排球教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的排球教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
排球教學(xué)反思1
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓(xùn)練為練習(xí)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設(shè)計(jì)上，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，從隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)為課的開(kāi)始來(lái)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準(zhǔn)備部分的慢跑到到自編球操練習(xí)，比較有特點(diǎn)的是球操練習(xí)，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動(dòng)作。有效的舒展活動(dòng)了學(xué)生的各關(guān)節(jié)，熟悉了球性，又盡可能的規(guī)避學(xué)生體育課中的運(yùn)動(dòng)傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過(guò)排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過(guò)渡到本課的主教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為這樣自然的導(dǎo)入是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
在主教材的處理上，運(yùn)用自主探究和合作的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提升學(xué)生對(duì)拋球動(dòng)作及“插”、“夾”、“抬”墊球動(dòng)作的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)正確的手型、準(zhǔn)備姿勢(shì)、徒手練習(xí)、墊固定球、自?huà)佔(zhàn)詨|、一拋一墊、鞏固展示，按照動(dòng)作技能教學(xué)中的程序教學(xué)法原則，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中我一直有強(qiáng)調(diào)拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)不夠好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，更能體現(xiàn)出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時(shí)，能從正面、側(cè)面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學(xué)生都能直觀的看到我的動(dòng)作。 在最后的延伸拓展內(nèi)容中，通過(guò)輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習(xí)密度和強(qiáng)度沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內(nèi)最大幅度地提升了學(xué)生的練習(xí)效果。
三、教師突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團(tuán)隊(duì)精神。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法、學(xué)生自主練習(xí)法、學(xué)生示范法、對(duì)比法、分組練習(xí)法等。通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預(yù)定的目標(biāo)。
四、教學(xué)不足：
1、練習(xí)的隊(duì)形可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，整堂課學(xué)生練習(xí)都處在一個(gè)比較集中的狀態(tài)，沒(méi)能很好利用場(chǎng)地的寬度。
2、未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課感覺(jué)自己在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)言方面還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。
五、總結(jié) 通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)到現(xiàn)在教師角色的的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我會(huì)朝著這個(gè)方向去努力，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思2
連續(xù)下了幾天的雨,我還擔(dān)心今天的展示課上不了,沒(méi)想到今天天氣蠻好,場(chǎng)地干得差不多了,幸虧昨天下班時(shí)用拖把拖了半個(gè)小時(shí)......
排球是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),也是世界三大球之一,但小學(xué)生接觸排球我想除開(kāi)特色項(xiàng)目學(xué)校外,很少有學(xué)校會(huì)開(kāi)展排球課教學(xué)。排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作很多,比如準(zhǔn)備姿勢(shì),扣球、移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球等等。我今天上的內(nèi)容是最常用也比較容易掌握的雙手墊球技術(shù)。我在五四班班主任熊老師的全程"監(jiān)視"下完整的上完了本次課.,下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)與反思。
由于考慮到天氣有點(diǎn)寒冷,我臨時(shí)加了帶學(xué)生圍繞場(chǎng)地慢跑幾圈的熱身活動(dòng),采取了蛇行跑,這樣就不會(huì)顯得那么枯燥,然后在有節(jié)奏感的音樂(lè)下我進(jìn)行了球操的熱身,同學(xué)們都做得很認(rèn)真,動(dòng)作也很到位,有一定的觀賞性。課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于手型、擊球部位和擊球的時(shí)機(jī),這是初學(xué)者很難掌握的。因此在教學(xué)中,我運(yùn)用了各種有趣的教學(xué)形式與手段,來(lái)提高學(xué)生的求知欲與興趣。
開(kāi)始我叫了三組學(xué)生上來(lái)示范動(dòng)作,然后我自己示范動(dòng)作,做完后,請(qǐng)同學(xué)們積極討論老師的動(dòng)作和同學(xué)的動(dòng)作有哪些不同?同學(xué)們發(fā)言積極,我通過(guò)講解一步一步將正確的墊球方法融入學(xué)生心中。以?xún)扇藶橐唤M,采取互幫互助、討論的形式開(kāi)展反復(fù)練習(xí)。"嘗試-觀察-練習(xí)-討論-再練習(xí)-鞏固-評(píng)價(jià)"是我本次課的流程。在展示過(guò)程中,全班同學(xué)興趣非常積極,都爭(zhēng)相要表演,我喊了大概7位同學(xué)表演,感覺(jué)這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了......
我想通過(guò)本次課的教學(xué),同學(xué)們?cè)谝院笾袑W(xué)階段或者大學(xué)校園里,或許會(huì)有捷足先登的感覺(jué)。畢竟也練了好幾次了,至少知道了正確的手型、腳步移動(dòng)、擊球部位等等。本次課的不足之處在于有點(diǎn)拖堂,其實(shí)體育課是可以容許稍微的延遲下課,因?yàn)椴煌渌颇?需要小結(jié)、布置課后、收拾場(chǎng)地器材等等!
