值觀，理解和尊重各國不同的`音樂文化，以求達到教學過程和教學結果的雙贏。本課以《亞洲音韻》的音樂導入，課一開始就創設了濃郁的異域音樂氛圍，同時在這樣的氛圍中，設計了讓學生隨機抽取本課學習課題的方式，激發了學生的學習好奇心和學習興趣。

　　這節課較好的完成了教學預設中各個環節的教學任務，關注教學結果的生成過程。學生在學習過程中獲得了經驗積累、知識積淀，以及尋求知識后的快樂，逐步樹立學習的自信。但是不同學生在學習過程和獲得知識的結果上還存在著差異，這雖然是學生個性、能力不同所致，但也將促使我更好地調動一切教學手段和積極因素，喚起更多學生的學習熱情，獲得更豐盛的學習成果。

　　《亞洲》的教學反思 2

　　亞洲的人文環境是屬于區域地理的教學內容，本學期學生初次接觸區域地理，學習地理的方法要求有較大轉變。怎樣學習區域地理，老師應該在方法上多給學生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區域的特征，就得一方面要歸納出該區域的共性，這個共性就是這個區域作為一個整體與其他區域相比較而顯示出來的特殊性，另一方面還要分析出該區域內部的差異性。顯然，教師只把這些抽象的方法說教給學生，學生肯定越來越糊涂。設計小組合作學習的方式，集體研究亞洲某一方面的問題，這種研究當中既要歸納共性又要突出個性，學生們實際上已經在按照綜合性與差異性兩方面來研究區域地理了，但是學生在進行這樣的`學習過程中是體會不到的。為了讓學生自己體會出這種研究方法，最后又安排了小組匯報活動，這個匯報活動不僅是成果的展示，更是一種研究區域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時候，同學們就會明白要想全面整體理解亞洲的人文環境，就得從諸如人口、文化、經濟等這些方面歸納出共性，同時也知道這些共性是在比較各個國家不同的人文環境基礎之上得出的。這樣學生既實踐了研究區域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結的能力，同時集體學習過程中的分工與合作，發展了學生們之間的交往能力，突出了學生之間學習品質的差異性，讓他們在活動中都能找到自己的價值，從而提高學習地理的興趣。

　　在小組進行研究性學習時，教師應作好學生的勤務員、服務生，關心各組的研究情況并給予及時指導和幫助；在成果匯報活動中，要控制好各小組匯報的時間，盡量讓每組同學都有匯報的時間和機會，以保護好同學們學習的積極性；在小組討論的時候，教師要親臨到個小組，詢問他們的討論情況，以便給予及時的幫助和指導；在評價時，做到多元化、多標準、發現閃光點、鼓勵自信心，把態度與成績、課內與課外、校內與校外、小組內外、成員之間、師生之間結合起來進行立體評價。

　　《亞洲》的教學反思 3

　　地理七年級下冊都是進行區域地理學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現本節課的學習目標。為了實現預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當的活動，從學生的`反饋來看，基本上實現了預期的設計意圖。

　　反思整節課，收獲有以下幾點：

　　一、教學設計依據課程標準

　　課前導入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環境內容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發學生的自豪感。

　　本節課重視學生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的`能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。

　　二、靈活運用教學方法，尊重學生

　　重視以人為本的教育思想。根據教學內容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來。采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調動學生學習積極性。本節課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過課件展示和游戲的方式，學生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發展。

　　三、創造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價

　　為了促進學生主動發展，激發學生的興趣、動機。在教學過程中創設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。

　　但是也有不足之處：

　　一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、都有興趣、都有動力。

　　二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結、點撥。

　　三、在學生自主回答時，有的同學不能很好的思考回答問題，發散思維“過強”影響課程進度。這是我還需要努力改進教學方法。把握好課堂教學。來提高我的教學水。

　　總之，教學方法很多，教學理念不斷出新，我們一定立足于本學科教學特點，不斷研究，不斷學習，總結出適合自己的教學方法，讓學生喜歡上地理學科，學到對生活有用的地理知識。謝謝。

　　《亞洲》的教學反思 4

　　初一地理下冊是學習世界區域地理和國家的學習，以區域為主線進行自然地理和人文地理的學習，本節課是學習世界區域的第一節，也是今后自己學習其它大洲的標準，所以本節課我首先緊緊抓住課程標準，依據課標進行教學，其次，在本節課我側重學生學習方法的培養，為學生今后的學習奠定了基礎。

　　1、學案設計依據課程標準

　　本節課重視學生讀圖、記圖能力的培養。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊，并在教師的引導下歸納出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯系的能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。例如分析亞洲的地形特征，我首先讓學生依據陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢特點，

　　2、充分利用地圖教學，培養學生的讀圖能力

　　地圖是學習地理的重要工具，地理教學離不開地圖。在教學過程中我充分利用地圖引導學生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時，我首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，并進行歸類，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學生自然而然的就得出了結論效果比較好。

