小小商店教學反思11篇
身為一位優秀的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的小小商店教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小小商店教學反思1
《小小商店》是一節以學生的自主學習為基礎、合作探究為學習途徑的活動課，本課是學生帶著自己的知識、經驗、思考、興致去參與活動，加上一年級孩子的自律能力還不高，相比一般的常規課而言活動課就顯得更為豐富、多變。經過兩次的教學實踐，我覺得要讓活動課變得更靈動、鮮活，讓學生樂學而又有所收獲，除了需要教師為學生營造一個良好的學習氛圍外，更需要教師敏感而不失時機地捕捉到學生的各類信息，組織、引導學生積極地參與到學習過程中。
一、精心預設，為課堂生成預留空間。
老師的預設是課堂生成的平臺，如何引入、如何激趣都需要老師的“別有用心”。在這節活動課中，我就把教室按書本的樣子布置成一個小商店，孩子一上課便無比興奮，躍躍欲試。為了讓孩子能靜心地復習人民幣的相關知識，我把自己變成總經理，把復習題變成有獎問答，為了獲得更多的現金代用卷，孩子們一個個積極發言。而我設計的問題傳統而不失靈活，問題簡單答案又不盡豐富。如我問孩子：購物需要注意什么問題?有的孩子說不能被騙，要數清楚找回來的錢;有的孩子說不能貪小便宜，發現找多錢了要還給別人;有的說要注意安全，講文明;有的說要環保，帶購物袋……聽著他們的回答我才發現，小小年紀的他們居然懂那么多，課堂也因為孩子的聲音變得更生動、更精彩。
二、及時發現，讓“生成”變成資源
課堂的旅程從來都不會遵循教師預定的軌跡前進，而是隨時都可能發生“意外”。這些意外往往是不經意間就發生了，所以老師必須敏感、及時地捕捉到這些“意外”，順學而導，把“意外”變成資源。
比如在學生進行第一輪的購物活動的過程中，有一個孩子買完了一樣文具，他并沒有像其他同學一樣著急著買第二樣東西，而是回到自己的座位上清點自己剩下的紙幣。玩具柜臺上有一個標價68元的機器貓，我并沒有給學生準備那么多的樣幣，可是有孩子還是買下來了，原來他是和同學合伙買的。在第一輪活動結束后，我把自己的發現提出來和孩子一起討論，買完東西及時清點自己的財物是一個很好的習慣，檢查了售貨員有沒找錯錢，又可以知道自己剩下多少錢，還可以買什么。在討論合伙買東西的時候，一個同學說售貨員沒有找錢，一問之下，原來售貨員把錢找給了另一名同學，我因勢指導，和同學合伙買東西的時候，要記住每人各拿了多少錢，如果有找回的錢，要商量好怎么分，這樣才不會鬧矛盾。班上有孩子說：“玩具太貴了就不要買，買便宜的點的。”聽到孩子的回答，我馬上表揚他們，多么懂事的孩子呀，因為爸爸媽媽賺錢很辛苦，所以小朋友不亂花錢。
蘇霍姆林斯基說教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作些相應的變動。這種教育的技巧，需要老師具有極為豐富的駕御課堂的教學經驗，而中經驗需要依靠日常教學中點點滴滴地積累，因此在這方面我還是很稚嫩。很多時候，我無法第一時間準確地對課堂的生成進行篩選，也不能完美地引導學生進行思考活動。但是，我希望，也相信，只要腳下的道路是對，即使坎坷，往前走，堅持，就能遇到更多“無法預約的美麗”。
小小商店教學反思2
《小小商店》是二年級數學上冊第二單元的內容，是一節綜合實踐活動課。目的在于：以模擬的方式展現一個小小的情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養學生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學生喜聞樂見的活動背景，首先以闖關應聘售貨員的形式讓學生了解購物的基本過程，接著運用采購文具獎品完成任務單這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養了學生應用數學的意識和能力。
我在設計本節課時主要有以下幾個特點：
1、課堂活動設計較新穎，并具有可操作性。如闖關應聘售貨員，一能激起學生求知欲并在闖關中了解購物的基本過程；完成任務單是很具有實際生活背景的購物活動，學生容易進入購物狀態，老師指導，學生完成；模擬購物是給學生一個自由發揮的機會，讓他們展示他們的購物經驗；最后如何合理使用壓歲錢是一個指導性的活動，培養學生合理使用人民幣的能力。
2、課堂中閃爍的部分。
（1）如何付錢活動中學生付錢方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
（2）在完成購物單中買東西錢不夠怎么辦？學生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動的安排等方面還存在著許多不足。
1、學生購物時間短，有操之過急現象，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結束了。
2、這次課堂教學設計還不夠開放，比如教學中只應用課件展示柜臺而少有實物，讓學生自由購物活動老師還是約束過多，學生模擬購物體驗跟實際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學不完全做到個別輔導，致使個別學生在做關于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢等等。
《小小商店》這一內容體現了生活數學的現實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力。因為它有著熟悉的生活背景，有著學生樂于參與的空間，讓學生們去思考、去想象、去創造。挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，讓學生充分體會到生活中充滿數學，感到生活真有趣，數學真有趣！！
小小商店教學反思3