排球教學(xué)反思3
人文教育和科技教育的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的重要成果,也是未來(lái)人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。“現(xiàn)在許多問(wèn)題的解決,光靠某一學(xué)科孤軍深入是不行的,必須多門(mén)學(xué)科聯(lián)合,主要是自然科學(xué)和人文、社會(huì)科學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn),共同研究才能取得良好成果。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這一趨勢(shì),要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)文理結(jié)合,才能綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才。”為什么實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)人才的必由之路呢？其根據(jù)在于:其一,從現(xiàn)代心理學(xué)角度講,人文教育重在于培養(yǎng)人的情商,提高人們幸福生活的指數(shù),從而彌補(bǔ)智商教育之不足;其二,人文教學(xué)可以開(kāi)拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對(duì)人和事的鑒別能力;其三,從中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的角度講,人文教育重在于對(duì)人的“德”性情操品質(zhì)的培育,人文教育和科技教育之間的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上是“德”和“才”之間的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐早已經(jīng)證明,只有德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧Ｔ诠沤裰型馕拿魇烽L(zhǎng)河中所涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)事例也早已經(jīng)向人們證明,真正在人類(lèi)史上做出突出貢獻(xiàn)者,無(wú)一不是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展者。依照人文教育和科技教育相結(jié)合的思想為指導(dǎo),教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素:第一,以生為本是開(kāi)展人文教育的思想出發(fā)點(diǎn)和理論歸宿點(diǎn),開(kāi)展人文教學(xué)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的感關(guān)懷,重視學(xué)生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當(dāng),在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用,學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主體力量;第三,開(kāi)展人文教學(xué)需要構(gòu)架與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語(yǔ)境。以人文教學(xué)思想反思當(dāng)前高職排球課教學(xué)現(xiàn)狀,有許多問(wèn)題值得教師們認(rèn)真思考。
1開(kāi)展人文教育滲透性教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái),在高職排球課教學(xué)中,教師已經(jīng)熟悉了運(yùn)用傳統(tǒng)的、以講授法為主的教學(xué)方式的運(yùn)用,對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中滲透人文教育思想,在認(rèn)識(shí)上感到困惑,在實(shí)踐中無(wú)從入手。即便有些教師已經(jīng)嘗試運(yùn)用相關(guān)教育理論,指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作,但由于對(duì)人文教學(xué)的基本特點(diǎn)理解不到位,在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題,應(yīng)該引起重視。該研究者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)高職排球課教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
1.1教師受講授法等傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會(huì)開(kāi)展人文教育的精神實(shí)質(zhì)
受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,高職院校的排球課教師的教學(xué)觀念落后,與素質(zhì)教育背景下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)精神相違背,遂影響和制約著人文教育理論的實(shí)踐運(yùn)用效果。按照人文教育的指導(dǎo)思想,教師要成功開(kāi)展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐,需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系,巧妙營(yíng)建不同的教學(xué)情境。而且,對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要能夠給予及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識(shí),當(dāng)然,對(duì)人文知識(shí)尤其是傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握也是順理開(kāi)展人文教育的必要條件。
1.2教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏人文色彩,難以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于不能真正領(lǐng)悟人文教育思想實(shí)質(zhì),加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),許多排球課教師對(duì)于組織和開(kāi)展人文教學(xué),往往顯得力不從心。更有許多教師,抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度從事教學(xué)工作,在教學(xué)中不愿意花費(fèi)更多精力去從事課堂教學(xué)規(guī)律研究,只是通過(guò)照搬教材內(nèi)容、機(jī)械組織教學(xué)過(guò)程的方式來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來(lái),排球課教學(xué)成為學(xué)生自?shī)首詷?lè)的過(guò)程,人文教育的色彩淡然無(wú)存。
1.3學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有得到有效激活,人文教育教學(xué)效果不佳
在就業(yè)為單一目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對(duì)專(zhuān)業(yè)技能課的學(xué)習(xí)方面,對(duì)于諸如體育課之類(lèi)的公共課學(xué)習(xí),往往將之看做為費(fèi)時(shí)耗力、與技能學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課程。他們參與排球課學(xué)習(xí)的目的,也往往以通過(guò)學(xué)分考試為唯一目的。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下要想很好的開(kāi)展合作教學(xué),其難度可想而知。總之,導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
