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幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠不哭不鬧上幼兒園。
2、熟悉老師和小朋友，體驗(yàn)教師給予的安全感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第1—3頁(yè)：《離開(kāi)媽媽也可以》。
2、多媒體教學(xué)資源：歌曲《我上幼兒園》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師與幼兒玩“親親寶貝”游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉老師和小朋友，體驗(yàn)教師給予的安全感。
幼兒坐在小椅子上，老師一邊走一邊說(shuō)：“親親小寶貝，親親小寶貝，你叫xxx，讓我抱抱你！”教師每說(shuō)出一名幼兒的名字，就彎下腰來(lái)?yè)б粨А⒈б槐А⒂H一親這名幼兒。游戲要使全部的幼兒都能有機(jī)會(huì)參與，得到老師的愛(ài)撫。
2、組織幼兒閱讀幼兒用書(shū)第1—3頁(yè)，或播放多媒體教學(xué)資源《離開(kāi)媽媽也可以》。教師講述故事。
（1）提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？小白兔是怎么樣上幼兒園的？小白兔離開(kāi)媽媽能行嗎？你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）引導(dǎo)幼兒角色扮演，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。鼓勵(lì)幼兒像小白兔一樣上幼兒園，做到不哭也不鬧，會(huì)問(wèn)老師好，會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
3、教師播放多媒體教學(xué)資源：歌曲《我上幼兒園》。幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)小兔子的`故事，孩子們知道了去幼兒園要問(wèn)老師好，會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在學(xué)唱《我上幼兒園》歌曲時(shí)，小朋友都樂(lè)在其中，都能大聲的唱出來(lái)，這首歌曲掌握的都很好。但在老師與小朋友互動(dòng)時(shí)，有點(diǎn)混亂。有的小朋友離開(kāi)座位過(guò)來(lái)與老師互動(dòng)，想得到老師的注意。教師應(yīng)該把互動(dòng)的活動(dòng)分散開(kāi)進(jìn)行，避免讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解并接受在特定情況下離開(kāi)媽媽或監(jiān)護(hù)人是安全的。
教育幼兒在父母或老師不在身邊時(shí)，如何保持安全。
培養(yǎng)幼兒基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安全教育繪本或圖片
角色扮演道具（如老師扮演的“陌生人”）
安全小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)
活動(dòng)過(guò)程：
引入話題：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或展示繪本，讓幼兒了解有時(shí)候媽媽或爸爸因?yàn)楣ぷ鳌①?gòu)物等原因需要暫時(shí)離開(kāi)，但這并不意味著他們不愛(ài)我們或不關(guān)心我們。
情景模擬：
老師扮演“陌生人”，嘗試與幼兒交流，如：“小朋友，你的媽媽呢？我?guī)闳フ宜伞！庇^察幼兒反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，我不能跟你走。”
設(shè)定“找媽媽游戲”，模擬在公園或商場(chǎng)走散后，如何找到安全的地方（如服務(wù)臺(tái)）并請(qǐng)求幫助。
討論與總結(jié)：
引導(dǎo)幼兒分享自己的.感受，討論哪些行為是安全的，哪些可能帶來(lái)危險(xiǎn)。
強(qiáng)調(diào)記住家長(zhǎng)姓名、電話的重要性，并練習(xí)撥打緊急電話。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：對(duì)表現(xiàn)勇敢、懂得保護(hù)自己的小朋友發(fā)放安全小貼紙，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨３志琛?/p>
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)角色扮演表現(xiàn)出濃厚興趣，參與度高，但在實(shí)際模擬中，部分幼兒面對(duì)“陌生人”時(shí)仍表現(xiàn)出緊張和不知所措，說(shuō)明還需進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，特別是提高幼兒在陌生環(huán)境下的應(yīng)對(duì)能力。未來(lái)可以通過(guò)更多互動(dòng)游戲和情景模擬，加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
增強(qiáng)幼兒獨(dú)立面對(duì)短暫分離的信心。
學(xué)習(xí)在無(wú)人陪伴時(shí)保持冷靜，尋找?guī)椭姆椒ā?/p>
識(shí)別并遠(yuǎn)離潛在的危險(xiǎn)人物或情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)片片段展示安全知識(shí)
手工材料（制作“安全小勇士”徽章）
安全提示卡片
活動(dòng)過(guò)程：
觀看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：播放一段關(guān)于小動(dòng)物在父母不在時(shí)如何保護(hù)自己的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)幼兒興趣。
制作“安全小勇士”徽章：通過(guò)手工制作活動(dòng)，讓幼兒親手制作代表勇敢與智慧的徽章，同時(shí)講解每個(gè)步驟背后的安全意義。
角色扮演與安全演練：
分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公園、超市等場(chǎng)所與家人走散后的情景，引導(dǎo)幼兒使用安全提示卡片上的方法求助。