小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學生用數學知識解決實際問題的能力。在教學這一課時，我根據一年級學生的年齡特征和原有的生活經驗，以逛 “超市”為題材，吸引學生的注意力，把“超市”引進課堂，提供真實的生活情境，在真實的情境中，給學生提供了充分的活動空間，人人參與購物，讓學生親身體驗購物的樂趣，學生在模擬購物活動中充分體驗如何取人民幣，找人民幣，切身感受生活中的數學，體驗學習數學的現實作用，理解了人民幣的價值，享受成功的喜悅。在實踐中，學生還領悟到課堂外的一些知識：（1）“顧客”太多，“售貨員”太少，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。（2）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優化用錢。（3）人多時要遵守秩序（4）環保做得還不夠。（5）作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，這樣銷售額才會高等等。最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：（1）小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢？（2）小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢？（3）小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢？（4）小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦？（5）我有5元錢，買什么東西才會剛好用完？我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題？這樣使知識得到了進一步的鞏固，提高了學生的實踐能力和解決問題的能力，培養了學生應用數學的意識和能力以及合理使用人民幣的能力。整個活動過程中，學生表現出來的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發出了生命的活力。
小小商店教學反思4
借助《小小商店》這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學生應用數學的意識和能力。這節實踐活動課從以下兩個方面體現了新課程的教學理念：
1、在有序擺放物品的過程中，體驗動手實踐的快樂。教師讓學生創辦“小小商店”師，安排了學生運用所學知識動手布置這樣的活動，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課堂教學。在活動中讓學生做自己想做、能做、樂做 的事，不僅鞏固了所學知識，而且發現了新的規律，最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。
2、在買賣物品的過程中，體驗運用知識的快樂。本節課是實踐活動課，但學生卻有新的收獲，有耳目一新的感覺。這是因為教師沒有停留在對舊知識的“回爐”上，不是把數學題目進行歸類，讓學生去死記類型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學生在原有知識基礎上，在買賣物品的過程中設置問題：你在購物中遇到了那些問題？你是如何解決的？你購買了那些物品，用了多少錢？經歷知識獲得的過程，經歷深思熟慮的思維形式過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂。
總之，在課堂教學中，學生的快樂才是課堂教學成功的根源，只有讓學生感到學習是快樂的，我們的教學才算是成功的。
小小商店教學反思5
《小小商店》是一年級數學下冊第七單元《認識時間》后的內容，是一節綜合實踐活動課。目的在于：以模擬的方式展現一個小小的情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養學生合理使用人民幣的能力。
本節課，我借助“小小商店”這一學生喜聞樂見的`活動背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養了學生應用數學的意識和能力。
這節課一開始，我就以逛商場，買東西為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺（兒童玩具、 學習用品、生活用品）。柜臺內的商品價格有：整元的、整角的，也有幾元幾角的，利用猜價格的方式，幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺售貨員、收銀員的競爭，充分調動學生的積極性，讓孩子們產生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，回收什么？怎么回收？幫助小朋友從小樹立保護環境的思想和意識（這部分內容，視教學時間而定）。
我在設計本節課時主要有以下幾個特點：
1、課內外相結合，為學生創造親身實踐的機會。課上，學生自己布置柜臺，能讓學生在分類中，培養做事有條理，歸類的好習慣。通過布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環節，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生有組織有紀律的進行自主活動，培養他們的實踐能力，讓學生在活動中，體驗數學與生活的密切聯系，成為數學學習的真正主人。
2、合作交流，師生互動，提高學生的數學應用意識。“招聘活動”實質上是為了提高學生在購物活動中的應用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地去解決購物中的數學問題，猜價格，計算總和、找零。而活動后又充分利用學生購物后的愉悅心情，及時組織匯報交流，這又是一次分享的過程。同齡小伙伴間無拘無束的交流，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數學，多用數學。