2提高人文教育滲透性教學(xué)的主要途徑
在對(duì)人文教育的精神實(shí)質(zhì)以及相關(guān)問(wèn)題作以分析的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步探索提高人文教育滲透性教學(xué)的方式方法問(wèn)題。(1)教學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦,真正領(lǐng)會(huì)人文教育的精神實(shí)質(zhì)。觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo),教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開(kāi)展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí),勇于接受新知識(shí),善于汲取新思想,跟上時(shí)代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施,積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平;合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理、教學(xué)水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)于開(kāi)展排球課教學(xué)的重要性,并在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)思想,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。因?yàn)?“高職院校的體育課程教學(xué)是在校園內(nèi)完成的,在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的成功轉(zhuǎn)化,怎樣讓學(xué)生在離開(kāi)校園生活、進(jìn)入社會(huì)生活后,擁有終身體育意識(shí),堅(jiān)持體育鍛煉,最終達(dá)到終身體育培養(yǎng)的目的,這是目前高職院校體育教學(xué)中所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。”為適應(yīng)這一挑戰(zhàn),教師要不加強(qiáng)自身人文知識(shí)的儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)的提升是不可能的！(2)教師要在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,構(gòu)建自己的教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體,也是實(shí)施人文教學(xué)的具體手段。教師要在吃透教材體系內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,建立不同的課程教學(xué)體系,設(shè)定不同的教學(xué)情境。(3)教師要善于推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,能夠根據(jù)不同的教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,并以科學(xué)的方法激勵(lì)學(xué)生參與排球課課堂教學(xué)過(guò)程之中。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出不同的教學(xué)情境,將學(xué)生作為情境教學(xué)的一個(gè)主體性因子,組織他們?cè)谧灾鲄⑴c籃球課教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作者:楊芳 單位:無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校
排球教學(xué)反思4
在排球教學(xué)第一堂課，我利用學(xué)校的多媒體室進(jìn)行了一次理論課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展等狀況和簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，讓學(xué)生形成對(duì)墊球技術(shù)的基本印象。通過(guò)一節(jié)課的.幻燈演示和老師的示范講解，同學(xué)們都能認(rèn)真觀看，積極思考。同學(xué)們告訴我通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們了解到了排球的好多知識(shí)，倒如排球是怎么發(fā)展起來(lái)的，排球場(chǎng)地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等。在同行的評(píng)課中他們說(shuō)這節(jié)課講解形象生動(dòng)，幻燈放映清晰明確，內(nèi)容充實(shí)，有針對(duì)性，目的性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，特別是在對(duì)墊球手型的了解，如何去練習(xí)墊球提供了一些方法，圖文并茂，讓學(xué)生在室內(nèi)就對(duì)墊球的技術(shù)和練習(xí)的方法有了一個(gè)初步的印象和了解，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美中不足的地方學(xué)生反應(yīng)內(nèi)容還是比較多，對(duì)排球的發(fā)展還有待進(jìn)一步的了解。這與我校學(xué)生對(duì)排球知識(shí)的了解不夠多，對(duì)排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對(duì)排球了解比較多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容的安排也不算多，應(yīng)該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學(xué)，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動(dòng)練習(xí)。這堂課是學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實(shí)踐課，好多同學(xué)也是第一次摸排球，對(duì)排球還比較生疏，所以在一開(kāi)始就讓學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)接觸排球，熟悉球性，然后來(lái)一個(gè)傳球的小游戲，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性，在同學(xué)們興趣高的時(shí)候引進(jìn)墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生這時(shí)大腦活躍，學(xué)習(xí)積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢(shì)，然后逐步過(guò)渡到墊球的學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)到難，最后為了滿(mǎn)足那些掌握比較好的同學(xué)的求知欲，引入了一個(gè)比較難的技術(shù)要求，墊球入筐，讓學(xué)生勇于向高難度動(dòng)作挑戰(zhàn)，效果比較好。在本堂課教學(xué)中學(xué)生練習(xí)比較積極，掌握較好的同學(xué)還自當(dāng)師傅，幫教那些平時(shí)接觸排球較少的同學(xué)，也讓他們有一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。因?yàn)橐肓烁?jìng)賽機(jī)制，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學(xué)們?cè)谙硎芘徘驇?lái)歡樂(lè)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎么老往天上打，一直進(jìn)不了筐……帶著這些問(wèn)題再回到墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確學(xué)起來(lái)更認(rèn)真了。對(duì)比賽，學(xué)生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思！我告訴他們等多學(xué)了幾種技術(shù)比賽將會(huì)更精彩。
