五年級語文下學期教學反思

時間：2021-11-02 15:19:15 教學反思我要投稿

五年級語文下學期教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的五年級語文下學期教學反思，希望對大家有所幫助。

五年級語文下學期教學反思

五年級語文下學期教學反思1

　　一、試卷分析

　　語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。

　　從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。

　　在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

　　二、存在的主要問題

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。

　　3、習作方面：

　　個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4、學習習慣

　　在監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。

　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

五年級語文下學期教學反思2

　　本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作；

　　一、基本情況：

　　本次語文期中考試，題目綜合性比較強，我們班考得不是很理想，全班共54名學生，及格率是89%，優生率63%，平均分是76分，6人不及格。總體情況分析如下：

　　基礎知識：大部分學生得分率較高。對漢語拼音，要求把“藍天白云下的風火山”九個字按音序排列，多數學生能按要求做，從第二題的讀拼音寫詞語答題情況來看，學生基本能夠達到要求，第三題區別形近字正確率較高、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、修改病句、失分都不多。

　　閱讀能力：從第1題“按課文內容填空”一題的答案來看，大部分學生都能正確作答。錯得多的表現在第2題對《絲綢之路》一課的填空，因為是資料袋中的內容，所以學生忽略了。

　　習作情況：習作題目是《我最不喜歡做的事》，要求寫清不喜歡的原因，真實表達自己的感受，內容具體，語句通順。該習作題目很貼近學生實際生活，學生對于習作要求容易理解，能根據題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數學生習作的語言流暢，能把不喜歡的原因寫清楚，并能寫出自己的心理話。失分較多的學生，習作存在的原因表現在：內容空洞，事例不夠具體。

　　二、存在主要問題分析：

　　1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的基礎知識掌握較薄弱。對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內容填空有些是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現象比較嚴重，概括能力差，造成學生失分。

　　2、學生審題不仔細，如第一題按音序排列字，學生理解為按音序排列了;形近字組詞丟分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“熾”;直接引用句改為轉述句學生掌握得不夠好。

　　三、今后的措施：

　　1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。

　　2、重視對學生課外閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的孩子做到活學巧用，能在生活中運用自如。

　　4、培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。

　　5、加強對學習有困難的學生進行個別輔導，做到課堂提問多給機會，課后作業當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。

　　總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

五年級語文下學期教學反思3

　　我執教了《談禮貌》的第一課時，感受到了語文課應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育。交流的氛圍很重要，民主輕松的課堂氣氛可以激發學生的思維，調動學生的積極性。

　　我先表揚學生禮貌待人，拉近學生與我之間的距離。意在創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，從而產生學習的欲望，使學生呈現出最佳的學習狀態。這也為在以后的讀文體會中做下了鋪墊；再指名學生舉例說明自己平常有哪些禮貌行為？還指導學生回憶讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類似的文章。

　　（1）這類“談”“說”“論”的文章有鮮明的觀點，例如《說勤奮》，作者在開頭說：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來的。在結尾有說：要想有所作為，就要一生勤奮。

　　（2）為了證明自己的觀點正確，作者往往會舉例、引用名言論證，以便以理服人。

　　《說勤奮》作者用司馬光和童第周兩個人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀點；然后讓學生默讀課文。

　　（1）找找課文《談禮貌》作者的觀點是什么？

　　（2）作者用哪幾個事例來證明自己的觀點的？學生循著剛才復習的舊知，很快找到了解決新問題的橋梁，交流時，我發現差不多每個學生都掌握了本文的提綱。

　　有了這樣的認識后，我再引導學生抓住文中的重點詞句，結合課文中的具體事例和學生的生活經驗，去論證、辯駁作者的觀點。這一環節的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時也告訴學生"學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。

　　不足的地方：

　　1、教材的把握還有很大的依賴性。

　　雖然課上得還不錯，把握教材也可以，但是我發現自己獨立思考的能力還有待提高，我對教學參考書有很大的依賴。但是過于的依賴也是一種懶惰的表現，鉆研能力低的表現。我在這一點上的確欠缺，需要好好改進。

　　2、課上“灌”得多。

　　感覺還是牽著學生鼻子走，給學生一個陷阱讓學生跳，學生的自主性沒有發揮出來，思維的訓練要加強

五年級語文下學期教學反思4

　　在教學《白楊》一文時，我根據課文內容確定了以“借物喻人”的寫法為主，讀懂了句中含著的意思為重點分解教學目標。設計了“創設情境──自主質疑──合作探究──延伸拓展”的教學思路。

