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《加油干》教學反思（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《加油干》教學反思，希望對大家有所幫助。
《加油干》教學反思 1
節奏樂“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進行互動，充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進行集體有節奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，在此基礎上“老板”發話了，“工人們”要聽老板的'指揮分工進行“勞動”，層層遞進， “工人們”起勁地隨著勞動號子愉快地加油干著……
反思：整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。上完此節課，我有所感悟：
一、我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在今后的教學過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。
二、活動中我應尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的。
《加油干》教學反思 2
本次音樂活動《加油干》的目的是讓幼兒學習用拍手、跺腳和喊勞動號子來表現加油干的場面。節奏樂《加油干》是一首勞動號子曲，這首樂曲節奏活潑、輕快、旋律優美。我根據我班幼兒節奏樂發展的實際情況，并從孩子的興趣點出發，設計了此次活動。
在導入曲子的時候，我先讓幼兒聽一聽曲子，說說感受與里面的人在干什么。我發現孩子由于傾聽曲子的訓練少，平時表現行為較多，所以缺少傾聽曲子的習慣，不夠靜心。直接就會跟著哼起來。這樣就達不到傾聽感悟的目的，所以我及時停下來，再講一遍要求，然后繼續，這次大部分小朋友都能安靜下來傾聽。
為了更好地將節奏樂和勞動的音樂融合，本次活動我充分運用圖譜、節奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進行集體有節奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動中都能較熟練地掌握節奏，達到了“寓教于樂”的活動目的。
在第二部分節奏樂時，孩子們慢慢進入角色。我告訴孩子們這是一首勞動的曲子，讓我們一起跟著曲子來拍拍手，讓孩子看節奏譜打節奏，引導孩子拍手、拍膝蓋、拍腿，聲音重的時候跺腳，再喊勞動號子：加油干呀么，嗬嘿，最后配上節奏樂。
但我后來發現，小朋友對勞動號子部分記憶深刻，而歌詞部分沒有分清，應該在開始學習之前先讓小朋友理解歌詞，在知道這是一首勞動號子的基礎之上，告訴他們分別什么時候是唱“加油干”，什么時候是喊勞動號子，可以和小朋友以對話或接句子的形式來讓幼兒加以理解記憶，要多加強這方面的.靈活練習。
本次活動如果時間充足，我覺得還可以加入幼兒自己創編動作這一環節，讓他們在理解歌曲情感之后，根據不同的情緒發展體驗,加入自己認為合適的動作。這樣更容易激發幼兒的興趣，也可以發展幼兒的創造性思維，也有利于幼兒對整首歌曲情感和節奏的把握。
整個活動，我以幼兒的需要為體導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，整個課堂表現出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
《加油干》教學反思 3
本周二的行政聽課日，今天的聽課日活動中，我展示了一節大班音樂活動《加油干》。結合教學現場及各位聽課老師的指導意見，現將本節課作如下反思：
課前思考：
在設計教案時，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用我的指定配器方案進行練習演奏，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗合作的快樂。
教學過程實錄：
在課堂呈現時，我用音樂欣賞直接導入，通過多次欣賞，幼兒更加熟悉并學唱歌曲，接著通過出示圖譜以及簡單的徒手練習動作來表現音樂，最后讓孩子在看懂圖譜的基礎上嘗試用打擊樂器合作表演。孩子對本次活動十分感興趣，基本能感受出歌曲的節奏特點，并用小樂器根據圖譜進行相互合作演奏，活動目標基本達成。
自我反思：
1、預設不夠充分。
在圖譜制作上，我們進行了預設，還對樂器事先做了遮擋，但在實施過程中發現，小手小腳圖譜未遮擋，影響了孩子的看圖，導致孩子在看圖譜時發生了混亂，下次在課前再想得充分一些，這種差錯完全可以避免。
2、對歌曲的重點把握不夠準確。