強(qiáng)調(diào)遇到陌生人時(shí)的'應(yīng)對(duì)策略，如保持安全距離、不隨意接受食物或禮物。
總結(jié)與分享：
鼓勵(lì)幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的溝通和約定，如設(shè)定一個(gè)“安全密碼”，在遇到陌生人時(shí)作為驗(yàn)證身份的方式。
教學(xué)反思：
通過(guò)動(dòng)手制作和角色扮演，幼兒不僅享受了活動(dòng)的樂(lè)趣，也有效吸收了安全知識(shí)。然而，部分幼兒在模擬過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)陌生人的恐懼，這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要更加細(xì)致地引導(dǎo)，幫助幼兒建立正確的安全觀念，即在保持警惕的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)信任和幫助他人。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)在媽媽或監(jiān)護(hù)人不在場(chǎng)時(shí)保持安全的基本技巧。
增進(jìn)幼兒對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安全教育故事書(shū)
安全小劇場(chǎng)道具
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙和小禮物
活動(dòng)過(guò)程：
故事分享：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物在媽媽不在時(shí)如何機(jī)智應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，最終安全回家的故事，激發(fā)幼兒的興趣和共鳴。
安全小劇場(chǎng)：
分組準(zhǔn)備小劇場(chǎng)表演，模擬不同場(chǎng)景下如何保護(hù)自己，如迷路時(shí)找警察幫忙、拒絕陌生人的食物等。
表演后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)場(chǎng)景中的安全要點(diǎn)。
安全知識(shí)問(wèn)答：設(shè)計(jì)一系列關(guān)于安全的小問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答形式檢驗(yàn)幼兒的'學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。
頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材苡赂摇⒅腔鄣孛鎸?duì)挑戰(zhàn)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)故事分享、角色扮演和問(wèn)答互動(dòng)，成功激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自我保護(hù)意識(shí)。但注意到部分幼兒在面對(duì)具體情境時(shí)仍表現(xiàn)出一定的依賴性，這提示我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中應(yīng)更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供更多機(jī)會(huì)讓幼兒在安全的環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)，逐步建立獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同營(yíng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒在愛(ài)與保護(hù)中健康成長(zhǎng)。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解并接受在特定情況下可以短暫離開(kāi)媽媽或老師的概念。
培養(yǎng)幼兒的基本安全意識(shí)，知道在遇到危險(xiǎn)或需要幫助時(shí)如何尋求幫助。
通過(guò)角色扮演游戲，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安全教育繪本或圖片
角色扮演服裝（如警察、消防員）
安全小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)
幼兒園平面圖，標(biāo)記安全區(qū)域和求助點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程：
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物在媽媽不在時(shí)如何安全度過(guò)的小故事，強(qiáng)調(diào)遇到問(wèn)題時(shí)尋求幫助的重要性。
圖片展示與討論：展示安全教育繪本或圖片，引導(dǎo)幼兒識(shí)別圖中的安全和不安全行為，討論哪些行為可以做，哪些不可以做。
角色扮演游戲：
分組進(jìn)行角色扮演，如“小小消防員”、“勇敢的小警察”，模擬在幼兒園內(nèi)遇到小事故（如摔倒、找不到媽媽）時(shí)如何冷靜應(yīng)對(duì)，尋找老師或工作人員求助。
游戲結(jié)束后，每組分享經(jīng)驗(yàn)，老師給予正面反饋和小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
安全知識(shí)小測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“如果你迷路了，你會(huì)怎么做？”檢驗(yàn)幼兒對(duì)安全知識(shí)的`理解和記憶。
總結(jié)與強(qiáng)化：總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在幼兒園里即使離開(kāi)媽媽或老師，也能安全地找到幫助。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)故事和游戲的方式，有效吸引了幼兒的興趣，提高了他們的參與度。
角色扮演環(huán)節(jié)不僅讓幼兒在模擬情境中學(xué)習(xí)了安全知識(shí)，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。
