三年級作文訓練《學寫通知》教學反思

時間：2024-07-13 11:50:49 澤彪教學反思我要投稿

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三年級作文訓練《學寫通知》教學反思（通用6篇）

　　隨著社會不斷地進步，我們都可能會用到通知，通知的種類比較多，根據其不同的作用可主分為轉文性通知、指示性通知、事務性通知、任免通知等。相信許多人會覺得通知很難寫吧，以下是小編為大家收集的三年級作文訓練《學寫通知》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級作文訓練《學寫通知》教學反思（通用6篇）

　　三年級作文訓練《學寫通知》教學反思 1

　　課堂中，我們經常為學生們不集中思想、開小差而頭疼，總是責怪現在的學生怎樣怎樣不聽話，怎樣怎樣好動……很少找自身的因素。最近在網上看到一句話，讓我深受啟發——“今天的課堂，你用什么吸引了學生？”簡簡單單的一句話要求我們教師不但要教給學生知識，而且還要用靈活的教學手法吸引住學生，從而培養學生熱愛學習，樂于學習的習慣。

　　怎樣營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境呢？

　　一、密切聯系學生生活實際，使學生在真實的情境中學習語文。

　　在教學寫通知的語文活動時，我提前一個星期每天用小黑板書寫一則通知，告訴同學們當天要完成的任務。這樣，同學們不僅知道了一些重要事情，懂得了寫通知的意義，還在不知不覺中把通知的主要格式印在腦海中。讓學生充分感受生活中處處有語文，從而使學生愛學、樂學。

　　二、用不同的方式激起學生學習的欲望，增加學習活動的情趣。

　　1、讓學生提問并分析、解決問題，加深對所學內容的理解。

　　在《學寫通知》的課堂中，我改變自己以往教師一問，學生一答的教學結構，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生。本節課，我先通知要求書寫在黑板上，并根據要求寫了一則通知，讓學生自由說說：看了這則通知，你有什么疑問嗎？不一會兒，孩子們紛紛舉起了小手，有的說：“老師，通知誰去參加呀？”我故作吃驚地說：“是嗎？哦，是我疏忽了，那我們把這個內容加進去。”接著又有學生說：“老師，我們要去哪兒參加呢？”“……”師生又共同把所缺的內容加進去。在學生質疑過程中，我用夸張的表情肯定學生，讓他們感覺到成功的喜悅。這樣由學生自己提問，共同解決，加深了對通知要求的理解。

　　新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們班的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上我必須千方百計為他們提供質疑問難的.機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高。

　　2、用小故事呈現學習內容，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

　　學寫通知是枯燥的，為了調動學生的積極性，我利用一個小故事《小鹿送通知》重新點燃積極的教學氣氛。虎大王要跑得快的小鹿通知森林里的動物們上午9：00在森林廣場召開百獸大會。第一次，小鹿通知獅子忘記說時間，又得重跑一次問清時間；第二次通知野豬忘記說地點，又回去問地點在哪兒…..小鹿為了一個通知來來回回跑了三四趟。講到這里，同學們都哈哈大笑起來。我趁勢問：“如果虎大王派你去送通知，你會范小鹿一樣的問題嗎？”同學們異口同聲說：“不會！”我接著問：“那你們能不能幫助小鹿寫一份通知呢？”同學們毫不猶豫地說：“好。”看著孩子們躍躍欲試的樣子，我知道這節課讓學生愛學、樂學的教學氣氛我創造了。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　新課程改革的具體目標中，說：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”

　　三、加強學生訓練的效果，特別關注后進生的學習狀況。

　　為了達到學習效果，我采取數學里常用“當堂訓練”的教學手段考察學生的學習效果。叫同學上來在黑板上板演，全體同學針對他的通知進行批改。全班齊練，老師做到面批面改，特別關注后進生的學習情況。這樣可以隨時發現存在的問題，“當堂講授，當堂消化”。這節課取得的效果是顯著的，我班能夠正確寫好通知的同學人數達百分之九十五以上。

　　一節課的成功讓我明白了：只有教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境讓學生積極主動地投入到教學活動中去，我們的教學成果才會進一步提高。每一位老師都該問問自己：這節課我拿什么吸引了孩子們。

　　三年級作文訓練《學寫通知》教學反思 2

　　在教授《學寫通知》這一課程后，我進行了深入的教學反思，旨在總結教學經驗，發現教學過程中的亮點與不足，以便在未來的教學中更好地指導學生。以下是我對本次教學的幾點反思。

