Unit6DoyoulikebananasSectionA教學設計及反思

時間：2023-04-04 21:35:05 教學反思我要投稿

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　　作為一名教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的Unit6DoyoulikebananasSectionA教學設計及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

Unit6DoyoulikebananasSectionA教學設計及反思

　　一、教學內容與分析

　　本單元核心話題是談論對事物的喜好及培養良好的飲食習慣。以表示食物、水果的名詞為介質，學習如何談論對事物的好惡問題，讓學生學會助動詞do/does 開頭的一般疑問句及其答語，并通過預習交流、合作展示、當堂訓練、達標測試四個環節的任務活動完成本課目標，進而提高學生的口語表達能力。

　　二、教學目標

　　知識目標

　　1. 扎實掌握SectionA（1a-2b）中表示食物的單詞，進一步掌握一般現在時的一般疑問句及其答語，初步了解否定句，強化助動詞do，does的用法記憶。

　　2. ①初步掌握不可數名詞的數量表達。②創設情景，通過對話練習，熟練運用句型Do you like...？Yes，I do.I like.../No，I don’t.I don’t like...

　　能力目標

　　創設情境，通過對話練習，能熟練運用句型談論自己的好惡。

　　情感目標

　　通過表達個人對食物的喜惡，培養學生良好的飲食習慣，促進學習。

　　三、教學重、難點

　　重點：表示食物和水果的名詞及句型Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.

　　難點：不可數名詞的數量表達及do，does的區別運用。

　　四、教學方法

　　合作教學法、任務型教學法、情景教學法、興趣教學法。

　　五、預習和教學過程

　　針對農村寄宿制學校學生自習時間不能有效利用的狀況，設計預習課及展示課流程。

　　預習流程

　　StepⅠ自主學習

　　學生獨立完成，小組長組織核對答案。

　　1. 試讀單詞，畫出不會讀的單詞。

　　2. 小組交流，讀不準的單詞可以求助老師。

　　3. 速記有關食物的單詞，小組檢測互評，組長記錄檢測結果，看誰記得最快、最準。

　　（1） h__mb__rg__r （）（2）t__m__t__ （）

　　（3）__r__ng__ （）（4）__ce-cr__ __m （）

　　（5）s__l__d （）（6）b__n__n__ （）

　　（7）str__wb__rr__ （）（8）p__ __r （）

　　（9）m__lk （）（10）br__ __d （）

　　4.觀察1a圖片，把食物對號入座。

　　StepⅡ合作共建

　　1. 試讀1b對話，體會語感。

　　2. 小組內操練句型，兩人一組練習1b 對話。

　　3. 和你的同伴模仿1b對話，編新對話。

　　StepⅢ合作探究

　　小組討論，合作完成以下任務。

　　探究點一：單詞探究

　　1. 把本節有關食物的名詞分類：

　　可數名詞

　　不可數名詞

　　既是可數名詞又是不可數名詞

　　2. orange n. 橙子

　　（1） I like oranges.我喜歡橙子。

　　（2） He has a glass of orange.他有一杯橙汁。

　　（3） My jacket is orange.我的夾克衫是橙色的。

　　思考：①從上面的例句可以看出，orange的漢語意思分別為____、____、_____，分別是___詞和____詞。

　　②你能把下面的句子翻譯成漢語嗎？

　　Oranges and orange are orange. 。

　　③orange表示“橙子”時是____名詞，復數形式oranges；表示“橙汁”時是___名詞，不能用冠詞a/an或者數詞直接修飾，常在名詞前加表示容器的量詞如glass（玻璃杯），box（盒子），piece（張、片）等。

　　E.g. a glass of water 一杯水

　　two boxes of milk 兩盒牛奶

　　a ______ of bread 一片面包

　　five _______ of bread五片面包

　　你能總結出不可數名詞的數量表達公式嗎？

　　___________+______+______+不可數名詞（u.n.）

　　3.觀察1a中hamburgers，tomatoes，oranges，bananas，

　　strawberries，pears名詞均為可數名詞______形式。

　　思考：①名詞變復數時一般在詞尾加， apple______。

　　②以輔音字母加y結尾的詞，把___變___加___，strawberry______dictionary______family___________。

　　③以o 結尾的名詞，單詞含義為無生命的一般加s，如：photo-photos。

　　zoo____；單詞含義為“有生命的”一般加，potato________tomato_______。

　　（名詞變復數的其他變化規則可參考課本。）

　　看過課本之后，你知道下面這條變化規則嗎？以s，x，sh，ch結尾的名詞，在詞尾加es，如：bus-buses（公共汽車），box-___（盒子、箱子），glass-___（玻璃杯）。

　　探究點二：重難點句子探究

　　1.Do you like bananas？你喜歡香蕉嗎？

　　思考：這是一般現在時態的一般疑問句，like為實義動詞，意思是“喜歡”。含有實義動詞的句子變成否定句或疑問句須借助于助動詞___ ，當主語為第三人稱單數時用助動詞____，后面的動詞一定要恢復_____。（請同學們回想Unit5中的句子：I don’t have a baseball.Do you have a baseball？Yes，I do./No，I don’t. He doesn’t have a basketball. Does he have a basketball？ Yes，he does./No，he doesn’t.你是不是就能想到上面的答案了呢？）?? I like bananas.（變否定句和一般疑問句。）

　　―I bananas.

