教學反思范文（通用21篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學反思 篇1

　　音樂教育是美育的重要內容，是素質教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發展他們音樂的感受能力和表現力，達到普遍提高學生素質的目的。同時，合唱教學也是一個難度較大的課題，本人認為聽覺訓練是合唱教學環節中不容忽視的。現就如何訓練學生的聽覺抓好談談個人的一些粗淺看法。

　　學生的合唱觀念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。

　　針對上述原因，我采用了以下一些方法來教學：

　　1、多欣賞簡易的二聲部合唱曲

　　讓學生多聆聽優秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。

　　2、多采用“干擾”聽覺練習

　　比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個聲部同時演唱就很和諧了。

　　3、多聽辨旋律

　　先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反復聽后，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。

　　4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練

　　在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。

　　合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監聽另一個聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。練習和聲單程時，還可以運用手勢唱名進行訓練，使學生通過直觀的手勢把握好音準，以形成穩固的內心音程、音準感。

　　通過合唱學習音樂，學生對音樂的感悟力、綜合審識力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養更為全面，這有利于孩子身心健康的發展，有利于開發、提高孩子的智能。實踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的道德情操，增強與人協作能力，改善人際關系，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進學生素質的全面發展

　　合唱是一項長期而又復雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業才能更快更好的向前發展。

　　教學反思 篇2

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。

　　在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養了學生的口斗表達那能力。學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：你從中知道了什么？學生把知道的踴躍表達，培養了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當的引導。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。

　　教學反思 篇3

　　滑輪這節課的是一節實驗探究為主的課型。在本節課的學習過程中需要組織，指導學生的進行活動探究。指導學習探究定，動滑輪及滑輪組的作用。在進行活動的時候，本以為給予演示一遍，動定滑輪及滑輪組的組裝方式，學生就會和能夠進行組裝。因此動定滑輪組裝講的比較簡單。但是在學生的操作的過程中，還是發現部分學生總是裝不上滑輪。在操作的過程中，還是發現部分的學生的彈簧秤的使用不夠熟練的等問題。現在講問題及措施總結如下

　　1、學生組裝滑輪的問題。

　　學生在進行操作的時候，在進行組裝器材的時候，要費很大的功夫和時間。在向滑輪進行穿線時候，學生總是不能夠將線放入滑輪的槽內。這是由于塑料制作的滑輪質量太小，導致學生在進行操作的過程中，不能夠很好的實施操作。當時在課堂上在指導的時候，我就直接的給學生講解：只要在滑輪的勾上掛上一個鉤碼，進行配重，就能夠比較容易的將線穿進滑輪的溝槽里。并且現場演示給學生進行觀察比較。現在想來，這個操作難點是否放給學生進行解決，不是更好嗎。在學生想法解決的過程中，既讓他們進行動腦思考，又進行動手操作，而且會給學生留下很深的印象。這一點在給演示學生進行操作的時候，不要進行強調方便的方法，而是演示總是裝不上，問學生有什么辦法，這樣學生進行動腦思考并且試著進行操作實驗，最終找出合適方便的方法。雖然這樣會使用較多的時間，但是對于培養學生的動腦，動手能力來說是非常有好處的。

　　2、學生在使用測力計的時候，操作錯誤。

　　他們沒有將測力計的勾套到繩子的圈中，而是拴在提勾上。這樣測力計當沒有示數。有1-2個小組的在進行測量的時候，出現這樣的測力計的使用錯誤。這樣的操作錯誤，讓我深思到底是什么原因導致學生會出現這樣的錯誤呢。因此在學習斜面的時候已經復習了測力計的使用方法，在學習蘋果為什么會落地的時候學習了測力計的使用方法并且學生進行操作。然而學生還是出現了這樣令人大跌眼鏡的錯誤，實在讓人不可思議。在平時的學習過程中到底出現什么問題呢。現在想來，在上課的過程中，還是老師少講，學生多進行探究活動，在活動中學生充分的進行操作，在操作過程中進行總結，這樣學生親身經歷的總結的知識就會根深蒂固了。

　　3、學生小組在進行合作的時候，少數學生不進行合作。

　　或者是合作分配不合理。比如說，四個人一個小組，兩個實驗，他們就兩個人做這個，另外兩個人做另一個，別人做的時候，他在玩，不參與到活動之中。這個方面的問題在某些小組還是存在的。我現在想來這些不參與到活動中的學生，很大一部分是學困生。他們沒有良好的學習探究的習慣，和探究欲望。應該怎樣解決這個問題需要進一步的思考。還有的小組實驗總是被一到二的學生把持著，不讓其他的同學參與。我想在學生的合作的要求還有進一步的強調。

　　教學反思 篇4

　　針對此次公開課的教學計劃以及教學活動，有諸多不滿意的地方，以下一一總結。

　　（一）、教案設計

　　此次公開課以實訓課的形式開展教學活動，在編寫教案的過程，找了五張圖讓學生回憶前兩次課的內容以連續此次新課內容，原定計劃兩張回憶內容在6分鐘內完成，提問過程的兩張圖片在5分鐘內完成和一張新課圖片在10分鐘內完成，但是由于對新課內容不熟悉導致在教學活動中出現思維不連續狀況。

　　（二）、教學活動

　　在教學活動中，由于是第一次對專業性科目進行授課，難免會出現緊張的狀態，原定計劃20分鐘的理論講解，由于語速過快和提問方式方法未適當運用，導致此次課程縮減為十幾分鐘，且未能在重點、難點處多加講解。