在同行的評(píng)課中也受到了同行的好評(píng)，說(shuō)本節(jié)課利用多種教學(xué)手段，多種教學(xué)工具，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，以游戲比賽的方法讓學(xué)生有表現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，效果不錯(cuò)。不足的地方就是少數(shù)學(xué)生對(duì)墊球平時(shí)接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)才行。如果是在重點(diǎn)中學(xué)或者在排球隊(duì)訓(xùn)練，我想效果會(huì)更好些。
排球第三場(chǎng)課我改變了上節(jié)課的教學(xué)模式，在學(xué)生初步掌握了正面雙手墊球的基礎(chǔ)上采用自主分層，和諧發(fā)展的教學(xué)模式讓學(xué)生能基本知道其動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)方法，進(jìn)一步了解正面雙手墊球的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在課堂中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，骨干的帶頭作用，利用學(xué)生的整體智慧，在老師的啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助下，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)樵谖覀冞@樣的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)不太適應(yīng)，有些學(xué)生的思維一下沒(méi)有改變過(guò)來(lái)，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解和示范，剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)沉悶，后來(lái)在骨干的帶領(lǐng)下，在老師的啟發(fā)鼓勵(lì)下，課堂逐步活躍起來(lái)，
把自主創(chuàng)造性練習(xí)引入技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學(xué)生一直養(yǎng)成這種創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，在以后的教學(xué)中效果會(huì)更好。如果在重點(diǎn)中學(xué)來(lái)采用我想效果還會(huì)更好。課后在學(xué)生的反應(yīng)中都說(shuō)這堂課有創(chuàng)造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學(xué)會(huì)了墊球，在“玩”中知道怎么去學(xué)，在“玩”中找到了排球的樂(lè)趣。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我想到當(dāng)前很流行的一句話(huà)：現(xiàn)在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。的確，學(xué)生不可能對(duì)我們所教的所有教學(xué)內(nèi)容興趣，一味的說(shuō)教或填鴨式的教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。解放思想，創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，才能取得好的教學(xué)效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復(fù)習(xí)課，這堂課先是讓學(xué)生熟悉球性，創(chuàng)造性地自己編創(chuàng)球操，提高學(xué)生的思考能力，并能達(dá)到提高球性的作用。整節(jié)課對(duì)墊球的復(fù)習(xí)是從簡(jiǎn)到難，從單個(gè)到雙人然后到多人練習(xí)，從原地固定練習(xí)到移動(dòng)中墊球練習(xí)，糾正了一些錯(cuò)誤動(dòng)作，并學(xué)習(xí)了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學(xué)生全面掌握排球的技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)不感到枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)到排球的魅力無(wú)窮。排球墊球技術(shù)雖然簡(jiǎn)單，但要教好卻不是一件易事。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真組織，并要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)固然重要，可是，如果不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，將嚴(yán)重影響排球教學(xué)的順利進(jìn)行。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初學(xué)墊球時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤作如下探討。
錯(cuò)誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關(guān)節(jié)，抬前臂的力量來(lái)?yè)羟颉３鯇W(xué)者多數(shù)同學(xué)易犯此錯(cuò)誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：（1）強(qiáng)調(diào)屈臂擊球的危害性。練習(xí)時(shí)加以提醒，嚴(yán)格要求；（2）徒手練習(xí)。兩腳前后或左右開(kāi)立、屈腿做雙手擊球練習(xí)，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯(cuò)誤2、抱手跑
抱手跑指在移動(dòng)過(guò)程中兩手抱在一起。初學(xué)墊球半數(shù)以上的同學(xué)易犯此錯(cuò)誤。抱手跑造成身體在移動(dòng)過(guò)程中不協(xié)調(diào)，并影響移動(dòng)速度與制動(dòng)時(shí)身體的穩(wěn)定性。
糾正方法：（1）著重強(qiáng)調(diào)抱手跑的危害。練習(xí)時(shí)加以提醒，嚴(yán)格要求，大部分學(xué)生能夠及時(shí)糾正。（2）對(duì)于個(gè)別易犯同學(xué)，我采用：先兩手觸地后接兩步移動(dòng)，再接兩手觸地，后做墊球動(dòng)作，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，很快克服了抱手移動(dòng)的錯(cuò)誤動(dòng)作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然后做墊球動(dòng)作，效果也很好。
錯(cuò)誤3、擊球部位不準(zhǔn)確
此誤主要表現(xiàn)有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：（1）兩人一組，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習(xí)，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時(shí)提出兩臂靠緊、挺直等要求。（2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反復(fù)練習(xí)。
錯(cuò)誤4、擊球過(guò)早或過(guò)晚
此誤主要是對(duì)球的落點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確造成的，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯。
