和諧發(fā)展體育教學(xué)

　　體育是學(xué)校教學(xué)中俗稱小三科之一，與語、數(shù)、英大三科相對應(yīng)�？梢姡�體育教學(xué)是何等重要。

　　在體育教學(xué)中，應(yīng)做到嚴格管理，優(yōu)化管理，力求體育活動普及與提高的同步發(fā)展。在體育教學(xué)中還應(yīng)遵循體育工作的客觀規(guī)律，根據(jù)體育運動的教學(xué)性、實踐性、群眾性、傳統(tǒng)性等特點，做到規(guī)范化，統(tǒng)一性地不斷優(yōu)化求得高質(zhì)量和高效益。

　　經(jīng)過多年的體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)也是一門很深奧的課題，是一個很藝術(shù)性的課題。記得我剛參加工作時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾對我說過這么一句話：體育課的質(zhì)量問題是關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和育人環(huán)境的好壞，體育老師就是半個校長。當(dāng)時我還不明白這句話的含義，也沒有太在意，我只是憑著年少熱忱的心去教育學(xué)生，可是教學(xué)情況不盡人意，學(xué)生根本就不聽你的話，不領(lǐng)你的情，反而覺得你對他們很好，你一點也不兇。在原來的教學(xué)中我遇到了許多麻煩。最后在學(xué)校的'老教師的幫助下，情況才有所好轉(zhuǎn)。此時，我漸發(fā)覺我們對學(xué)生的關(guān)心關(guān)懷要送到他們的心里去，但都不能表現(xiàn)在日常生活中，這樣反而使學(xué)生的依賴性很強了，我們要懂得和諧發(fā)展體育，全面發(fā)展體育。

　　一、培養(yǎng)體育興趣，發(fā)現(xiàn)體育苗子。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！必澩媸切『⒆拥囊环N共有的天性，我們也可以發(fā)現(xiàn)，在他們玩的過程中，存在著簡單的體育活動，如跑、跳、投等動作。此刻，我們先不要去克制他們，我們要做的是在體育課時，再多進行或者穿插一些簡單、基礎(chǔ)、趣味性較強，啟發(fā)性較強，具有藝術(shù)性的體育游戲，這樣，在不知不覺中使學(xué)生愉悅地、有組織地探求知識的同時，又能讓孩子們積極主動地學(xué)習(xí)，持之以恒地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的體育興趣。興趣一形成，孩子就有了持久的動力源泉了，也就能逐步發(fā)現(xiàn)苗子和進行培養(yǎng)一些人才了。

　　二、上好每一堂體育課。

　　上好一堂體育課，要做到“五求”。即一“求實”，上課要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自身的特點與學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)。二是“求活”，上好體育課要懂得運用各種教學(xué)手段、方法和技巧，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。三是“求美”，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美意識和情趣，使學(xué)生能全面健康地發(fā)展。四是“求趣”，上體育課基本上每個學(xué)生都喜歡，主要是一個有“趣”，體育課游戲多且有趣，活動空間大，在部分時間可以不受老師的管制，能夠表現(xiàn)自己的個性。五是“求效”，效是效果和效益，上好一堂體育課，最后要看它的最終效果和效益。

　　三、教學(xué)過程的優(yōu)化管理。

　　上好一堂體育課，最重要的就是紀律和安全。這是廣大體育工作者都應(yīng)該想到的。紀律是安全的前提，抓好紀律是促進安全的保障。紀律要求就比如一塊塊的磚頭，要建一座樓房，就必須有一塊塊的磚頭壘起。所以紀律要求也要常常提起。要做到優(yōu)化管理，就必須先搞好紀律和安全的問題。每次上體育課時，我都會對學(xué)生提出本課的課堂紀律要求。學(xué)生都能夠積極主動地與老師配合好了，也只有這樣，我才會放心地授課，安排活動或練習(xí)。一個紀律嚴明的體育隊伍，可起到對內(nèi)促普及，對外塑形象的作用。

　　經(jīng)過我多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：上好了一堂課，學(xué)生的積極性就高了，老師的積極性也高；只有老師的積極性高了，學(xué)生的積極性才會高，才會主動地配合好老師上好每一節(jié)課。

　　四、和諧發(fā)展，創(chuàng)新見長。

　　教師是教育的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。作為師生，師生關(guān)系處理得好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的問題。作為教師，應(yīng)該要尊重理解學(xué)生，如果教師不懂得愛護學(xué)生，一味地苛求學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常在重大的心理壓力下被扼殺。如果教師愛護學(xué)生，理解學(xué)生，善于鼓勵和幫助學(xué)生，學(xué)生也會在感情上跟老師親密無間，減輕了在學(xué)習(xí)上的心理壓力。學(xué)習(xí)時也會歡迎老師提問自己，樂于表現(xiàn)自己，理解老師講的問題的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生平時也會樂于跟老師談，有利于老師了解學(xué)生的思想、知識基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好等。為此，教師對學(xué)生應(yīng)在嚴格要求的同時又寬厚，處處從關(guān)心愛護學(xué)生的關(guān)點出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生的積極性。對有困難或一時學(xué)習(xí)落后的學(xué)生要關(guān)心幫助，循循善誘，還要諷刺打擊他們，而且充許他們一個趕上的過程。我們要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，把師生的感情進入一個新的飛躍階段，使體育教學(xué)和諧發(fā)展，創(chuàng)新見長。

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