　　（三）課堂互動

　　原本設定了提問環節對學生進行提問，由于過于緊張和對時間把握不準確，沒有對圖片的內容加以講解。

　　對于此次公開課不滿意的原因是自己對課程內容不熟悉、心理不夠鎮定、對于時間把握不準確等，教育教學水平還有待加強，更加期待自己以后的飛躍與成長。

　　教學反思 篇5

　　《蝸牛》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第二單元第二課。本單元是“動物”單元，目標是引導學生通過尋訪小動物，和對幾種小動物進行有結構的觀察活動，使學生獲得對這些小動物豐富的直接認識，發展學生在觀察中提出問題，發現觀察對象更多的內容的能力和觀察對象進行描述、記錄的能力，鼓勵學生親近和關注周圍的小動物，珍愛生命。第一課已打開了觀察探索小動物之門，尋訪了自己身邊的小動物，熟悉了身邊小動物的棲息之地。《蝸牛》這一課將對蝸牛進行細致觀察，不僅觀察它的外形，更要關注它的生活。蝸牛對于我們農村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是說他們常見到蝸牛，也知道它們喜歡在什么地方棲息，陌生是說他們對蝸牛身體構造并不了解。除此之外，孩子們對于蝸牛靠身體的哪一個部分爬行的，也并不了解。因此，本節課就通過觀察、講解讓孩子們進一步地了解蝸牛的身體構造和它的運動。

　　課前讓學生每人準備2只蝸牛，便于課堂上進行觀察和教學。可有兩位學生沒等老師來上課，他已經把蝸牛給弄死了。另一位學生課前拿來玩弄時，不小心蝸牛掉到地上，剛好經過的同學給踩死了。對于以上三位學生，我在課堂上進行了批評教育，并呼喚學生珍愛每一個小動物，不傷害它們。讓學生觀察蝸牛的構造時，大部分學生都細致觀察，并把觀察中地發現與身邊的同學進行交流討論。有少數學生就不聽指揮了。有把兩只蝸牛面對面放，觀察它們是否會打架；有把蝸牛放到女同學的頭發上，嚇唬女同學的；有用手在蝸牛后面拼命拍桌子，想追趕蝸牛往前爬。當時我都一一對這些行為進行糾正，并引導他們用放大鏡去觀察蝸牛的身體構造。在畫蝸牛圖時，大部分學生基本能畫出蝸牛的各個部件，雖然不是很美觀。粗心的學生畫得并不完整。在觀察蝸牛的運動和反應時，學生們都比較認真地去做，去觀察，也比較積極匯報自己在觀察中地發現。

　　本節課上，學生們認識了蝸牛的身體構造、運動及它對外界的反應。同時也發展了學生親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成了愛護小動物、珍愛生命，保護生態環境的意識。對于課堂中所出現的問題，在今后教學中應加強防范，加強課堂組織紀律，加以引導，力爭更好地完成每節課的教學任務。

　　教學反思 篇6

　　《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關系

　　根據本課教學需要，我利用課件。緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富于啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息資源平臺。

　　在此課教學中，我充分發揮課件的優勢，利用課件提供資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生在教師指導下進入課文。

　　第一課時的教學重點在識字寫字和概括課文內容，對于識字寫字教學，我班學生經過三年的跨越式實驗已經掌握了許多方法，能夠進行自主學習。我把重點放在概括課文內容上。課文分兩個部分，第一部分是前三個自然段主要說太陽的三個特點；第二部分是課文的后半部分，主要說明太陽與人類的關系。在教學時，從“如果沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。”這句活找突破口。因為后五段都是圍繞太陽與人類的關系來說明的，就用“如果沒有太陽，就沒有??”這個句式概括后五個自然段的主要內容。學生概括出來一看，五句話非常整齊，就像五句詩，以此為契機引導孩子們有感情的朗讀。此階段結束后，我又用一句話過度：前面還有三個自然段我們不能冷落它們，快去研究一下，那三個自然段主要說什么。說完后我用課件出示一個有關課文內容的概念圖，梳理文章的脈絡，使學生的印象更加深刻。

　　教材只是一種憑借，通過這堂課的拓展閱讀使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。讓學生以第一人稱來描述自己心中的太陽。通過學生作品展示，發現學生從課堂內外了解了許多關于太陽的知識，說明課前學生查閱了大量的資料。 總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質以及此次研討課的主題，我利用有效的方法概述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養學生查閱信息的能力，激發他們探索科學的熱情，也借此初步培養學生終身學習的習慣。

　　教學反思 篇7

　　《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文。我上的是第二課時，這篇課文寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識和行為不統一。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。

　　這篇課文的語言很有特點：它采用擬人手法，小動物用兒童的語言方式去表達，內容童趣盎然，語言生動活潑，非常有趣。所以我把本課第二課時定了2個教學目標：

　　第一個教學目標是：正確、流利、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個小動物的語言動作。

　　第二個教學目標是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學難點。

　　我課程設計的主線是：開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結尾段一棵光禿禿的小椿樹，做對比比較，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，引出問題：小椿樹的葉子去哪里了，引入中間故事情節。中間故事通過觀察看圖――體會小動物喜歡小樹的心情――引導多種方式感情朗讀――抓住關鍵詞把每個小動物的心理和行為進行對比比較。最后出示光禿禿的小椿樹畫面，引起學生深思，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯誤卻造成大的后果，有一個孩子說了：小動物們他們都想愛護小椿樹，但是他們的行為不愛護；還有一個孩子說：他們光見打雷不見下雨，說的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎上，我趁此契機總結出――勿以

