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《學(xué)會寬容》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《學(xué)會寬容》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《學(xué)會寬容》教學(xué)反思 篇1
閑來偶讀，發(fā)現(xiàn)一個故事《大白紙與小黑點》，說的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個小黑點，小黑點的位置分別標在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個小黑點，很小很小的黑點……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓(xùn)斥道：“正經(jīng)點，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒有了呢？習慣性的思維促使我對偌大的.紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠遠窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現(xiàn)：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點那樣微不足道嗎？
掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學(xué)校這個天地中重現(xiàn)。面對學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的現(xiàn)實碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到
俗話說的好：“人非圣賢，孰能無過”，對于學(xué)生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個人潛藏于其中的亮點，以此進一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長方形白紙與小黑點的鮮明對比，不計個人得失，更不計個人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài)：應(yīng)當亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點。于是，我反復(fù)告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點就是點綴在白紙上那幾個小黑點，是多么微不足道啊！因為“金無足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個方面。如果一味注意黑點，那么，你眼中完全只是一個黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽光，此時，煩惱就會躲得遠遠的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實是不容易的，這需要有點精神去作出個人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強烈的事業(yè)心與責任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
《學(xué)會寬容》教學(xué)反思 篇2
現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學(xué)生進行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計的。
本節(jié)課我采用了“測試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動教學(xué)模式：
第一，測試。活動一開始我就讓學(xué)生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學(xué)生身邊出現(xiàn)的'，貼近生活實際。讓學(xué)生進行心理小測驗，學(xué)生的情感由此及彼，對學(xué)生正確自我認識、自我反省很有幫助，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
第二，激情。我先讓學(xué)生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評價這樣處理事情有什么好處。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生真實地體驗了日常學(xué)習生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。
第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會自我認識，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機讓學(xué)生說說平時因為自己不寬容而影響同學(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。
第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。
這節(jié)活動課預(yù)設(shè)的幾個目標基本達到，在這節(jié)活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時進教室經(jīng)常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動課收到了較好的效果
《學(xué)會寬容》教學(xué)反思 篇3
今年我在六年級幾個班上課時，越是快到畢業(yè)，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時也因此對這些學(xué)生很是反感，采取尖銳的語言與極端的行徑進行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學(xué)生在班上無所事事，無聊時就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了，這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對于學(xué)生的叛逆，教師只有學(xué)會寬容，本來是學(xué)生私下里的談?wù)摚蟛槐胤旁谛纳希肫鹱约寒攲W(xué)生時也強不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛我們而非敬畏我們。面對學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態(tài)來看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學(xué)生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學(xué)生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。
我們在教育學(xué)生的過程中也在從學(xué)生身上學(xué)習著，學(xué)生與我們理應(yīng)是平等的，我們要學(xué)生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關(guān)愛他們，學(xué)生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠遠不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴行禁止只會讓大家都受傷，而松緊有度的用愛心，耐心進行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時，上課時和我對著干……，后來我對他采取的冷處理，不遵守紀律時，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。
當一個學(xué)生，犯了錯，我們更關(guān)心的是他干什么了，他是否承認自己的`錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當，如果不關(guān)心“從哪里來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時之急，而不是想辦法疏導(dǎo)，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規(guī)律，才能夠以小博大，切實減輕我們工作中的壓力。
愿所有在一線教學(xué)的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。
《學(xué)會寬容》教學(xué)反思 篇4
陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師要學(xué)會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，才能讓教育的沃土百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。
一、寬容是一種愛 ，沒有愛就沒有教育。
一次語文課上，我正在講解課文，忽然發(fā)現(xiàn)班上很優(yōu)秀的一名女生趴在桌上寫，我提高了講課的聲音，可她還是沒反應(yīng)，于是我慢慢的講著走到她的身旁，吃驚的發(fā)現(xiàn)她在做數(shù)學(xué)作業(yè)，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，她發(fā)現(xiàn)我，用書蓋一下本子，當我走到講臺上，發(fā)現(xiàn)她又開始在做了，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將數(shù)學(xué)作業(yè)藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的繼續(xù)講課。下課后,那個女同學(xué)主動找我承認錯誤,感謝我沒有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發(fā)生了。從此以后,她上課更加認真,語文成績名列前茅，還成了老師的“好幫手”。老師要關(guān)愛學(xué)生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”我們要時刻注意保護學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在寬容的.愛中茁壯成長。
二、寬容是一種無聲的激勵，是一種對錯誤的人或事的包容和理解。
對學(xué)生的過錯能理解、能寬容，從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)、教育理念和人際觀念。這是一種無尚的美德，也是一個優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。
一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。
哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋，寬容是一種溫柔的力量，他可以穿透人的心靈。
我們班有名學(xué)生，聰明伶俐，學(xué)習成績優(yōu)秀，表演能力極強，但非常調(diào)皮，上課不認真聽課，下課參與打架、賭博等，令班主任頭痛，我也單獨和他交談了好多次，每次都是抓住他的優(yōu)點鼓勵他，促使他盡快回頭，可還是無效，反而失去信心，與班主任產(chǎn)生對立情緒，報復(fù)一些同學(xué)等，面對此情況，班主任也想放棄他，一次次的叫家長，一次次的讓他寫檢討，他也徹底自暴自棄，想放棄學(xué)業(yè)。這時，我又一次找他談話，盡量鼓勵他，引導(dǎo)他認識到自己的錯誤，找回原來的自我。當時，他答應(yīng)了，沒過多少日子，他真的有很大的轉(zhuǎn)變。一天，我上完課時，他悄悄地給我塞了一張字條，上面寫道：“老師，真的謝謝您！是您一次又一次的理解、原諒我，使我走回正道，我今后一定會努力的，請您相信我。”當我看到這字條時，內(nèi)心真感欣慰。現(xiàn)在他已經(jīng)考入了理想的大學(xué)。
雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。
學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但作為教師更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。
學(xué)會寬容吧，因為寬容，老師就能給學(xué)生撐起一片自由的天空，給學(xué)生一個無比廣闊的心靈成長的空間。
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