后續(xù)可以考慮增加更多實(shí)際場(chǎng)景模擬，如火災(zāi)逃生演練，進(jìn)一步提升幼兒的安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒在特定情境下獨(dú)立行動(dòng)的能力，同時(shí)保持對(duì)安全規(guī)則的遵守。
通過(guò)模擬探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立完成小任務(wù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
學(xué)習(xí)識(shí)別幼兒園內(nèi)的安全標(biāo)志，知道在遇到問(wèn)題時(shí)如何正確使用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安全標(biāo)志卡片
小任務(wù)卡片（如“找到紅色玩具車”、“把書(shū)本放回書(shū)架”）
幼兒園地圖，標(biāo)記任務(wù)點(diǎn)和安全標(biāo)志位置
活動(dòng)過(guò)程：
引入話題：以“勇敢的小探險(xiǎn)家”為主題，講述探險(xiǎn)故事，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)時(shí)既要勇敢也要聰明，遵守安全規(guī)則。
安全標(biāo)志認(rèn)知：展示安全標(biāo)志卡片，引導(dǎo)幼兒識(shí)別并說(shuō)出其含義，如“出口”、“禁止奔跑”、“急救箱”。
探險(xiǎn)任務(wù)：
給每位幼兒發(fā)放小任務(wù)卡片和地圖，讓他們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)督下，按照地圖指示尋找任務(wù)物品或完成指定動(dòng)作。
在任務(wù)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒注意識(shí)別并遵守安全標(biāo)志，如遇到“禁止奔跑”標(biāo)志時(shí)，需慢慢行走。
分享與反饋：完成任務(wù)后，幼兒分享自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷，老師總結(jié)安全要點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試的同時(shí)，也要懂得保護(hù)自己。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)探險(xiǎn)游戲的'形式，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)了安全知識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
安全標(biāo)志的認(rèn)知環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)安全規(guī)則的理解，為他們?cè)谟變簣@內(nèi)外的安全行為打下了基礎(chǔ)。
需要注意的是，活動(dòng)中要確保每位幼兒都在老師的視線范圍內(nèi)，確保安全。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，讓幼兒理解并接受在特定情況下可以短暫離開(kāi)媽媽，但要保持聯(lián)系的重要性。
培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，知道在離開(kāi)媽媽或老師時(shí)，如何保持安全。
強(qiáng)化家園合作，共同促進(jìn)幼兒的安全教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)通知單，說(shuō)明活動(dòng)目的和流程
親子手工材料（如制作安全小手環(huán)）
安全小貼士卡片
活動(dòng)過(guò)程：
家長(zhǎng)會(huì)：活動(dòng)開(kāi)始前，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹活動(dòng)背景，強(qiáng)調(diào)家園合作在幼兒安全教育中的重要性。
親子手工：家長(zhǎng)與幼兒一起制作安全小手環(huán)或項(xiàng)鏈，作為“我和媽媽的小約定”的'象征，同時(shí)討論并記錄下幾個(gè)重要的安全小貼士，如“找不到媽媽時(shí)，找老師或穿制服的人幫忙”、“不隨便跟陌生人走”。
情景模擬：設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的情景模擬，如“媽媽去衛(wèi)生間，寶寶在教室等待”，讓幼兒在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，實(shí)踐如何在媽媽不在時(shí)保持安全。
分享與討論：模擬結(jié)束后，邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)分享感受，討論哪些做法做得好，哪些需要改進(jìn)。
安全小貼士展示：將幼兒和家長(zhǎng)共同制作的安全小貼士卡片布置在教室一角，作為日常安全教育的一部分。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)親子互動(dòng)，加強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)了幼兒的安全教育。
情景模擬環(huán)節(jié)讓幼兒在真實(shí)或模擬的情境中體驗(yàn)了如何在媽媽不在時(shí)保持安全，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)能力。
后續(xù)可以定期更新安全小貼士，結(jié)合季節(jié)變化或幼兒園內(nèi)外的實(shí)際安全事件，持續(xù)進(jìn)行安全教育。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 8
活動(dòng)目標(biāo)
能夠不哭不鬧上幼兒園。
熟悉老師和小朋友，體驗(yàn)教師給予的安全感。
積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第1-3頁(yè)：《離開(kāi)媽媽也可以》。
多媒體教學(xué)資源：歌曲《我上幼兒園》。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)耄航處熍c幼兒玩“親親寶貝”游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉老師和小朋友，體驗(yàn)教師給予的安全感。