　　惡小而為之的道理，告訴孩子們：請用行動愛護一草一木，做一個“言行一致”的孩子。

　　上完以后就開始反省自己，就發現問題挺多的。細節的、大的設計問題都存在較多問題。

　　反思一：

　　課的設計問題：通過解讀文本，我設定了本棵圍繞2個主要的教學目標開展課堂活動。教學難點突破了，道理是孩子們自己悟出來的。但第一個教學目標：引導孩子們抓住小動物的語言動作體會小動物矛盾的心理行為，指導有感情地朗讀課文。這一項目標達成效果不佳。

　　分析原因：

　　其一、朗讀的方式過多注重齊讀，而比較少個人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果，但對于另一部分孩子來說，卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機會。什么時候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細斟酌；

　　其二，中間環節設計比較凌亂，每一環節設計目的并不明確不清晰，比較模糊，體現不出指導朗讀過程的層次遞進感；其三，細節之處的重點詞語指導不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣，小猴歡呼的語氣；小熊咂咂嘴等細節之處的語言，比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。

　　反思二：

　　細節方面的引導也是比較粗糙而不精致。 如：指導觀察看圖，一筆帶過，沒有仔細地引導。有的重點詞語的理解也是沒有作為過細的牽引指導。學生學習能力的培養學習方法的指導也應在關鍵時刻點醒。

　　總結：課堂的教學得益于平常的功夫。平常的'課堂就得做個有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進自己的長進，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己獨有的教學風格。

　　教學反思 篇8

　　《家有喜事》，習俗來源于生活，是人們在長期生活中的積累與沉淀。古人道：安居樂業。人只有安居才能更好的樂業。千百年來，無論是不同地區、不同民族，還是不同時期，搬新居都是一件快樂的事情，是家常重要的喜事。

　　由于是喜事，所以，在辦喜事時就會有許多習俗，但是這些習俗又因地區、民族、時期的差異而不同。家庭中的喜事有很多，如搬新居、迎新娘、祝壽等等。不同地區、不同民族、不同時期，人們的喜慶習俗也有所不同。農村蓋新房的習俗有：一般蓋磚瓦、混凝土房；對于新房上頂非常重視，不僅要隆重的宴請蓋新房的師傅們，在新房上梁時，還要燃放鞭炮、禮炮等等。那么搬新房的習俗有：親戚好友帶禮物前去祝賀，搬新房時鳴放鞭炮等等。通過提問少數民族蓋新房、搬新居有哪些習俗嗎？先讓學生們讀課本上的資料，傣家人搬新房，云南傣家人習慣住竹樓，現在有的雖已改住木結構的建筑，但是建筑的形狀不變，所以還稱竹樓。傣家人對竹樓的建設非常重視，把它作為生活中的一件大事。生活中還有哪些喜事呢？可以給學生補充：“洞房花燭夜，金榜題名時，久旱逢甘霖，他鄉遇故知。”這是人間的四大喜事。在《迎新娘》這一節，通過圖圖相連，從內容看，貫穿著一條主線，即時代在不斷前進，婚慶習俗與方式也發生了大的變化。從畫面內容上來說，早期婚慶習俗比較簡單，也比較古老，延用抬轎的方式迎新娘；后期迎新娘用的工具改為交通工具——拖拉機，從人們的精神狀態和墻頭上的玉米可以折射出當時人們的生活發生了大的變化，真是“五谷豐登糧滿倉”，呈現在一種文明向上的新風尚。

　　世紀之交的婚禮改變過去，更趨于文明節儉，體現了新世紀新人的精神風貌。勸喜酒的行為更為文明，一改過去強迫鬧房為文明敬酒，同樣不失其鬧意。像如：草坪婚禮：在春光明媚或秋高氣爽的季節，新郎、新娘在郊外或戶外的草坪上和親朋好友共進野餐。氣氛歡樂，形式活潑。簡易酒會婚禮：新郎、新娘和家人略備幾桌酒菜，宴請親朋好友。大家在席間親切交談，期間舉辦一些小型活動，簡樸而不失熱鬧。通過這兩節課的學習，學生們的興趣，學生們積極踴躍回答問題，集思廣益。

　　教學反思 篇9

　　恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率。

　　現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

　　這節課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經激發的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發的發現問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環節中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。

　　教學反思 篇10

　　一年級的學生注意力短暫,記得快、忘得也快，所以我覺得拼音教學有難度。在教學時，我先讓學生通過認識老朋友，復習鞏固a、o、e，在通過看圖認識新朋友，并根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固。但是，由于，有部分學生上課精力不集中，我忙于組織課堂，在教iuü寫法時，忘記強調筆順，只是簡單的幾句話帶過，所以，還沒有到下課時間，已完成預設的內容。

　　反思本節課的教學，還有以下不足之處：

　　一是書寫四線格的時候沒有寫出上中下格，使得學生的認識沒有那么深刻，同時難以區分。在指導發i的時候，沒有告訴他們牙齒對齊才好發準音。

　　二是在講解書寫的時候沒有提醒學生放下筆，聽我講。導致有些學生在我講的時候他在寫，這樣會讓他們沒有聽到我講什么就急著寫了，也是一個不會認真傾聽的習慣。

　　仔細回想這一節課，感觸頗多。表面上看起來很簡單的拼音教學實際上含概了太多的學問，讓一年級的孩子能上好４０分鐘課，對老師的課堂組織、課堂調控都是一種考驗，所以，在今后的教學中，除了吃透教材外，還要在集中孩子注意力上多下一番工夫，逐漸讓學生養成一個良好的聽課習慣，良好的學習習慣。