當然由于匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動的安排等方面還存在著許多不足。1、學生購物時間短，有操之過急現象，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結束了。2、讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？這類問題討論的還不夠，個別學生在做關于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢。3、作為“售貨員”的學生還不會引導“顧客”購買，如：請問你要什么？4、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學不完全做到個別輔導，致使個別學生在做關于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢等等。
這次的磨課歷程是短暫而又充實的。我們幾位新教師同心協力，共同磨課、研課，通過不斷的試教、聽課、修改，在比較中，提高了自己的業務水平。通過這次活動，我看到了團結的力量，更收獲了患難的友誼！
小小商店教學反思6
小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養學生用數學知識解決實際問題的能力
1、課前做好充足的準備，學生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價格，(如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等)還有學具錢等。(用假的比較好，反而會引起孩子之間的爭執)
2、利用游戲，通過興趣，激發學生興趣。師：我們已經認識了人民幣，今天大家也帶來了很多商品，我們一起開個小小超市，好不好?超市開張，首先要選幾位營業員，誰來應聘?這么多同學都想來應聘啊，那我們先來選拔一下。老師這兒有幾道購物的題目，誰答的好，就是我們超市應聘的營業員了。
題目主要是圍繞實際購物中一些問題：“買其中一些商品要多少元?”“給定的錢買指定商品夠不夠?為什么?”“指定的錢最多可以買幾件商品?”等
但在解決問題的過程中，大部分學生沒有經歷購物活動，沒有相應的購物經驗，一些學生沒有融入到學習中。
3、學生模擬購物，交流購物體驗。選定營業員后，把全班學生分為5組，把商品擺好，每個學生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應找的錢，排隊購物。學生開展活動，教師巡視指導。活動結束后，學生交流購物過程：買了什么，付了多少錢，怎么付的，找了多少錢?等。
實踐中，還存在一些問題(1)部分學生的準備不充分，沒有準備好學具錢(2)買商品時，多數孩子沒有算好價錢，付錢時才算，浪費了時間。(3)人多時要遵守秩序，過于嘈雜。(4)時間不夠等。在以后的教學中，要多加改進。
小小商店教學反思7
《小小商店》是二年級數學上冊冊第二單元第三課，是學生實踐活動的一課，本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，對學生進行思想品德教育。
在活動中讓孩子們感受到數學就在自己的身邊，數學可以幫自己解決生活中的很多問題。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動中，還通過讓學生自己買賣商品來調動學生的積極性，學生體驗生活中的數學，數學中的樂趣。
考慮到學生先前兩節課的學習中已經認識了人民幣，學會換算人民幣，因此在這節課中，我將學生捐出的商品分成3組，然后分配給學生擺放到柜臺上，并選出3名營業員，讓顧客自由進行購物活動。學生紛紛投入到活動中， “我買一支鉛筆”、“我給你七元五角”、“我找給你四角”…… 討論的氣氛十分熱烈。最后我又組織全班學生在一起交流是如何購買商品的。
這節實踐活動課，注重從以下幾方面體現新課程標準理念：
1、讓學生經歷物品標價、創辦商店、購買東西的全過程。引導學生積極參與、自主活動，學生成了數學學習的真正主角。
2、在活動的準備階段，讓學生到商店調查、查閱有關的資料或向家長咨詢等活動，使學生真正接觸了生活，了解了社會，從而有效地鍛煉了解決問題的能力和社會實踐能力。
3、在活動中，學生相互合作，共同完成“購物”活動，增強了相互合作的意識，培養了合作學習的技巧，體驗了成功合作的樂趣。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的：
1、學生購物時間短，有操之過急現象，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結束了。
2、讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？這類問題討論的還不夠，個別學生在做關于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢。
3、對環保、獻愛心兩方面點得還不夠。
4、作為“售貨員”的學生還不會引導“顧客”購買，如：請問你要什么？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。
小小商店教學反思8
本節課讓學生帶來了自己喜歡的玩具，提高了學生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個小小的購物情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力。
我在教學時滲透數學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動，讓學生就體驗生活中的數學，數學中的樂趣。最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：
（1）買一把槍和一個球，需要多少遠？
（2）地球儀比《故事大王》貴多少元？
（3）有40元，買一個球和一個鉛筆盒夠不夠？
（4）60元可以買哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：
（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。
（2）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。
（3）此類實踐類型的課還是上的少，經驗不夠豐富，課前應該更精心設計一番。
（4）課堂還是有點混亂。等等。
