月光曲教學反思

時間：2021-11-30 10:20:32 教學反思我要投稿

月光曲教學反思（精選6篇）

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的月光曲教學反思（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

月光曲教學反思（精選6篇）

月光曲教學反思（精選6篇）1

　　《月光曲》是部編六年級語文上冊第七單元的一篇精讀課文，其教學目標是讓學生通過語言文字體會藝術之美。我班在上周已講過此課，到回想起來總有囫圇吞棗之感。

　　一、人性之美體會不夠

　　貝多芬曾一生追求公平、自由、博愛，他曾說：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福！在課文中，盲姑娘癡迷音樂，奈何家境貧寒，無力支付昂貴的音樂會入場券費用，只能靠著記憶來彈奏樂曲。偶然機遇的貝多芬被盲姑娘熱愛音樂，以及高超的欣賞水平所打動，親自為她彈奏一首又一首的樂曲，由此把產生靈感即興創作出來的《月光曲》記錄下來，這就是名震世界的經典之作。

　　在教學中我只傾心于讓學生抓住里邊人物的三次對話，體會盲姑娘的善解人意，對音樂的癡迷熱愛，哥哥對妹妹的精心照料，缺忽視了貝多芬的傾囊相彈，對普通百姓的同情。雖然音樂的有曲調負責抑揚頓挫，但是真正賦予音樂靈魂的應該是里邊的人文素養，人文精神，更是里邊的人性之美。《月光曲》之所以能名震世界，我想更多的是里邊閃耀著的熠熠生輝的人性之光。這點需要在教學中給予足夠的重視。

　　二、要大處著眼小處著手

　　本節課的教學中，我讓學生對第九段給予充分的學習，但依然感覺效果不是很理想。雖然對于小學生來說欣賞古典音樂的水平的確參差不齊。本文通過人物想象畫面的描寫來感受樂曲之美，更是讓學生感到困難重重，雖然里邊有明顯的表現樂曲起伏的詞語，但是依然體會感悟有障礙。應先梳理課文所寫故事的脈絡，整體把握課文的內容，給講解第九段以充分的鋪墊，激發學生的學習欲望。在欣賞文中畫面時也要先從宏觀出發，通過文中盲姑娘和哥哥的神態表現激發學生對于樂曲的欣賞，行程學生學習期待，再來由句子分畫面，猜曲調，這樣本段的學習會一氣呵成，減少學習難度。

　　反思有些遲到，也有些單薄。我想走著思索著，撒下種子總會有些收獲！走過的路已經走過了，未來的路還有很長，行動的力量永不遲到！

月光曲教學反思（精選6篇）2

　　《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。課文資料意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。教學時，我主要從以下三方面引導學生感悟體會，收到較好的教學效果。

　　一、從鮮明的形象中領略人格美

　　課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向學生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態度。透過指導學生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關心、相互體貼、相依為命的善良品性。

　　二、從生動的語句中感受文章美

　　《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的生動優美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導學生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能透過充溢著優美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

　　三、從優美的樂曲中品味藝術美

　　《月光曲》是貝多芬創作的經典樂曲之一，其優美的旋律傾倒了無數音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現了音樂藝術的巨大感染力。教學中，在學生透過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術的魅力。

　　不足之處：

　　本篇課文景美情深，朗讀時就應是徐緩、抒情的基調，只有個別地方，如描述風起浪涌的語句，語調是激昂的。指導學生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切情緒，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都就應讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節課的教學任務，學生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學中將不斷改善提高，以到達理想效果。

月光曲教學反思（精選6篇）3

　　教學反思：《月光曲》講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即使創作了《月光曲》的傳說。重點是《月光曲》的創作過程，體會貝多芬在即興創作《月光曲》的過程中思想感情的變化。我就引導學生抓住重點部分，抓住貝多芬音樂創作情感這一條線閱讀課文，并在此基礎分清課文中的現實事物與聯想，引領學生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯想感受月光曲所賦予的情感。從而讓學生進一步了解貝多芬，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。

　　在教學過程中我體會到有許多不足：1、指導朗讀還不到位，學生朗讀面太窄、朗讀指導太機械。2、因為一節課按排內容較多，急于完成教學任務我不自覺地過多關注優等生，教師跟中等生的互動有所局限。

月光曲教學反思（精選6篇）4

　　我們今天所處的時代，是充滿著挑戰和機遇的信息時代，是立足現代、走向未來，立足中國、走向世界的教育創新時代。在這樣的時代背景下，教育的價值追求必須反映新時代的價值觀念。在追求教育價值的過程中，教師的觀念更新是關鍵。