　　教學反思 篇11

　　為了上好《江南》這篇課文，我的教學設計前前后后大改了三次，每一次改動對于我來說都是一次進步，下面我先就我三次改動來談談對這節課的設計及效果：

　　第一次：我自認為這首詩語言比較簡單，孩子們學起來應該是輕而易舉，于是，為了拓展閱讀面，提高識字量，我設計了單元整體識字課型，讓孩子們讀課外美文，選自《主題閱讀》的《荷葉雨》，并且認識里面的生字，從認生字中還要發現押韻的奧秘，當然拓展讀還加入了師生對讀的美讀方式。想法是美好的，結果在我們學校一年級八班試上了下，時間遠遠不夠，孩子們的識字量也遠遠沒我想像的大，好吧，把以文帶文《荷葉雨》簡單化，師帶生讀吧，其他全部省略！

　　第二次，導課稍微簡單明了了，讀文（范讀、看圖讀、拍手唱著讀、）識字、作詩，順利上完了，可是大家聽完以后，都一致認為好像少了什么，細細一想，對了，一節語文課主要有四方面的能力訓練，那就是“聽、說、讀、寫”，而我的課里就恰恰少了“寫”這個環節的能力訓練，好吧！我平時訓練寫字喜歡放在第二課時，光寫字我就得花20多分鐘，為了讓這節課更加完美，我就加入寫字環節吧，考慮到時間問題，我就加入一個字的寫法訓練。

　　第三次：這次我把這節課帶到外校去上了，或許是換了別班的學生，許多習慣不熟悉，時間又遠遠不夠了，居然超出了十分鐘，可能是我的環節過度語有點天馬行空，不受約束了，又因為知道時間不夠，朗讀教學指導就不敢細究了，導至這節課還是不成功，于是，決定把開課活躍氣氛的對對子環節省去了。

　　上了這節課，我才發現課堂設計和我們的文章一樣，不厭其改，雖然每次上課、改課，費時費力費神，但我卻很高興，因為我覺得每次的改動就是對我語文業務能力的一種提高，感謝各位領導和同仁對我指導和幫助，我會繼續努力，爭取給孩子們呈現更精彩的課堂！

　　教學反思 篇12

　　針對此次公開課的教學計劃以及教學活動，有諸多不滿意的地方，以下一一總結。

　　（一）、教案設計

　　此次公開課以實訓課的形式開展教學活動，在編寫教案的過程，找了五張圖讓學生回憶前兩次課的內容以連續此次新課內容，原定計劃兩張回憶內容在6分鐘內完成，提問過程的兩張圖片在5分鐘內完成和一張新課圖片在10分鐘內完成，但是由于對新課內容不熟悉導致在教學活動中出現思維不連續狀況。

　　（二）、教學活動

　　在教學活動中，由于是第一次對專業性科目進行授課，難免會出現緊張的狀態，原定計劃20分鐘的理論講解，由于語速過快和提問方式方法未適當運用，導致此次課程縮減為十幾分鐘，且未能在重點、難點處多加講解。

　　（三）課堂互動

　　原本設定了提問環節對學生進行提問，由于過于緊張和對時間把握不準確，沒有對圖片的內容加以講解。

　　對于此次公開課不滿意的原因是自己對課程內容不熟悉、心理不夠鎮定、對于時間把握不準確等，教育教學水平還有待加強，更加期待自己以后的飛躍與成長。

　　教學反思 篇13

　　按照管理局和公司黨委關于開展“雙促”活動的具體要求及第二階段“四查四比”活動的具體實施方案，我結合自身實際，能認真學習上級領導講話及有關文件精神，并把學習情況與實際工作結合起來，注意用馬克思唯物主義和科學辯證法指導、運用于實際工作，基本做到了用以致用、學有所得。通過認真開展“雙促”第二階段活動，廣泛征求職工群眾和班子成員對我在黨性黨風方面存在問題的意見和建議，認真梳理意見反饋情況，牢牢把握“五大環節”，努力實施以“七個緊盯、七個查找、七個整改、七個確保”為主要內容的“四個七”措施，認真參加“領導干部輪換帶班”活動，對照“四查四比”的具體要求，深刻反思，認真剖析，個人認為有些地方還做得不夠，還存在著一定的差距和問題。現將一些主要問題和產生這些問題的原因以及今后的整改意見剖析如下。

　　一、存在的主要問題及原因

　　(一)在學習的過程中存在時緊時松現象，對堅持學習的重要性認識上有待進一步提高

　　當前，知識以迅猛的速度更新，一日不學，就會跟不上形勢變化。回顧我的學習情況，主要還存在以下不足。

　　一是對待學習的認識和態度有所欠缺。雖然制定了學習制度，但由于業務性工作多，便產生了以干代學的思想，總以工作忙、任務重、壓力大，沒有把學習擺到重要的位置，認為學習是為工作服務的，只要工作搞好了，學習并不重要，缺乏持之以恒。

　　二是學習的廣度和深度有所欠缺。平時的學習中，看"快餐式"的報刊書籍較多，看政治理論方面的書籍較少;看消息新聞類的書籍較多，看某某方面的書籍較少。學習了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動不夠。

　　三是學習的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的讀報、讀文章的形式，沒有創新學習方法和學習形式，大部分是走過場，沒有進行學習后檢查和"回頭看"。通過學習來指導實踐不夠，找不到理論和實踐相結合的切入點，對發展中存在的問題，把握不住發展的必須規律。通過學習來研究解決問題不夠，對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本，"知道一定要過河去，就是找不到過河的橋和船"。