　　一、教學目標達成情況

　　本次教學的核心目標是讓學生理解通知的意義，掌握通知的固定格式，并學會撰寫通知。通過課堂講解、實例分析和課堂練習，大部分學生能夠明確通知的用途和基本格式，包括標題、正文（時間、地點、對象、事情）和落款（署名、日期）等要素。然而，也有部分學生在實際操作中出現了格式錯誤或內容遺漏的情況，這提示我在后續教學中需要加強對學生的個別指導和練習。

　　二、教學方法與策略

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法與策略，包括情境創設、實例講解、課堂討論和小組合作等。通過引入“老虎大王開大會”的故事情境，極大地激發了學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態。同時，通過師生合作解析通知的組成部分，使學生更加直觀地理解了通知的格式和內容要求。此外，我還設計了小組合作游戲，讓學生在游戲中學習，既增強了課堂的趣味性，又鍛煉了學生的合作學習能力。

　　然而，我也意識到，在游戲設計方面，由于難度設置過高，導致部分學生在游戲中未能完全準確地說出通知的格式和內容要求，影響了課堂流程的.順暢性。因此，在未來的教學中，我需要根據學生的實際水平，設計更加合理、有趣且富有挑戰性的教學活動，以更好地激發學生的學習興趣和積極性。

　　三、學生表現與反饋

　　在課堂上，大部分學生表現出較高的學習熱情和參與度，能夠積極思考和回答問題。他們通過小組討論和合作游戲，不僅加深了對通知格式和內容要求的理解，還學會了如何在實際生活中運用通知這一應用文文體。然而，也有部分學生由于基礎薄弱或注意力不集中等原因，未能完全掌握通知的寫法。針對這部分學生，我需要在課后進行個別輔導和強化訓練，以幫助他們盡快跟上學習進度。

　　四、教學反思與改進

　　通過本次教學，我深刻認識到，在教授應用文寫作時，必須注重理論與實踐相結合，讓學生在掌握理論知識的同時，通過大量的練習來鞏固和提高。同時，我還需要更加注重教學方法的多樣性和靈活性，根據學生的實際水平和興趣點來設計教學活動，以激發學生的學習興趣和積極性。此外，我還需要加強對學生的個別指導和關注，及時發現和解決學生在學習過程中遇到的問題和困難。

　　在未來的教學中，我將繼續探索和實踐更加有效的教學方法與策略，努力提高學生的應用文寫作能力，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。

　　三年級作文訓練《學寫通知》教學反思 3

　　在教授《學寫通知》這一課程后，我進行了深入的反思，以期在未來的教學中不斷改進和提升。這次教學經歷不僅讓我對“通知”這一應用文體有了更深的理解，也讓我更加關注學生的學習體驗和效果。

　　首先，從教學目標來看，我設定的目標是讓學生能懂得寫通知的意義，掌握寫通知的固定格式，并學會寫通知。同時，通過寫通知的實踐，讓學生認識到通知與日常生活的密切聯系，養成留心校內校外通知的習慣。從課堂反饋來看，大部分學生能夠理解通知的基本格式和內容要求，并能在實踐中運用所學知識，但仍有少數學生在細節上存在不足。

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法來激發學生的.學習興趣和參與度。首先，通過創設情景的方式引入課題，利用學生熟悉的故事《動物王國開大會》中的老虎大王角色，提出一個需要寫通知的情境，有效地吸引了學生的注意力。然后，通過讀學習單和師生合作解析通知的組成部分，讓學生逐步了解通知的標題、正文和落款等要素。這一環節的設計有助于學生系統地掌握通知的書寫規范。

　　為了檢驗學生的學習效果，我設計了一系列的游戲和練習。例如，通過“考考你”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識；通過實際撰寫通知的練習，讓學生將理論知識應用于實踐。這些活動不僅提高了學生的參與度，也促進了他們之間的合作與交流。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，由于學生的基礎差異較大，部分學生在理解和掌握通知格式時存在困難。盡管我通過小組合作和個別指導的方式進行了幫助，但仍有一些學生未能完全掌握。其次，在課堂游戲環節，由于游戲設計過于復雜，導致部分學生在參與時顯得力不從心，影響了課堂的整體流暢性。如果我能將游戲設計得更加簡單明了，可能會更有助于學生的理解和參與。

　　針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：一是加強對學生個體差異的關注，針對不同層次的學生設計不同的教學方案；二是簡化課堂游戲和練習的設計，使其更加貼近學生的實際情況和認知水平；三是加強對學生寫作過程的指導和反饋，及時糾正學生的錯誤并給予積極的鼓勵和支持。