糾正方法：加強(qiáng)對(duì)球落點(diǎn)的判斷練習(xí)，多采用兩人一組，一拋一墊，球的落點(diǎn)要求在墊球者的前、后、左、右等不同位置。同時(shí)高弧度與低弧度相互交替進(jìn)行。開(kāi)始時(shí)拋球者可提示拋球位置。對(duì)于處理很高拋球，要求學(xué)生要有耐心判斷落點(diǎn)后在下面等球，不要急于找球。兩人交替練習(xí)20次為一組。
錯(cuò)誤5、揮臂發(fā)力
揮臂發(fā)力指接球時(shí)，以肩關(guān)節(jié)為軸，由下向上揮動(dòng)雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)墊球時(shí)蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序，以及準(zhǔn)確判斷來(lái)球速度與明確出手后球需要達(dá)到的遠(yuǎn)度、高度。
糾正方法：（1)加強(qiáng)徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習(xí)。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關(guān)節(jié)固定牢固。（2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發(fā)出信號(hào)提示。如：蹬腿等。（3)兩人一組做中遠(yuǎn)距離（6-8米）對(duì)墊。要求20次為一組，最多可踩線2次，超過(guò)2次重新開(kāi)始記數(shù)。
經(jīng)過(guò)四堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)排球的興趣，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。如果學(xué)生的排球基礎(chǔ)好點(diǎn)，那么會(huì)更容易掌握一些，在重點(diǎn)中學(xué)如果采用這種教學(xué)方法，效果可能會(huì)更好！而且還可以對(duì)學(xué)生提出更高的目的和要求。
排球教學(xué)反思5
小學(xué)生自身身體素質(zhì)的缺陷以及平時(shí)缺少接觸排球，具體表現(xiàn)在上排球課時(shí)常看見(jiàn)學(xué)生用排球來(lái)作為娛樂(lè)的工具，對(duì)排球的基本技術(shù)（傳球）的學(xué)習(xí)大多是應(yīng)付的態(tài)度，教學(xué)效果可想而知。如何讓學(xué)生喜歡上排球課？讓學(xué)生的興趣跟著教學(xué)的需要走？在教墊球技術(shù)時(shí)，我把傳球技術(shù)動(dòng)作講解得比較詳細(xì)，從腳的站位、身體姿勢(shì)、手臂、手型、傳球部位、傳球特點(diǎn)等等，練習(xí)時(shí)對(duì)動(dòng)作要求可能比較寬松，想必是因?yàn)樾率谡n，對(duì)學(xué)生的要求不該太高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。我想，之后的復(fù)習(xí)鞏固課上，可以結(jié)合“練習(xí)+比賽”。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、是在運(yùn)動(dòng)技能傳授過(guò)程中，準(zhǔn)備姿勢(shì)，墊球的動(dòng)作要領(lǐng)等介紹過(guò)多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，學(xué)生一下子不太能接受，徒手練習(xí)過(guò)多，這應(yīng)屬于一個(gè)過(guò)渡階段，在這中間應(yīng)加少部分熟悉球性，培養(yǎng)手感的練習(xí)。還有在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，便于體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。
二、是針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，是否出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。體現(xiàn)新課改的意義，提倡老師在教學(xué)中“精講多練”。
三、是在教學(xué)中要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)度較小的項(xiàng)目，要注意練習(xí)的量和次數(shù)。打亂舊的教學(xué)思路，多思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示自我。
四、在組織學(xué)生技術(shù)提高時(shí)，應(yīng)組織傳球?qū)殯](méi)有做好組織，高估了學(xué)生現(xiàn)有水平，沒(méi)有把握好組織，導(dǎo)致學(xué)生技能變形，沒(méi)有把握好教學(xué)主要內(nèi)容。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果，我會(huì)向這個(gè)方向去努力學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己。
排球教學(xué)反思6
排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué) 在上周的排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué)，反思如下：
反思一：教學(xué)內(nèi)容的安排
第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排是幾個(gè)簡(jiǎn)單的步法（并步、滑步、交……步）和墊球。可是，一節(jié)課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)用到步法，手勢(shì)做好，就呆呆的站在那等著球“砸”到手上，所以決定上第二個(gè)班級(jí)的時(shí)候取消步法的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)墊球。在墊球中又發(fā)現(xiàn)撿球的時(shí)間比墊球的時(shí)間多得多。原因是練習(xí)的時(shí)候，先讓組長(zhǎng)一個(gè)人拋球給全組的同學(xué)墊，一圈后再輪換另一同學(xué)拋，以此類(lèi)出輪下去，可是，很多學(xué)生不會(huì)拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都?jí)|不起來(lái)，球就到處滾了。剛學(xué)習(xí)墊球主要是固定手形，很多學(xué)生沒(méi)接球的時(shí)候手形是對(duì)的，一接起球手形就很容易變，特別是來(lái)球的高度不正好在他們的前臂上，所以?huà)伹蚝苤匾绊憠|球的次數(shù)和墊球的質(zhì)量。所以在決定取消步法的教學(xué)的同時(shí)加入拋球的教學(xué)。
反思二：組織教學(xué)和時(shí)間的安排
第一課時(shí)的組織教學(xué)是采用男女一起教學(xué)，除了準(zhǔn)備活動(dòng)和墊球的講解外，到每小組巡回指導(dǎo)還不到一遍就下課，時(shí)間很倉(cāng)促，所以在上完第一個(gè)班級(jí)后，決定接下去的班級(jí)采用男女分開(kāi)或是分組輪換組織教學(xué)，根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少?zèng)Q定是否要輪換或是把一課時(shí)教學(xué)改成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
排球教學(xué)反思7
高二排球班已經(jīng)開(kāi)課一個(gè)多學(xué)期了，第一個(gè)學(xué)期多安排為墊球的練習(xí)，本學(xué)期第一模塊的排球主要安排為傳球動(dòng)作的練習(xí)。傳球技術(shù)是排球的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。