　　3、注重課堂教學落實

　　在教學過程中我主要采取邊講邊鞏固的.方法，并落實的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習，學生學完之后會有所收獲，知道重點應該掌握哪些內容�？傮w來看大部分同學掌握了這種學習方法，學習興趣很高。但也有部分同學對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的信息不能有自己的語言來概括。

　　《亞洲》的教學反思 5

　　首先，讓學生看“世界地圖”認識亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的'分界線，北到哪里，南到哪里，東到北令海峽，西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，西南到蘇伊士運河，在學生心目中留下印象是亞洲——大。

　　再讓學生認識圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的洲，再指出它是跨緯度最廣的一個洲，我們國家就在亞洲，學生再觀察6.4圖就一目了然了，就知道我國就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞，再讓學生在圖上按方位指出一個國家來。

　　最后，讓學生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等，使學生由讀圖到認識地勢這樣一個轉變，這樣學生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。這樣學生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。

　　《亞洲》的教學反思 6

　　在本節的教學中，我充分利用多媒體這一現代教學手段，在大腦中受限形成一個完整的教學思路，積極巧妙的調動學生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進行，基本實現了預期的設計意圖。

　　1、利用多媒體充分展示并引導學生對地圖的閱讀，使學生的讀圖技能的到充分的訓練，教學目標得到落實。

　　2、關注孩子的學習，構建互助的教學平臺。本節課經過教師的'引導與交流，通過同學間的合作交流，充分展示了師生間的互動和生生間的互動，從而激發了學習興趣，活躍了課堂學習氛圍。

　　3、注重了學習區域地理方法的指導。本節知識是學生學習區域地理的開端，因此，在與學生共同探討新知識的過程，我注重了學習區域地理方法的指導，在分析亞洲地理位置特征，指導學生讀圖，并強調這是學習區域地理的一般方法，同學們今后遇到陌生的區域，都可以以這樣的方法去學習和分析。

　　不足之處：

　　1、由于場地有限，沒能讓學生充分活動起來，有些問題的合作與探討不夠深入。

　　2在學習方法的延伸和拓展上沒有及時的反饋、運用和鞏固，如在學習學習亞洲位置和范圍的“雄踞東方的大洲”后，可以把教材第5頁活動題完成，通過對比練習，讓學生對比分析亞洲和北美洲的位置和范圍差異，從而使學生區域地理的方法得到深化和鞏固。

　　《亞洲》的教學反思 7

　　一、根據課程標準及教材內容和學生的實際情況確定了本節課的.教學目標，通過教學過程，學生基本達成教學目標。

　　二、亞洲氣候特點比較抽象定為本節課的重難點。

　　在教學過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點。

　　三、教師將課堂講述時間控制在20分鐘以內，其他時間留給學生，學生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學中。

　　四、在課堂上主要采用如下措施抓目標生：

　　1、關注目標生的課堂學習狀態，表現積極要及時表揚，有溜號、不注意聽講等現象及時提醒。

　　2、課堂設置適合目標生的問題，多提問，多反饋。

　　3、課下及時檢查反饋，及學習效果。

　　五、本節課的亮點

　　通過一系列亞洲自然風光的引入，既突出了亞洲之最，又為學習做好了鋪墊，使過渡自然，引發了學生的注意。

　　六、課件中對氣候講解不多，應多準備一些實例、圖片、動畫等，加強感性認識。

　　《亞洲》的教學反思 8

　　本節內容是是高中階段自然地理部分學習的總結和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確理解人地關系打下基礎。所以這節課既是一節新課又是一節復習課。在教學過程中，我是這樣安排教學的：

　　1、在導入新課時，我問同學們，在他們的印象中，溫帶荒漠是什么樣的景觀？在這人自然帶中，有人類長期居住，從事生產活動嗎？再引出綠洲這個概念。再引出“樓蘭古國”這人考古學家非常向往的地方。

　　2、介紹樓蘭古國的歷史，再提問學生：現在的樓蘭到底是什么樣子呢？利用網上下載的圖片，讓學生想一想：樓蘭以前和現在的.自然環境有什么差異，造成這種差異的原因是什么？讓學生小組討論。

　　3、學生討論后，我再歸納：據科學家考證：到了3世紀后，由于流入羅布泊的孔雀河下游水量減少，被泥沙淤塞，自然環境急劇惡化，嚴重干旱，草木枯死，人口外遷，國都變成了廢墟，羅布泊成了生命的禁區。之后，我再提示同學們：自然環境是一個統一的整體，一個要素發生變化，會導致其他要素以至整體環境狀態的變化。這就是自然地理環境的整體性。

　　4、在課堂上我還舉了亞歐大陸溫帶大陸性氣候的景觀的例子，說明組成地理環境的各要素是相互聯系、相互可利用、相互制約的，這就構成了地理環境的整體性。

　　整節課下來，我通過設計了樓蘭古國的案例，精心設計情境，生動形象的分析，采用“牽引”式不斷引導學生思考，使同學們明白，地理環境各要素是統一整體，某一要素的變化會導致其他要素以至整體環境狀態的變化，較好地完成了課標的要求。

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