　　總之，《學寫通知》這一課的教學讓我收獲頗豐。通過反思和總結，我將不斷優化教學策略和方法，努力提升學生的學習效果和興趣。我相信在未來的教學中，我能夠做得更好。

　　三年級作文訓練《學寫通知》教學反思 4

　　《學寫通知》作為一節習作課，不僅要求學生掌握通知的基本格式和內容要求，還旨在通過實踐活動提升學生的寫作能力和實際應用能力。在完成了這堂課后，我進行了深入的反思，以下是我對這節課的幾點體會。

　　一、教學目標達成情況

　　首先，從教學目標來看，本節課旨在讓學生理解寫通知的意義，掌握通知的固定格式，并學會寫通知。通過創設情景、解析通知實例、課堂練習等環節，大部分學生能夠掌握通知的基本格式，包括標題、正文、落款等部分，并能在實際情境中運用所學知識寫出較為完整的通知。然而，也有少數學生在格式細節和內容完整性上仍有待提高。

　　二、教學過程與方法

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情景創設、游戲互動、小組合作等，力求使課堂生動有趣，激發學生的學習興趣。具體來說：

　　1、情景創設：通過引入《動物王國開大會》的故事，引導學生進入學習情境，明確通知的作用和重要性。這一環節有效地激發了學生的學習興趣，為后續學習打下了良好的基礎。

　　2、游戲互動：通過設計“考考你”等游戲環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中檢驗和鞏固所學知識。然而，在實際操作中，我發現游戲設計過于復雜，導致部分學生在短時間內難以準確回答問題，影響了課堂流暢度。因此，未來在設計游戲時，應更加注重其簡單性和趣味性，以便更好地服務于教學目標。

　　3、小組合作：通過小組合作學習，讓學生在交流討論中共同解決問題，提升合作學習能力。這一環節培養了學生的團隊精神和溝通能力，但也存在部分小組參與度不高的問題。因此，在未來的教學中，需要更加注重小組合作學習的引導和監督，確保每個學生都能積極參與其中。

　　三、學生反饋與問題

　　從學生的反饋來看，大部分學生對本節課的內容表示滿意，認為通過學習和實踐掌握了通知的寫法。然而，也有部分學生反映在課堂練習中遇到了困難，尤其是在格式細節和內容完整性上容易出錯。針對這一問題，我認為需要在今后的教學中加強練習和鞏固，通過更多的實例分析和課堂練習來提升學生的寫作能力。

　　四、改進措施

　　針對以上反思，我提出以下改進措施：

　　1、簡化游戲設計：在未來的教學中，設計游戲時應更加注重其簡單性和趣味性，以便更好地服務于教學目標和學生的學習需求。

　　2、加強練習鞏固：通過增加課堂練習和課后作業的數量和難度，加強學生對通知寫法的.鞏固和掌握。同時，鼓勵學生多觀察身邊的通知實例，提升其實際應用能力。

　　3、注重個體差異：針對不同學生的學習特點和水平，采取差異化教學策略，為學困生提供更多的幫助和支持，確保每個學生都能在原有基礎上取得進步。

　　總之，《學寫通知》這節課雖然取得了一定的教學效果，但仍存在諸多需要改進的地方。我將繼續努力探索和實踐新的教學方法和策略，不斷提升自己的教學水平和學生的寫作能力。

　　三年級作文訓練《學寫通知》教學反思 5

　　在教授《學寫通知》這一課程后，我進行了深入的教學反思，以期在未來的教學中能夠不斷改進，提升學生的學習效果。以下是我對這次教學的一些主要反思。

　　一、教學目標達成情況

　　本次教學的核心目標是讓學生能懂得寫通知的意義，掌握寫通知的固定格式，并學會寫通知。從課堂反饋來看，大部分學生能夠理解通知的基本結構和要素，如標題、正文、落款等，并能根據給定的情境嘗試撰寫通知。然而，也有部分學生在細節處理上存在問題，如日期格式、署名位置等容易出錯，這提示我在后續教學中需要進一步加強這些細節的指導。

　　二、教學方法與手段

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，包括創設情境、實例講解、課堂練習等。首先，通過創設“虎大王開百獸大會”或“老虎大王發通知觀看文藝表演”等有趣的故事情境，極大地激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。其次，通過實例講解和師生合作解析通知的組成部分，幫助學生逐步掌握通知的寫作規范。最后，通過課堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高應用能力。