在傳球動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題主要出現(xiàn)在擊球部位、擊球點(diǎn)和擊球手型上。很多學(xué)生徒手做傳球動(dòng)作的手型很標(biāo)準(zhǔn)，但是面對(duì)來(lái)球時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤手型，甚至?xí)驗(yàn)槭中偷貌徽_而傷到大拇指；而且很多學(xué)生擊球時(shí)機(jī)和擊球點(diǎn)不準(zhǔn)確，造成持球的現(xiàn)象。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我利用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)對(duì)墻傳球的動(dòng)作，即在額前一球左右的距離用正確的傳球手型傳球，從傳一個(gè)停住看手型是否正確、調(diào)整手型到連續(xù)對(duì)墻傳球的練習(xí)。練習(xí)完對(duì)墻傳球后我安排學(xué)生進(jìn)行自傳球的練習(xí)，按照自己拋球傳出去，然后接住球看手型是否正確，調(diào)整手型，等連續(xù)十次手型正確后再進(jìn)行連續(xù)自傳球動(dòng)作的練習(xí)。
一節(jié)課下來(lái)學(xué)生進(jìn)步很多，也讓我看到了學(xué)生的潛力和頑強(qiáng)的意志力，在今后的教學(xué)后我定會(huì)努力教學(xué)、認(rèn)真反思爭(zhēng)取學(xué)生更大的進(jìn)步。
排球教學(xué)反思8
在這次學(xué)校舉辦的大課間活動(dòng)中。我選用了排球雙手過(guò)頭傳接球作為我們二年級(jí)班的內(nèi)容。在這堂課的整體設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為始終圍繞主題，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手過(guò)頭傳接球?yàn)橹骶�，以雙人夾球游戲?yàn)楦本�的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練情趣。
在這堂課的上課過(guò)程中我一開(kāi)始安排了一個(gè)游戲，安排這個(gè)游戲的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因?yàn)檎谜n的教學(xué)展開(kāi)方式都是有兩人到兩人以上的練習(xí)組成，安排這個(gè)游戲?qū)τ谙旅婀ぷ鞯拈_(kāi)展相當(dāng)有幫助。接下來(lái)我又安排了排球的一個(gè)球性練習(xí)，自拍自接排球，之后是上課的基本部分：排球雙手過(guò)頭傳接球。通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，再過(guò)渡到四人一組進(jìn)行練習(xí)，最后采用了小組間的練習(xí)來(lái)完成。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習(xí)方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能。
在上課過(guò)程中，我覺(jué)得有些方面還需要改進(jìn)：比如在兩人一組練習(xí)過(guò)程中，老師可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓其進(jìn)行比較，看一下我們班的同學(xué)通過(guò)游戲的配合和這次的練習(xí)，誰(shuí)的動(dòng)作技能掌握得最好啊、誰(shuí)的傳接球的次數(shù)最多啊等等！在接下來(lái)的四人一組的練習(xí)過(guò)程中，教師可選折比較優(yōu)秀的學(xué)生出來(lái)示范，讓其他學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析，另外教師還可以再叫一個(gè)學(xué)生都會(huì)犯的一些典型性錯(cuò)誤進(jìn)行示范，讓學(xué)生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學(xué)方法更能加深學(xué)生的記憶。
排球教學(xué)反思9
本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的同學(xué)，教學(xué)之初我選用軟式排球作為過(guò)渡引導(dǎo)同學(xué)們接觸排球，學(xué)習(xí)排球技術(shù)，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。排球是隔網(wǎng)項(xiàng)目，沒(méi)有身體的對(duì)抗，講求團(tuán)體的協(xié)作配合，對(duì)場(chǎng)地要求不高，而且動(dòng)作優(yōu)美，深受人民喜歡。
小四的同學(xué)興趣廣泛，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，他們注意力容易集中。但又對(duì)同一事物的反復(fù)練習(xí)感到枯燥。而且他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的高峰期，適當(dāng)?shù)拇碳び欣谒麄兘】档某砷L(zhǎng)。除此之外他們手掌小，手指沒(méi)力，因此在教學(xué)上一定要遵循循序漸進(jìn)的原則--可以用軟式排球，小學(xué)生排球達(dá)到安全教學(xué)，避免受傷的目的。
剛接觸排球階段，我以激發(fā)興趣感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和初步學(xué)習(xí)基本技術(shù)為目標(biāo)。教學(xué)策略上以游戲，自由練習(xí)和比賽為主。通過(guò)合作分組，友伴分組，個(gè)人和小組的展示增加同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要對(duì)其中一節(jié)課中拍手接球和傳球接力兩個(gè)游戲進(jìn)行反思。拍手接球：學(xué)生每?jī)扇四靡粋�(gè)球。聽(tīng)到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中，同時(shí)快速擊掌，并接住球，擊掌次數(shù)多者為勝。目的：發(fā)展學(xué)生的空間判斷球的方位和時(shí)間的能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。其中有不少的同學(xué)因?yàn)槌智蚝陀昧Σ黄胶獾膯?wèn)題，把球拋歪的，講解規(guī)則前應(yīng)該要提醒同學(xué)們兩手托球的底部同時(shí)用力往上拋到頭頂上方，練習(xí)前可以再安排一組專(zhuān)門(mén)做拋球的練習(xí)。
傳球接力中，主要是為了引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)下手墊球（從停球到墊球），但游戲過(guò)程中，同學(xué)們主要會(huì)犯觸球部位不準(zhǔn)的錯(cuò)誤，和手型不對(duì)的問(wèn)題。后面的教學(xué)注意在主要內(nèi)容教學(xué)前多加一組輔助練習(xí)，比喻可以比比誰(shuí)的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號(hào)，給學(xué)生一個(gè)直觀的信號(hào)，這樣效果會(huì)更為明顯。
在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，顯得比較急燥，對(duì)細(xì)節(jié)的思考比較少，所以總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到之前的設(shè)想，后面的教學(xué)要注意突出重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)吧。
排球教學(xué)反思10
今天我教學(xué)的是水平二四年級(jí)排球課—墊球，收獲頗多。這是我第一次異校授課，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔(dān)憂(yōu)，在上課一瞬間化為動(dòng)力。孩子們很積極學(xué)習(xí)排球知識(shí)和技術(shù)，本校劉利校長(zhǎng)和體育老師們提前安排了器材。感謝所有給予幫助和支持的人！