　　―____you ____bananas？ Yes， I do. / No， I don’t.

　　Tom likes tomatoes.（變否定句和一般疑問句。）

　　―Tom ______ _______ tomatoes.

　　―_____ Tom ______ tomatoes？ Yes， he does. / No， he doesn’t.

　　2.Let’s have ice-cream.我們吃冰淇淋吧。

　　let 后接動詞______. e.g. Let’s _______（play） basketball.

　　Let me _______（help） you.

　　StepⅣ我們的疑惑

　　小組長整理、記錄本組未能解決的問題，供課堂解決。

　　教學流程

　　StepⅠ預習交流

　　（一）展示圖片，學習新單詞，校正學生在預習中有問題的單詞發音。

　　（二）展示學生在預習課中小組討論的結果，名詞分類及名詞變復數的規則變化。

　　（三）檢查1a答案。

　　StepⅡ合作展示

　　（一）聽1b對話，將對話編號。

　　（二）展示預習課中學生操練的對話內容，兩人一組。

　　（三）聽力練習，2a&2b，檢驗答案。

　　StepⅢ探究展示

　　（一）探究題展示探究結論。

　　（二）展示小組自主探究所未解決的問題，合作解決。

　　StepⅣ達標測試

　　單項選擇。

　　（）1.Mum，can I have two _______？

　　A.breads B.banana C.tomatoes

　　（）2.Tom，can you give me some ______？

　　A.banana B.strawberry C.bread

　　（）3.-Do you like oranges？

　　-______.

　　A.Yes，I don’t B.No，I do C.Yes，I do

　　（）4.I don’t like apples，but he_______apples.

　　A.likes B.like C.don’t like

　　（）5.Please give me _______ water.

　　A.a B.a glass C.a glass of

　　（）6.I have ______ bread for breakfast every day.

　　A.two piece of B.two pieces of C.two

　　（）7.-I like ，so I have a glass of after dinner.

　　A.oranges， orange B.orange，oranges

　　C.oranges，oranges

　　（）8.______ he _____ bananas？

　　A.Do ； likes B.Does ； like C.does ； likes

　　StepⅤ板書設計

　　Unit 6 Do you like bananas？

　　Section A

　　1. I like bananas. I don’t like hamburgers.

　　2. Do you like bananas？ Yes，I do./ No，I don’t.

　　StepⅥ小結

　　學生總結本節所學內容，包括單詞、句式。

　　StepⅦ作業

　　Food survey （運用本課所學句型猜測同伴所喜歡的食物，形成調查表。）

　　StepⅧ教師寄語

　　An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋果，醫生遠離我。

　　StepⅨ教學反思

　　1.預習課的設立增強了學生聽課的目的性，提高了聽課效率。通過預習，學生初步了解了要學習的新課內容，對新課做到心中有數，知道重難點是什么，知道哪些內容自己已經明白，哪些內容自己還不懂，聽課時就有了針對性，能做到有的放矢。小組合作預習增強了學生的團結合作意識，設立預習探究點讓學生提高了預習效率。

　　2.本課教學以學生為本，引導學生通過預習聯系舊知，感受新知，讓學生自覺揭示課文主題，通過小組合作預習，共同探討，各抒己見，挖掘教材中更深層次的東西。特別是在單詞教學中，讓學生參與研究、討論，自行試讀，順利進入句型學習，從而完成了知識的遷移。

　　3.本課教學以鼓勵評價為主，注重學生評價的主體地位。注意形成性評價對學生發展的作用。讓學生在互相評價中增強了自信心，變被動學習為主動發展。如由Do you have？到Do you like？這一知識遷移的過程就體現了評價的重要作用。

　　4.借用體態語言去教學。為了培養學生開口便說英語的習慣，以便實際交際，英語教師要自始至終用英語授課，避開母語的干擾。但初學者不易一下子聽得懂，這是個現實問題。為了緩解這一矛盾，教者運用體態語言做輔助手段，便是辦法之一。我通常這樣做：用手勢，面部表情等在特定的環境中表示所要做的活動。用雙臂合圍表示全班回答：舉起左手掌心向外表示左側的同學回答，反之則右側的回答；用手指指著學生表示個別人回答，等等。

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