　　在目標整合問題上，我確定了三重目標：首先是以文章開頭的介紹，讓學生了解白楊樹的生長環境，知道白楊樹生命力頑強、適應性強的特點，讓學生產生共鳴，激發學生探究課文的興趣和愿望。接著借爸爸的話轉入到父親“托物言志”的教學上來，通過“哪兒需要它，它就在哪里生根、發芽、長出茁壯的枝干。”這一句話讓學生明白爸爸是在借白楊樹來表達自己扎根邊疆，建設邊疆的美好心愿。并能理解白楊樹指的是像爸爸那樣為邊疆無私奉獻的建設者。在這部分的教學中，把整篇文章的主要目標和重點目標都予以實現。既讓學生明白作者借物喻人的學作手法，又學會了體會向句中含著的意思的方法，最后以課文結尾中大白楊和小白楊的關系，聯系借物喻人的寫法，啟發學生自己體會孩子們將會怎樣?給學生留下了自主發揮的空間。

　　通過整合目標的迎領指導，分解目標的具體步驟，整堂課的教學取得了較好的效果，重點也較為突出。

五年級語文下學期教學反思5

　　學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。

　　另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的.一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。

　　此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。

五年級語文下學期教學反思6

　　緊張忙碌的一個學期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來，坐在電腦前開始我一學期的教學反思。

　　首先想到的，自然是有哪些成績。本學期語文方面的競賽只有作文和硬筆書法競賽，作文競賽有八人獲獎，一等獎有兩人，其中一等獎第一名是我們班的，二等獎兩人，三等獎四人。硬筆書法成績較上學期也有進步，一等獎一人，二等獎一人，三等獎二人。期末考試我們班的平均分為84.65分，在年級中的排名是第三名，較去年有兩個名次的進步，我好像記得上學期是第五名。如此看來，本學期的成績還說得過去，心情比較輕松。

　　寫什么呢？先從這點成績說起吧。這個班我是從四年級接手的，從四年級開始，我就要求學生每天寫日記，到現在已經寫了兩個學年了，很多同學已經養成了寫日記的好習慣，并且日記也由當初的流水帳式的，寫得越來越有滋味了，雖然篇幅不長，但是篇篇有內容。除此之外，再加上在作文中的指導，學生的作文水平是有較大的提升。對于作文教學，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于將作文抄到作文本上，所有的草稿我都過目，不能做到篇篇都批改，但是對于共性的問題我會重點講解指導，以便不滿意我會讓學生寫第二遍。常到作文本上的作文，我在批閱后要求學生有個反饋，改錯字，該我指出有問題的句子或段落，但是學生平時“太忙”了，這個要求落實得很不理想。下學期還是要進一步作要求加強的。這次作文競賽得到好成績，我想與我的日記練習的多年積累和作文指導習慣，還是多少有牽連的，現在看來語文學習就是要厚積薄發。下學期日記練習還要加強，但是改為每周寫三篇，重在提高每篇的質量，對于需要督促的同學要加大相應的力度。作文的反饋問題，要要求學生加強及時反饋，尤其是對于段落修改的問題，更要加強。

　　硬筆書法競賽的成績，雖說比上學期有進步，獲獎人數增加兩人，且有了一等獎。但是這點進步真的算不上什么。上學期硬筆書法競賽成績很不理想，班內學生的書寫習慣很差，并且還有繼續惡化的傾向，而在以前這個班的硬筆書法競賽是很厲害的，看來責任在我，是我放松了對學生的書寫習慣的要求。痛定思痛，本學期我要求學生加強硬筆書法練習，每個學生都買了硬筆書法練習本，在每天中午到校后到廣播前這段時間里練習書法，時間大約有20分鐘到30分鐘，有部分學生堅持得很好，能夠到時間自己寫，并且寫得也比較有質量。也有部分學生堅持不下來，質量也是好事壞。其實我的目的很簡單，就是要規范和提高學生的硬筆書寫習慣。每個學生都在練習，無論寫多些少，只要是練習了，多少都會有進步。本學期的情況就是這樣了，下學期還要繼續加強書寫習慣的練習。學生要統一硬筆書法練習的材料，不行我就替學生到市場上考察購買，應該不會太貴。

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