　　(二)在推進銷售工作超跨發展的過程中抓落實做得不夠，工作作風有待進一步扎實

　　"火車跑得快，全靠車頭帶"，一個單位的發展最關鍵的是靠領導和班子的精誠團結和務實的工作作風。反思起來，存在如下不足：

　　1、求真務實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對貫徹上級指示精神，滿足于會議開過了，文件傳達了，卻并沒有很好地結合自己的實際，把他們具體化，上下一般粗，對待工作敷衍了事，做事處理方法簡單。使經濟效益沒有充分發揮出來。

　　2、工作不深入，抓落實不到位。

　　一是調查研究不夠深入的問題。很多工作是"知其然，不知其所以然"。有些調查研究存在"半截子工程"現象，即在"調查"上下的氣力較大，但在"研究"上做的文章不夠。

　　二是存在"走馬觀花"的傾向。雖然也下了基層，參加帶班勞動，年年進行拉網式的目標管理考核，但對一些問題卻沒有及時發現和真正解決。沒有堅持長期深入基層進行扎實有效的工作，只停留在以會議落實會議，工作不夠扎實。

　　(三)在貫徹黨風廉政責任制的過程中存在差距，勤政廉政有待進一步落實

　　"歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢"。堅持"兩個務必"在新時期新形勢下尤為重要。對照檢查，主要有三個方面的不足。

　　一是謙虛謹慎的作風不夠。在廉潔自律方面認識不到位，總認為做得不錯，不自覺地產生了自滿情緒，以致在廉潔自律方面沒有提出更高的要求。有時礙于情面，沒有拒絕請吃、請喝。

　　二是艱苦奮斗的意識逐步淡化。隨著整體經濟狀況的好轉和生活水平的提高，勤儉節約的精神少了，貪圖享受的欲望多了。想自身福利待遇的多了，做工作講價錢，與基層群眾艱苦的生活有了距離。細細想來，作為黨員領導干部，一定要堅持"兩個務必"，養成良好的生活作風，自覺防腐倡廉，拒腐防變，才能永保先進性。

　　(四)交心談心、關心職工不夠、各種活動開展較少

　　一年來，與干部職工交心談心，聽取意見建議少了，對職工的思想了解不夠。除了按照上級的統一安排開展交心談心外，其它基本沒有再開展。隨著各個上市公司和用水大戶的節水意識的增強，今年的銷售形勢比較嚴峻，尤其在完成年度和階段性任務過程中，工作量大、任務艱巨。在繁重的工作任務下，職工健康有益的活動開展不多。很多時候，都以工作忙為自己找托辭，實際上是關心職工群眾不多的具體表現。在培訓教育方面，工作力度較小，對職工培訓缺乏積極性、主動性和系統性，組織外出學習考察也少，這對于我們干部職工成長、對干部職工視野擴大、全面素質的提高帶來不利的影響。

　　(五)創新力度不夠，對干部管理不夠嚴格

　　銷售管理工作紛繁復雜，面對的問題也形形色色。在具體工作中，有一定的因循守舊思想。在創新工作上力度較弱。尤其近年來，總結經驗教訓、研究創新工作少了，抓落實部署差了，有一定的敷衍塞責、應付了事的思想傾向。同時，考慮到職工工作辛苦，心里有一定的好人主義思想，在干部管理上不夠嚴格，辦法少，批評少，一般要求多、督促監督少。對職工出現的問題有時批評教育不到位，從而導致其它職工覺得賞罰不明，做多做少一個樣。久而久之，造成少數干部身上表現出的作風粗糙、紀律松弛、辦事效率低下，影響工作進展。

　　二、存在問題的原因分析

　　(一)理論學習欠缺，造成工作方法不多，思路不開闊

　　由于業務工作繁忙，靜下心來認真學習黨的基本理論知識和業務知識不多，運用馬克思列寧主義，唯物主義辯證法解決工作中具體問題的水平不高，造成了日常工作中常規性動作多，創新思維不夠。主要原因在于對理論學習重要性認識不夠，沒有把學習理論作為提高自己素質擺上重要日程。對一些純理論的東西，認為是理論家、專家的事，與己無關。學習也僅僅停留在一知半解、浮光掠影上面，理論功底膚淺，思想觀念、思維方式相對薄弱，工作中新辦法不多，老辦法用不上或按部就班的情況，方法也比較簡單，銷售工作新氣象不突出。

　　(二)執政意識不強，思考問題高度不夠

　　中國共產黨是執政黨。作為中國共產黨的每一個黨員，尤其黨員領導干部，應當要有強烈的執政意識和執政能力，樹立為人民掌好權用好權的思想，樹立為中國特色社會主義事業奮斗終身的思想，想問題、辦事情要以群眾利益為出發點和落腳點，要有憂患意識，要從鞏固黨的執政地位的高度研究國際國內形勢，研究國家富強、民族興旺大事，而我在執政意識這個方面淡化了。想問題、干事情起點低，就事論事的時候多，政治敏銳性和鑒別力弱，因而在抓具體的工作中就缺乏一種政治自覺性和歷史緊迫感，缺乏力度和深度。一些實際工作中，沒有擺在應有的重要位置，存在一手硬一手軟的情況。