幼兒坐在小椅子上，老師一邊走一邊說(shuō)：“親親小寶貝，親親小寶貝，你叫___，讓我抱抱你！”教師每說(shuō)出一名幼兒的名字，就彎下腰來(lái)?yè)б粨А⒈б槐А⒂H一親這名幼兒。
故事講述：組織幼兒閱讀幼兒用書(shū)第1-3頁(yè)，或播放多媒體教學(xué)資源《離開(kāi)媽媽也可以》。
提問(wèn)：故事的`名字是什么？故事里有誰(shuí)？小白兔是怎么樣上幼兒園的？
引導(dǎo)幼兒角色扮演，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。鼓勵(lì)幼兒像小白兔一樣上幼兒園，做到不哭也不鬧，會(huì)問(wèn)老師好，會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
歌曲欣賞：教師播放多媒體教學(xué)資源《我上幼兒園》，幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？
教學(xué)反思
通過(guò)小兔子的故事，孩子們知道了去幼兒園要問(wèn)老師好，會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在學(xué)唱《我上幼兒園》歌曲時(shí)，小朋友都樂(lè)在其中，都能大聲地唱出來(lái)。但在老師與小朋友互動(dòng)時(shí)，有點(diǎn)混亂，有的小朋友離開(kāi)座位過(guò)來(lái)與老師互動(dòng)，希望得到老師的注意。教師應(yīng)該把互動(dòng)的活動(dòng)分散開(kāi)進(jìn)行，避免讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 9
活動(dòng)目標(biāo)
能夠不哭不鬧上幼兒園。
熟識(shí)老師和小朋友，體驗(yàn)教師給予的安全感。
初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)第13頁(yè)：《離開(kāi)媽媽也可以》。
多媒體教學(xué)資源：歌曲《我上幼兒園》。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)耄航處熍c幼兒玩“親親珍寶”游戲，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)老師和小朋友，體驗(yàn)教師給予的'安全感。
幼兒坐在小椅子上，老師一邊走一邊說(shuō)：“親親小珍寶，親親小珍寶，你叫___，讓我抱抱你！”教師每說(shuō)出一名幼兒的名字，就彎下腰來(lái)?yè)б粨А⒈б槐А⒂H一親這名幼兒。
故事講述：組織幼兒閱讀幼兒用書(shū)第13頁(yè)，或播放多媒體教學(xué)資源《離開(kāi)媽媽也可以》。
提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？小白兔是怎么樣上幼兒園的？小白兔離開(kāi)媽媽能行嗎？
引導(dǎo)幼兒角色扮演，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。鼓勵(lì)幼兒像小白兔一樣上幼兒園，做到不哭也不鬧，會(huì)問(wèn)老師好，會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
歌曲欣賞：教師播放多媒體教學(xué)資源《我上幼兒園》，幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？
教學(xué)反思
在本節(jié)活動(dòng)中，通過(guò)小兔子的故事，孩子們知道了去幼兒園要問(wèn)老師好，會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在學(xué)唱《我上幼兒園》歌曲時(shí)，孩子們都很高興地唱歌，而且這首歌掌握得很好。但在老師與孩子們互動(dòng)時(shí)，有點(diǎn)混亂，一些孩子離開(kāi)座位與老師互動(dòng)，希望得到老師的注意。教師應(yīng)將互動(dòng)活動(dòng)分散開(kāi)進(jìn)行，避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間等待。
幼兒小班安全教案及教學(xué)反思《離開(kāi)媽媽也可以》 10
活動(dòng)目標(biāo)
能夠不哭不鬧上幼兒園。
熟悉老師和小朋友，體驗(yàn)老師給予的安全感。
培育幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)資源或幼兒用書(shū)相關(guān)頁(yè)面：《離開(kāi)媽媽也可以》。
多媒體教學(xué)資源：歌曲《我上幼兒園》。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)耄和ㄟ^(guò)“找朋友”游戲，讓幼兒與老師和小朋友熟悉起來(lái)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒圍成一個(gè)大圈，隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字迅速找到相應(yīng)數(shù)量的小朋友抱在一起。
故事講述：播放或講述《離開(kāi)媽媽也可以》的故事。
提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里有誰(shuí)？小白兔是怎么上幼兒園的`？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒像小白兔一樣勇敢地面對(duì)分離。
歌曲欣賞與互動(dòng)：播放歌曲《我上幼兒園》，幼兒欣賞并跟唱。
提問(wèn)：歌曲里唱了什么？你喜歡上幼兒園嗎？為什么？
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)上幼兒園的感受。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，通過(guò)故事和歌曲的引導(dǎo)，孩子們逐漸接受了上幼兒園的事實(shí)，并學(xué)會(huì)了與老師和小朋友相處。但在互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分孩子表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，需要老師更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和社交能力培養(yǎng)，讓他們更加自信地面對(duì)幼兒園生活。
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