總之，在新的形勢下，我要讓學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。同時我本身還要更多的鉆研專業知識，吸取經驗，自我提高。
小小商店教學反思9
本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現自主學習的過程。本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，滲透優化思想。對學生進行思想品德教育。
本人在教學時滲透數學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調動學生的積極性，學生就體驗生活中的數學，數學中的樂趣。最后環節還設計了一些問題讓學生去解決如：(1)小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢?(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢?(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題?這樣知識得到了進一步的鞏固。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。(2)讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優化用錢。(3)要注意情境的創設，對校本進行開發。(4)對環保、獻愛心兩方面點得還不夠。(5)作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么?等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源于生活，生活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。
小小商店教學反思10
提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶2－3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者根據情況估一估價格、查一查資料。(購買活動時使用模擬人民幣的學具卡片。)此時的布置是為了更好地上好這一課，課下我做了大量的工作，讓學生親歷創辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調查、了解商品的價格，能使學生感受到數學與生活的密切聯系，又培養了學生收集資料信息的能力。
上課開始，先和孩子們進行談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學習用品)、“家家福”(生活用品)3個柜臺。(展示3個標牌)
根據一年級學生的年齡特點和原有的生活經驗，先指導購物。因此，這一環節具有“向導”作用。用學生自己帶來的各種用品來創辦“小小商店”，并設計小朋友喜愛的、富有童趣的柜臺名稱，有利于吸引學生積極參與活動。通過對物品的分類，加強與現實生活的聯系，知道商店的商品要按類別進行擺放，又為學生提供了一次運用統計方法的機會，讓學生人人參與簡單的購物的活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，同時，師生問情感的交流，自然、融洽，使學生深深的體驗到數學應用來源于生活，服務于生活樂趣，從而進一步激發學生對好奇心，引發更強烈的求知欲望。
我還親自準備了貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
師問：如果我要買一輛汽車，應該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣東西大約要多少錢？30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？在文具柜臺，50元錢最多可以買幾樣東西？要通過討論形式，應該買價錢比較便宜物品你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說的？這些問題可以是老師問也可以是學生提問。
活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現的問題進行討論，通過匯總交流，讓學生說說買東西的經過，使學生積累數學活動的經驗。
課的最后小結：
①顧客首先要確定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價格，同時要根據需要購買，不要浪費。
②要根據自己手里的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。
總之，本課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動機會，在活動中學會學習，學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心。
小小商店教學反思11
本節課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著力培養學生應用數學的意識和能力。
這一節課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經理的競爭，充分調動學生的積極性，讓大家產生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環境的思想和意識。
選定完小經理和收銀員后，開始組織全體學生活動，我在一旁巡視，發現問題，及時進行針對性引導，同時觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現開放性教學模式，發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養各方面的能力。
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