　　(三)具體工作多，深入基層不夠，與群眾感情逐漸疏遠

　　日常工作過程中，因為工作負擔重。具體事務擠占了很多時間，到基層一線了解情況、征求意見、解決問題的時間相對減少。雖也拿出一些精力和時間深入到基層隊組，但一些具體問題、具體事例多是聽經辦人的匯報，根據情況做出決策，還沒有真正做到沉下子。工作長期浮在上面，聽到、見到基層群眾的的心里呼聲自然很少，因此，為人民服務的宗旨沒有得到認真貫徹落實，對職工反映的情況處理不積極，職工自然缺少了一種互相信任感。

　　三、整改意見

　　(一)加強思想政治教育工作。要進一步完善思想政治工作的方式方法，加強思想政治教育，用鄧小平理論和"三個代表"重要思想武裝頭腦，努力做到把傳統精神教育與時代要求刻苦求知結合起來，把過細的思想政治工作同解決作風飄浮等實際問題結合起來。

　　(二)加強制度建設。要建立健全各項規章制度，形成用機制管人，以制度促事的局面，使機關形成愛學習、勤工作、求上進的良好氛圍。特別要健全民主集中制，努力做到"大事共同決策，小事相互通氣，出了問題自己負責，解決問題齊心協力"，集思廣益，科學決策。

　　(三)創新工作，努力提高駕馭全局的能力。認真學習黨的政策法律法規，不斷總結經驗教訓、理清工作思路，提高工作本領，解決突出問題。透過表面發現本質，理清頭緒，分出輕重，找出主次，抓住關鍵，樹立科學發展觀，提高駕馭全局的能力。

　　(四)深入調查研究。牢固樹立群眾觀念，果斷地從繁雜的事務性工作中解脫出來，帶著課題深入基層調查研究，把聽匯報與領導干部親自調研有機結合起來，從群眾反映的熱點、難點問題抓起，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質和執政能力。

　　(五)堅持抓好落實。進一步轉變領導作風，牢固樹立改革創新的意識，端正黨風，端正學風，堅持民主集中制原則，增強領導班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團結向上的精神狀態，實現"上情"和"下情"的統一，力求解決實際問題。從廣大干部反映的突出問題抓起，既要嚴防腐敗，又要堅決反對官僚主義。從思想上、體制上、制度上、管理上進行綜合治理，減少和消除黨性不純、黨風不正的根源。

　　(六)關心干部職工，營造良好工作氛圍。在今后的工作中要認真開展班子民主生活會，與干部職工要多交流，推心置腹，交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時，多開展健康有益的文娛活動，多幫助職工解決實際困難，多鼓勵幫助后進同志，營造團結向上、勤政務實、奮發有為的精神風貌。

　　教學反思 篇14

　　美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至會有所滑坡”。為此，波斯納提出了一個教師成長公式：“經驗+反思=成長”。該公式體現了教師成長的過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。葉瀾教授也指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”教學反思是新課程改革對教師提出的新要求。只有時時反思自己的教學行為，記錄教育教學過程中的得失、所思、所感，不斷總結，才能提高教育教學水平，促進自身專業技能的持續發展。因此，在教師的教學過程中，要重視反思，學會反思，積極反思。

　　一、總結精彩片斷，反思欠妥之處

　　一堂成功的化學課，往往在輕松、愉快、和諧的氛圍中完成的，能給人以美的享受。教師在教材處理、教學方法的選擇、學法指導等方面都有自己獨特的見解，在教學過程中會出現閃光點：激發學生學習興趣的精彩導課語，對知識重點難點的創新處理，激發學生參與學習的引導語。對學生做出合理贊賞的評價語等，這些都應該進行詳細記錄，供以后教學參考。教師從學生的錯解中反思并且受到啟發：學生為什么會出現這樣的錯誤？怎樣才能避免這樣的錯誤再次發生？結論可以是將錯就錯，引導學生辨錯析錯，由錯思悟。這樣由“錯”激發了學生的求知欲望，由“錯”深化了學生對均值不等式的理解和領悟。

　　教師在教學過程中，每一節課都會有一些不盡如人意的地方，如有時候語言表達含混不清，有時候教學內容處理不妥，有時候教學方法選擇不當，有時候練習習題的目標層次不夠、難易不當，造成教學中斷甚至冷場等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生思路不暢、不能很好掌握知識的原因，對情況分析清楚之后，要做出具體的改進措施，以利于在今后的教學實踐中不斷完善，不斷提高。

　　二、反思教育教學行為是否對學生有潛在的傷害

　　課堂教學中，教師有意無意地傷害學生的現象很多，如學生上課回答問題時答錯了，教師不是循循善誘，啟發學生積極思考，而是批評責備。教師這樣做，傷害了學生的自尊心、自信心，以后學生不會積極主動地回答問題了。對于后進生，有的教師的態度可能會更差一些，對考試不及格的學生不會給好臉色看，沒有耐心，缺少感情的投入和必要的交流，總認為學生學習差、教不會，是因為資質差，這些都是對學生的傷害。

　　學生是具有獨立人格的人，在教學過程中，教師應注意保護其自尊心，要肯定學生對問題的理解和解答，鼓起學生回答問題的勇氣，激勵學生的上進心，挖掘學生的潛能，調動學生學習的積極性，點燃學生的智慧之火。

　　三、反思教育教學行為是否讓不同層次的學生在學習上得到了不同程度的發展

　　怎樣對班內成績不同的的學生進行教學，教師會說要因材施教，要分層次教學。可在實際教學過程中，教師卻往往很少注意不同層次學生對知識的掌握情況，往往用統一的標準去衡量所有的學生，要求每一位學生完成同樣難度的作業。由于學生的學習基礎、學習態度、學習能力不一樣，這樣總會影響一部分學生的學習效果。