《加油干》這首歌曲簡短有力，能體現勞動人民的精氣神，我也讓孩子感受到了這一點，讓他們唱出這種感覺，但沒能抓住最重要的“嗬嘿”，這是氣勢的最大化體現，如果這個詞孩子意識到了，那整首歌的感覺就出來了。
3、教師主導性過強，孩子的主體地位沒有充分體現。
活動從始至終都在我的掌控下進行的，孩子沒有討論，沒有自主選擇樂器，包括表演的次數我都事先規定好了，課前的考慮是覺得孩子接觸“打擊樂”很少，就在老師的帶領下嘗試著演奏就可以了，但活動過后發現，其實孩子的'能力完全超出我的預設，可以說本次活動孩子基本上都能“伸手夠到果子”，而無需 “跳一跳”。所以在以后的活動中，千萬不要低估了孩子，小看了孩子，他們有著大大的能量，哪怕隨機降低難度，但不要讓孩子覺得活動過于簡單、容易。
在聽課活動結束后，各位領導也針對本節課對我進行了悉心指導，提出了寶貴的修改意見：
（1）樂器的選擇方面還要斟酌，碰鈴、圓舞板還不能夠體現音樂的氣勢，可以嘗試加入大鼓等節奏性強的樂器。
（2）打擊樂活動最好是U形座位，樂器可以讓孩子自主選擇，把孩子推在前面。
（3）要加強學習打擊樂器的氛圍和氣勢，教師應嘗試運用指揮家的手勢、姿態，在指揮環節，教師要提前預示，讓孩子有所準備。
（4）課前要先理解透教材分析以及目標，導入活動不適合本節活動，可以用打夯的、纖夫的視頻或者圖片，孩子的感受會更強烈。
（5）唱之后，可以嘗試讓孩子來創編動作，感受歌曲。
《加油干》教學反思 4
《加油干》作為一首充滿力量與激情的歌曲，在課堂教學中，我希望通過音樂傳遞積極向上的精神，同時培養學生的音樂素養和合作能力。課程結束后，我對本次教學進行了深入反思，總結經驗與不足。
在教學亮點方面，我采用情境導入的方式，播放勞動場景視頻，引導學生感受勞動氛圍，自然引出歌曲主題，激發了學生的學習興趣。在歌曲學唱環節，我將復雜的節奏和旋律拆解，利用拍手、跺腳等方式幫助學生掌握節奏，以模唱、分句教唱等方法逐步引導學生學唱，學生能夠較快跟上進度。此外，組織學生分組進行歌詞創編和表演展示，充分調動了學生的積極性，課堂氛圍活躍，學生的創造力和團隊協作能力得到鍛煉，部分小組的表演極具創意，展現出對歌曲的獨特理解。
然而，教學過程中也存在一些問題。在時間把控上不夠精準，歌曲學唱環節花費時間較長，導致拓展延伸部分較為倉促，原本計劃讓學生聯系生活實際，分享身邊勞動者故事的環節未能充分展開，學生對歌曲所傳達的勞動精神理解不夠深入。在教學方法上，雖然采用了多樣化的教學手段，但對個別音樂基礎薄弱的學生關注不足，他們在節奏和音準的把握上仍存在困難，未能及時給予更有針對性的指導。
針對這些問題，在今后的教學中，我會更加合理地規劃教學時間，提前預估各環節所需時長，靈活調整教學進度，確保課程內容完整呈現。同時，注重分層教學，在課堂上密切關注不同層次學生的學習情況，對于基礎薄弱的.學生，設計更簡單易懂的練習和輔導方式，幫助他們跟上班級進度。此外，進一步豐富拓展環節，如邀請勞動模范進課堂分享經歷，或組織學生開展小型勞動實踐活動，讓學生更深刻地體會勞動的意義，將歌曲所傳達的精神真正融入生活。
通過本次《加油干》的教學，我深刻認識到教學是一個不斷探索和改進的過程。在未來的教學中，我將繼續總結經驗教訓，不斷優化教學方法，提升教學質量，讓學生在音樂課堂中收獲更多知識與快樂。
《加油干》教學反思 5
《加油干》是一首激昂奮進的歌曲，本次教學旨在傳遞積極精神，培養學生音樂素養與合作能力。課程結束后，我對教學過程進行反思，總結經驗與不足。
教學過程中，情境導入環節效果顯著。通過播放勞動場景視頻，學生快速融入勞動氛圍，學習興趣被充分激發。在歌曲學唱時，我將復雜節奏、旋律拆解，借助拍手、跺腳輔助學生掌握節奏，采用模唱、分句教唱的方式，學生能高效跟上學唱進度。此外，分組進行歌詞創編和表演展示，極大調動了學生積極性，課堂氣氛熱烈，學生的創造力與團隊協作能力得到鍛煉，部分小組的創意表演讓人眼前一亮。
但教學仍存在問題。時間分配上不夠合理，歌曲學唱耗時過長，致使拓展延伸環節倉促收尾，學生未能充分聯系生活實際分享勞動者故事，對歌曲蘊含的勞動精神理解不夠透徹。教學方法雖豐富多樣，但對音樂基礎薄弱的學生關注不足，未能及時給予針對性指導，導致這部分學生在節奏和音準把握上存在困難。
針對這些不足，后續教學中我會精心規劃教學時間，提前預估各環節用時，靈活調整進度，保障課程完整度。同時，實施分層教學，課堂上密切關注不同層次學生的學習狀態，為基礎薄弱的學生設計更簡易的.練習和輔導方案，助力他們跟上學習節奏。此外，還將進一步優化拓展環節，例如邀請勞動模范進課堂分享經歷，或組織小型勞動實踐活動，讓學生深刻領悟勞動意義，將歌曲傳達的精神融入生活。
此次教學讓我明白，教學是不斷探索與改進的過程。未來，我會持續總結經驗，優化教學方法，提升教學質量，讓學生在音樂課堂收獲更多成長與快樂。
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