　　《月光曲》這篇課文，記敘了音樂家貝多芬譜寫《月光曲》這首著名鋼琴曲的傳說。那天，貝多芬來到一個小鎮演出，夜晚“在清幽的小路散步”，來到小茅屋被盲姑娘懂音樂、愛音樂的談話所感動，即興為盲姑娘演奏，表現了貝多芬同情勞動人民的思想感情。執教《月光曲》一課，如果拘泥于“同情勞動人民”這一主題，千方百計地引導學生圍繞老師的意圖轉，學生就很可能眾口一辭說“同情”，落人教師的窠臼，歸根結底還是回到了傳統教育的軌道上。而追求教育價值的創新教育則要求教師必須敢于打破教參的束縛，樹立適應現代社會和未來社會的時空觀，樹立以人為本的教育理念。因此，教學《月光曲》在確立情感目標的基礎上，要著眼于學生發展，建立開放式的目標意識：

　　１、公德意識：

　　貝多芬樂意為窮人盲姑娘演奏，這是藝術家良好素質的體現，要引導學生領會其高尚的首先情操。

　　２、創新意識：

　　藝術的創新源于生活，藝術的真諦在于為全人類服務，要培養我們“地球村”小村民的藝術追求和創新精神。

　　３、挫折意識：

　　盲姑娘又目失明，卻酷愛音樂，要引導學生體會盲姑娘對生活的信心和對人生的執著追求。

　　以《月光曲》的目標定位轉變為例，可見，不能滿足于已有的教育模式。追求教育價值的創新教育，無論何時都應成為學生和教師的共同追求。對學生來說，要善于從多角度去思考問題，悟出真知灼見；克服依賴心理，養成主動的探索精神。對教師來說，教學創新要適應服務現實的需要，適應中國現代化、迎接知識經濟挑戰的需要，它不能停留在操作層面上，停留在方法、手段上。教師必須擴大素質教育視野，著眼于現代型、未來型、國際型人才的培養，以全新的觀念、全方位的視野，構建閱讀教學開方式的發展性目標體系。

月光曲教學反思（精選6篇）5

　　教學完《月光曲》，我個人認為我在教學中注意到了以下幾點：

　　１、重視預習：

　　上《月光曲》這課前，我提前要求學生把課文讀準、讀通，進行三查一想：一查生字表，看看生字出現在課文中的什么地方，組成哪些新詞；二查字典、詞典，弄懂自己不懂的詞語在文中的意思；三查有關資料初步了解貝多芬；一想是想想每個自然段主要講了什么內容，預習中把遇到的問題做上記號，課堂上與同學、老師一起討論。

　　２、創設情境，以情激趣，張揚個性：

　　《月光曲》這課的情境教學，我主要采用語表情境和音樂幫助想象情境。第八自然段采用語表情境，學生才能把當時的情景通過朗讀表現出來；第九自然段采用音樂幫助想象情境，學生才能體會樂曲由舒緩到明快到激昂，從而才能把九自然段讀得有滋有味。

　　３、以讀為主，重視熟讀成誦的指導，充分感悟語言：

　　教學中，不同形式的感情朗讀，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的`語言，以至熟讀成誦，熟讀成背，達到積累語言的目的。

　　４、重視教師的主導地位：

　　在閱讀教學中，學生所產生的感悟、體驗并不全面、合理時，教師及時、積極地指出來，靈活地引導學生作出正確的回答。只有這樣，學生的閱讀理解能力才能得到發展，個性才能得到真正的飛揚。

　　５、體會聯想，拓展思維，創新教育：

　　聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。教學中，引導學生對音樂進行深入、豐富多彩的聯想，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，還培養了學生對音樂的感受力，使學生對聯想的含義有了更深入地了解。

　　教完全文后，問學生：“還有哪些地方不理解呢？”學生在學中思，在思中疑，鼓勵他們敢于超越課本，敢于超越教師，敢于用挑剔的眼光去思考并發現問題，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發現，有所創新。

　　所以，鉆研教材，吃透文本是一切生成的基礎，也是教學創新的基礎。

月光曲教學反思（精選6篇）6

　　《月光曲》講的是關于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。

　　在了解課文主要內容后，提出一個問題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統領全文。讓學生讀書、思考、交流。同學們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。

　　第九段是重點段，讓學生認真讀書，了解哪些是聯想，哪些是實在事物。之后聽過聆聽《月光曲》，指導感情朗讀。“月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調應該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯想到“月亮升高穿過微云”的部分，應該是比較輕快的，因為他們感覺到了快樂。在他們聯想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應該是比較熱烈、激昂的，因為只有這激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯想。

　　只是了解課文內容，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠遠不夠的。讓學生應該學會文章的表達方法。在最后，讓學生進行一個小練筆“盲姑娘和哥哥醒來后，會說些什么？”可以學習文中聯想和想象的方法。學生的作品令人驚喜。比如“啊，簡直太美妙了！不愧是大音樂家！貝多芬先生的演奏，讓我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月光……被月光照耀的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……我太感謝貝多芬先生了，能為我們兄妹演奏，這實現了我夢寐以求的愿望。”習作不僅表達了對貝多芬的感謝，還會運用文中的優美語言，真正達到了學以致用。

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