　　如何實現分層次教學，筆者認為可從以下兩個方面去實施。

　　教師在課堂教學中進行穿插提問，用來檢驗學生對新授課的掌握程度。為體現分層次教學，這就要求教師針對不同知識的特點和學生的認知水平，設計不同層次的問題，對學生分層次進行提問，通過學生的回答，及時掌握學生對所學知識的理解掌握程度，讓學生感受到教師沒有放棄任何一位學生，充分調動全體學生的積極性，努力創設良好的教學氛圍。例如在《物質的量濃度》的新課教學中，為幫助學生理解物質的量濃度的定義以及計算方法，提出問題：

　　（1）我們從前接觸的溶液濃度定義是什么？

　　（2）物質的量濃度的定義是什么？

　　（3）溶液中溶質是什么？是多少？選用哪種量？

　　（4）溶液的體積是多少？

　　（5）計算將4克氫氧化鈉固體溶配置為400毫升溶液，物質的量濃度是多少？

　　（6）幾種物質混合后溶液中溶質是什么？溶液的體積如何求算？這幾個問題的提出，以及一些例題的運算，就為學生明確了物質的量濃度的定義，并掌握了求算公式。這幾個問題逐層提高，充分照顧了學生學習的層次性，提高了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

　　四、反思教學方式

　　長期以來，教學內容的安排，多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容的先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式上基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開掘潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現代的教育思想？新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應該成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方式應該靈活多樣，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。要通過討論、研究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每一個學生，使每個學生都得到充分發展。

　　五、根據教學反饋信息，全面反思

　　老師要加強與同組教師的切磋、討論與分析，集思廣益，精益求精，從總體上把握課堂教學的各個環節。教師還要通過不斷與學生的交流，了解學生的學習情況和學生提出的教學建議，如教學內容的安排是否合理，教學細節的處理是否恰當，知識是否真正理解、掌握，習題講解是否透徹、是否還有其他新穎的解法等。

　　六、理論結合實踐，強化反思意識

　　教育教學理論是教學反思的理論基礎。教育教學理念和方法總是隨著社會進步、變革而不斷更新。作為一名化學教師，學習新理論、新方法，樹立適應時代發展要求的教育教學觀是面臨的首要任務，也是自己的教學有源頭活水的最佳途徑。教師在教學過程中，要以先進的教育教學理論作指導，并善于運用反思結果來指導自己的教學實踐，使專業能力獲得長足發展。

　　反思僅是過程，而不是最終目的。在實際教學過程中，教師要通過多角度、多層次、全方位的教學反思后，總結教學得失，掌握學生情況，為后繼教學方案的科學制定奠定堅實的基礎，以提高自身的專業能力，達到良好的教學效果。

　　通過教學反思，使原始的教學經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經驗得到提煉和升華，甚至上升為一種指導實踐的理論力量；通過教學反思，教師內在專業結構亦將不斷更新、遞進和豐富。正是在“反思—更新—發展—再反思—再更新—再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，教師的信念態度、知識技能、行為方式等方面更趨成熟，教師才得以從一個階段向另一更高階段過渡，由“新手”到“專家”，由“一般”到“優秀”，實現教師的成長與

　　教學反思 篇15

　　汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉動著，給幼兒驚奇，引導幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發現、去主動構建自己的知識經驗。科學活動《了不起的輪子》，讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經驗。課前我和孩子們收集了很多有關輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片；玩具汽車、火車；實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認識很多有關輪子的車。

　　本次活動我采用：設置情景，引發討論——聽聽輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作，感受體驗。

　　一、設置情景，引發討論

　　活動開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣，果然，孩子們個個都集中注意力，看我的表演，從而也進入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興？你有什么辦法讓小烏龜高興起來？輪子會怎樣幫助小烏龜？這三個問題都需要孩子充分展開想像，大膽發表自己的意見。教師進一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進入正題——因為有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗對輪子特點及作用的了解，也使孩子在情感體驗中完成對已有經驗的提升和運用。

　　二、聽聽輪子的自述，了解輪子的作用

　　通過輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進一步的了解，讓孩子們體會到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來了方便，輪子是如何來幫助我們的。

　　你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的思維相當活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發揮了想象，語言得到了發展。

　　三、探索操作，感受體驗

　　根據小班孩子喜歡玩的特點，同時也觀察到他們對輪子的興趣，因此，在最后一個環節我設計了游戲，讓幼兒進行探索讓輪子（圈）滾動起來。通過動作體驗來感知輪子會滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點，也能體現對幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經驗，對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標。通過玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法，在玩玩中了解了輪子的作用。

　　上好每節課，教師都要考慮到每個環節、甚至每個細節，如老師的每個提問，孩子會出現什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標而進行的等等，讓我們的孩子得到更好的發展。

　　教學反思 篇16

　　在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

　　一、交流讓學生分享快樂和共享資源

　　學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

　　二、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂

　　在“代數式”這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式在生活中”。

　　三、學科的融合讓學生感受到現代科技的魅力和綜合式的學習

　　在日常生活中，經常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現代醫學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

　　四、創新設計讓學生體現積極向上

　　在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊第207頁25題的作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

　　五、合作探究給學生帶來成功的愉悅

　　“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

　　六、利用多媒體教學軟體自我探索

　　在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網絡，安排一節，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

　　綜合來看，新課程有以下幾個特點：

　　一、從教材的內容編排看

　　新教材改變了傳統的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求，出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數學，使枯燥的數學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