　　然而，我也意識到在教學方法上仍有改進空間。例如，在“考考你”的游戲環節中，由于學生剛學完學習單，對通知的格式和內容要求還未形成牢固的記憶，導致游戲進行得不夠流暢。這提示我在設計教學活動時，需要充分考慮學生的實際情況，避免難度過大或過于復雜，以免影響教學效果。

　　三、學生參與度與反饋

　　從課堂參與度來看，大部分學生都能積極參與課堂活動，認真聽講，積極思考，并勇于表達自己的觀點。但也有少數學生存在注意力不集中、參與度不高等問題。這可能與他們的學習興趣、學習習慣等因素有關。因此，在未來的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，采取針對性的措施激發他們的學習興趣，提高他們的參與度。

　　四、教學改進與建議

　　1、加強細節指導：針對學生在日期格式、署名位置等細節上容易出錯的.問題，我計劃在后續教學中加強這些細節的指導，通過反復練習和強調幫助學生形成正確的書寫習慣。

　　2、優化教學方法：在設計教學活動時，我需要更加注重學生的實際情況和學習需求，采用更加靈活多樣的教學方法和手段，如小組合作學習、情境教學等，以激發學生的學習興趣和積極性。

　　3、加強作業與反饋：通過布置適量的作業并及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識并發現自己的不足之處。同時，鼓勵學生之間相互學習、相互幫助，形成良好的學習氛圍。

　　4、關注學生個體差異：針對不同學生的學習特點和能力水平，我將采取個性化的教學策略和輔導措施，確保每個學生都能在原有的基礎上取得進步。

　　總之，《學寫通知》這節課讓我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰性。在未來的教學中，我將繼續努力探索和實踐更加有效的教學方法和手段，不斷提升自己的教學水平和學生的學習效果。

　　三年級作文訓練《學寫通知》教學反思 6

　　在教授《學寫通知》這一課程后，我進行了深入的反思，旨在總結經驗教訓，進一步提升教學效果。本次課程旨在讓學生理解通知的意義，掌握通知的書寫格式，并能在實際生活中靈活運用。以下是我對這次教學的一些反思。

　　一、教學目標達成情況

　　本次課程設定的主要教學目標是讓學生能懂得寫通知的意義，掌握寫通知的固定格式，并學會寫通知。從課堂反饋和課后作業來看，大部分學生能夠理解通知的基本概念和格式要求，并能在教師的指導下完成簡單的`通知寫作。然而，也有少數學生在格式和內容完整性方面存在不足，需要進一步加強練習和指導。

　　二、教學過程與方法

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，包括創設情景、讀例文、解析格式、課堂練習等。通過創設情景（如老虎大王開大會的故事），激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。同時，通過讀例文和解析格式，讓學生直觀了解通知的組成部分和書寫要求。最后，通過課堂練習，讓學生將所學知識運用到實際中，鞏固學習成果。

　　然而，在實際操作中，我也發現了一些問題。首先，部分學生在初次接觸通知寫作時，對格式要求不夠熟悉，導致在寫作過程中出現格式錯誤。其次，雖然大部分學生能夠按照要求完成通知的基本內容，但在表達的準確性和完整性方面還有待提高。針對這些問題，我需要在后續教學中加強格式訓練和語言表達能力的培養。

　　三、學生表現與反饋

　　在課堂上，學生們普遍表現出較高的學習興趣和積極性。他們積極參與討論，認真完成練習，并在小組合作中展現了良好的協作能力。同時，我也收到了學生的一些反饋意見，他們認為通過游戲和情景教學的方式學習通知寫作非常有趣且有效。但也有學生提出，希望在課堂上有更多時間進行練習和反饋，以便更好地掌握所學知識。

　　四、改進措施與展望

　　針對以上反思和總結，我計劃采取以下改進措施：

　　1、加強格式訓練：在課堂上增加更多的格式練習，讓學生反復練習，形成牢固的記憶。

　　2、提升表達能力：通過閱讀訓練、寫作指導和范文分析等方式，提升學生的語言表達能力和內容組織能力。

　　3、增加課堂互動：設計更多互動環節，讓學生積極參與課堂討論和練習，提高學習效率和興趣。

　　4、強化課后反饋：及時批改學生的課后作業，并給予具體的反饋和建議，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固學習成果。

　　展望未來，我將繼續探索和創新教學方法，努力提升《學寫通知》課程的教學效果。同時，我也將關注學生的個體差異和學習需求，因材施教，讓每一位學生都能在課堂中獲得成長和進步。

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