這節(jié)課我在教學(xué)流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識(shí)時(shí)講了女排精神（團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄），并且引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)要有女排這樣的精神勇敢面對(duì)從而解決。在教學(xué)目的中，告訴孩子們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)排球，是因?yàn)榕徘蜻\(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健體魄。為什么要強(qiáng)健體魄呢？因?yàn)樯倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！強(qiáng)健體魄，愛(ài)我中華！在放松活動(dòng)中，告訴大家要有一顆感恩的心！感恩我們的身體陪伴我們運(yùn)動(dòng)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一顆排球都是我發(fā)給孩子們的（熱身中發(fā)球，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間）。增進(jìn)我們之間感情，縮短我們之間的距離感。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標(biāo)是我?guī)н^(guò)學(xué)生每個(gè)人都會(huì)喊拍子，不只是體委。），關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的體育素養(yǎng)發(fā)展。
我的游戲是自己原創(chuàng)的—螃蟹趣味賽跑。我查了資料，總覺(jué)得那些游戲不太適合我這節(jié)課。在看書(shū)過(guò)程中看到了排球的步伐（并步、滑步）學(xué)習(xí)，突然想到的可以通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W習(xí)步伐。
感謝張文秀老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，張老師是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)排球的老師，她很多排球?qū)I(yè)素養(yǎng)和能力是我欠缺和需要學(xué)習(xí)的。她一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)生拿球（學(xué)生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友，但是今天同臺(tái)講課也是對(duì)手。她激發(fā)了我靈感，所以我是行進(jìn)間依次給學(xué)生拋發(fā)球。她的優(yōu)秀，也促進(jìn)了我的快速成長(zhǎng)！
我還聽(tīng)了何xx老師的水平一排球游戲課。我要向何xx老師學(xué)習(xí)的是體育教師形象管理，以更好面貌面向大家。做一個(gè)更美的老師！
感謝吳彥春老師指出排球的練習(xí)方法轉(zhuǎn)變（我原來(lái)練習(xí)是兩人一組原地練習(xí)墊球，只擊打不墊出去。想法很完美，現(xiàn)實(shí)不是這樣的。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了。在我巡視糾錯(cuò)中，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作，專(zhuān)門(mén)一人雙手放在球上方不讓球移動(dòng)。），讓練習(xí)更有效！
感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助！
排球教學(xué)反思11
首先是在運(yùn)動(dòng)技能傳授過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己講解過(guò)多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)少，這應(yīng)屬于一個(gè)初學(xué)階段，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確性。還有在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，便于體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。二是針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，是否出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法。為了體現(xiàn)新課改的意義，在教學(xué)中應(yīng)該“精講多練”。三是在教學(xué)中要注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)度較小的項(xiàng)目，要注意練習(xí)的量和次數(shù)。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認(rèn)識(shí)，我相信我會(huì)取得成功的。
排球教學(xué)反思12
排球墊球是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí)，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想。
現(xiàn)在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，"主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)以"教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"。要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競(jìng)賽評(píng)比法—游戲教學(xué)法。 讓學(xué)生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動(dòng)作，教師到每組實(shí)行檢查。 通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
排球教學(xué)反思13
體育新課程的教學(xué)思想，以健康第一為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的心理變化和情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)制訂的。
我的排球模塊教學(xué)，主要采用教法上采取“明確目的——樹(shù)立目標(biāo)——積極參與——分層學(xué)識(shí)——都有進(jìn)步”的原則，具體上課中以“集體講解為主，分成輔導(dǎo)為輔，學(xué)生們分組和興趣小組練習(xí)探究，結(jié)合教師巡回指導(dǎo)的形式進(jìn)行;初二年級(jí)以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣為主，并且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，哪個(gè)同學(xué)打得最多、打得好……。教師分小組后讓學(xué)生自主練習(xí)為主，好差搭配練習(xí)為好，要求每個(gè)學(xué)生可以展示自己最好的動(dòng)作，這樣讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自我練習(xí)的空間，學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有特長(zhǎng)的技術(shù)就讓他進(jìn)行示范，展示并及時(shí)表?yè)P(yáng)，極大激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，收到比較好的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度和技術(shù)、技能學(xué)習(xí)“進(jìn)步性”等綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，學(xué)生合格率100%，優(yōu)秀率30%以上。