　　二、 從教學的方面看

　　教師是學生學習的幫助者，學習情境的

　　設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關系。尋找相關數學資源、圖片、實物模型，創造和平共處的學習環境，有利于培養學生用數學的眼光來看待現實生活，體會現實生活也離不開數學。增強學生學好數學的信心與決心。

　　如在教日歷中的方程時，學生每人準備一張日歷表，然后教師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問 小彬幾號回家？問題一出，學生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不言而喻，然后觀察學生準備好的日歷，找日歷中規律，豎列中的數字關系，橫列中的數字關系，緊接著玩日歷中的數學游戲，學生情緒高漲，收到了良好的教學效果，再比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數學的知識去解答這些問題，但在數學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養，針對現在農村學生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數據無法用數學語言來表達，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發表意見，做到多鼓勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉默。

　　新教材的優點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：

　　在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。

　　教學反思 篇17

　　本課屬于造型表現領域的學習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀察這一行為習慣，對于二年級的孩子來講，如何表現這一行為習慣，如何表現動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望通過以下幾點使學生掌握刷牙動作的表現方法，提高學生的造型能力與綜合整理能力：

　　1課前搜集，提高學生對信息的整理能力

　　對于保持口腔衛生在不同歷史時期的方法，課前我讓學生進行整理，并在課上進行簡短的匯報與發言，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衛生的不同方法的加強了解，更鍛煉了學生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時候，并沒有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學生課前沒有搜集，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習慣。

　　2互動體驗，感受動作變化

　　在教學過程中，我設計了體驗環節，請學生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發生了位置的變化，面部的五官發生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學，一個表演，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創作做下鋪墊。

　　3教師分布演示，效果直觀

　　美術課上的教學演示，是讓學生回顧、加強創作方法理解，了解創作過程與方法的最直接的手段之一。本節課，我在學生互動，掌握動作變化要領之后，由教師進行示范，將學生分析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態表現。

　　回顧整堂課的教學與學生的作業效果，我發現，很多學生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環境都創作完成并涂滿顏色，所以，我在不知作業的時候，就應該將本節課的創作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來分節完成，不至于給學生太大的壓力。同時也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫，線描畫等。

　　教學反思 篇18

　　講完《實數》一節，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a^2的平方根是±a”，可是學生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。

　　事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。本文擬從以下三個方面作些探究。

　　一、在解題的方法規律處反思

　　“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養思維的變通性和靈活性。

　　二，在學生易錯處反思

　　學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

　　（1）計算常出現哪些方面的錯誤？

　　（2）出現這些錯誤的原因有哪些？

　　（3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

　　三、在情感體驗處反思

　　因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協同解決，既體現了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養。

　　教學反思 篇19

　　《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　為了上好這節課，我鉆研教材、設計教案、制作課件等化了好幾天的時間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設想也挺周全的，成功地上下來應該沒有問題。可是到了真正進入課堂，我才發現自己的估計是錯的，我把這節課的要求拔高了，致使學生學習興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學生難以接受（脫離學生的實際：年齡小、生活經驗不足、接受能力不強等）。具體到教學環節中，主要問題在于重點段的處理。教學時，我為了讓學生讀懂理解這段話，我采用了朗讀，引入語言的教學手段。理解“更”，進行朗讀比較。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。

　　山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同，從而理解“更”的意思，結果大部分學生很茫然，體會不了，也讀不出味道。過后，教研后我想可以把教學坡度降低點，教學手段直觀形象化一些。比如，采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學生說，老師畫，通過形象的簡筆畫，學生可以很輕松的理解“更”的含義。再如，理解“錦緞”，可以讓學生看觀察圖片，有陽光照射的小河是怎么樣的，學生會觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長長的錦緞。

　　語文教學要結合學生的生活實際，只有和生活實際相結合的教學，才能使學生喜歡聽，樂意學。由于我對教學目標設定較高，教材處理不適中，過難了，學生消化不了，往往造成“夾生飯”，會使學生喪失信心，興味索然，缺少調動學生學習情緒的方法預設。這對我的課堂提出新的要求，課前多對學情進行分析，預設課堂可能出現的各種問題，只有這樣才能真正上好每一堂課。

　　教學反思 篇20

　　上周五，我的公開課結束。這一次是學校青年教師賽課，四位年輕老師同課異構。壓力很大，但也獲益良多。

　　首先，作為年輕教師的我不能完全吃透教材，有的時候我并沒有完全的理解文本，尤其是對高年級的教材。

　　《望月》詩篇散文，語言很美，小外甥的奇思妙想應該是我們要抓的重點，但我完全忽視了，一味的照搬教參和教學用書，缺少自己對文本的解讀。

　　其次，關注學生較少，沒有適當的點評或是點撥。課堂上，我把主動權拿走了。

　　學生的發言，我時常忽視，或者不能作出精準的點評。這也是我以后在教學中應該要特別注意的問題。

　　第三，膽量小，缺少歷練，容易受到“干擾”。

　　這一次是在多媒體教室上課，并且是我不熟悉的班級，之前也聽了前三位老師的課，就這樣，我的思路在陌生的環境中被打亂了，整個教學也受到了影響。

　　第四，教師語言不規范，口頭語太多，書寫急需提高。

　　總之，作為年輕教師的我還要繼續像優秀教師學習，不斷努力，不斷成長。

　　教學反思 篇21

　　《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“ 晚風” 為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“ 夕陽的晚上” 、“ 樹叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。

　　首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學生去發現、去區別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。這樣學生在一個比較緩和的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。

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