體育新課程需要一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體育學(xué)科有其本質(zhì)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們還需要重視，例如;課的熱身準(zhǔn)備的安排和田徑素質(zhì)內(nèi)容的練習(xí)需要重視，學(xué)生的基本技能和技術(shù)的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學(xué)關(guān)系，要準(zhǔn)確把握好一個(gè)度，只有這樣才能讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)。
排球教學(xué)反思14
這節(jié)課我將課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1.讓學(xué)生了解排球正面墊球的基本技術(shù)和方法，體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
2.讓大部分學(xué)生基本掌握排球正面墊球的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)。
3.學(xué)生在練習(xí)中能樂(lè)于接受老師指導(dǎo)，練習(xí)積極認(rèn)真， 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)紀(jì)律性。將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為上下肢協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作自然。
根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)較為豐富的教學(xué)內(nèi)容：徒手練習(xí)、一人持球，一人自?huà)佔(zhàn)詨|球練習(xí)、拋墊練習(xí)、自墊練習(xí)結(jié)合對(duì)墊練習(xí)。這樣的練習(xí)內(nèi)容由易到難，依次增加練習(xí)的難度：由徒手模仿到有球練習(xí)；由一人到多人，遵循了循序漸進(jìn)的原則。更有利于同學(xué)們掌握技術(shù)動(dòng)作，從最初的只掌握最基本的技術(shù)動(dòng)作，到最后能夠協(xié)調(diào)用力、很自然的完成技術(shù)動(dòng)作。體育課上的技術(shù)動(dòng)作往往都是相對(duì)復(fù)雜的，它需要手腳配合，全身協(xié)調(diào)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候很難一下子掌握所有的技術(shù)動(dòng)作，這就需要我們教師，把需要掌握的內(nèi)容拆分開(kāi)來(lái)，依次增加難度，最后達(dá)到教學(xué)目的。
在教學(xué)手段上采用誘導(dǎo)，啟發(fā)，激勵(lì)練習(xí)，交流合作，創(chuàng)新等，同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓其主動(dòng)，積極的發(fā)展，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。而評(píng)價(jià)方式主要采用學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)為主，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并運(yùn)用評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，并積極投入練習(xí)過(guò)程中。整節(jié)課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會(huì)排球正面墊球的正確動(dòng)作。
在課的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)與完善的地方：
一、 細(xì)節(jié)的處理
1. 慢跑時(shí)的隊(duì)形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。
2. 講解時(shí)語(yǔ)速可以放慢些，一步一步講解仔細(xì)，并讓學(xué)生多做徒手練習(xí)。
3. 針對(duì)重難點(diǎn)采取有效的措施，可以適當(dāng)?shù)募有┬∮螒騺?lái)活躍氣氛。
4. 自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時(shí)采用多方位的，便于學(xué)生看清楚，注重學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)應(yīng)將動(dòng)作的重難點(diǎn)突出講解。
5. 運(yùn)用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠靈活，在今后的教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
二、亮點(diǎn)的展現(xiàn)：
每節(jié)課需要有自己課的特色，或者說(shuō)一兩個(gè)與他人不同的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生甚至是評(píng)委老師的目光，促使學(xué)生有興趣積極投入到課中來(lái)。
通過(guò)這次評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預(yù)設(shè)非常重要，要研讀教材，充分把握重難點(diǎn)，同時(shí)考慮的到學(xué)生的具體認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中采用多樣的手段與方法，促使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，并且能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
排球教學(xué)反思15
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是正面下手發(fā)球，水平三階段。本課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
進(jìn)行基本教學(xué)過(guò)程之前先讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)墊球，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正面雙手墊球技術(shù)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
基本部分時(shí)先示范動(dòng)作再講解，過(guò)渡到讓學(xué)生徒手練習(xí)，然后有球的練習(xí)，最后分組進(jìn)行練習(xí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容由易到難，分層教學(xué)。但是在墊球復(fù)習(xí)完進(jìn)入新課的過(guò)渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應(yīng)該讓學(xué)生先體驗(yàn)一下，在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題和感受來(lái)學(xué)習(xí)更易于學(xué)生的記憶，促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作。
另外，課堂中忽略了游戲?qū)虒W(xué)的促進(jìn)作用，游戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂(lè)中學(xué)也是近幾年所提倡的。體育技能的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，而小學(xué)階段的競(jìng)賽不符合所有學(xué)生，就應(yīng)該將其運(yùn)用于游戲中。
在教學(xué)中一定要注意課堂秩序，在拿球的過(guò)程中，由于球少學(xué)生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學(xué)。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是教學(xué)的一部分。
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