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大班美術《詠鵝》活動設計及反思（通用10篇）
在不斷進步的社會中，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的大班美術《詠鵝》活動設計及反思（通用10篇），希望對大家有所幫助。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 1
活動目標：
在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上大膽表現鵝的不同動態。
活動準備：
幼兒已經會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒
活動過程：
一、情景導入，引發興趣
師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”
幼：長城、長江、黃河、京劇等
師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學念了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？
師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！
二、欣賞感知，理解內容
（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）
教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”
大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友�！保ㄌ懋孂Z的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
三、幼兒創作，大膽表現
�。ㄔ谶@一環節中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的'創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
指導語：
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區分鵝的頭與身體）
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）
4、鼓勵幼兒表現不同動態的鵝，并添畫背景。
四、展示交流，體驗成功
找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特征、動態方面）
活動反思：
在繪畫材料的選擇上我選用黑色卡紙和白色油畫棒，這在顏色上形成了很強烈的黑白對比，給孩子一個視覺沖擊/也為我下面的活動過程起到了鋪墊。在教孩子們畫鵝時我采用了情景化的比較童趣的語言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。
但是孩子們在表現鵝的動態時比較有困難，從而讓交流評價這一過程也比較的枯燥，主要原因是我對孩子們的前期經驗的準備缺乏了考慮，孩子們 的前期經驗對于一節活動是極其重要，因此我門老師在選活動的時候一定要多去考慮。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 2
活動目標：
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。
3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、音樂磁帶，錄音機。
2、圖片“詠鵝”。
3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。
4、動畫幻燈片“詠鵝”。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。
（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？
2、幼兒初步欣賞古詩。
3、幼兒隨動畫一起念古詩。
（三）感悟古詩韻律。
教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2—3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的'好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。
�。ㄋ模┖椭魳愤叡硌葸呎b讀古詩。
1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！
活動反思：
一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 3
活動名稱：
詠鵝
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
1、復習歌曲《小蝌蚪》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
�。�2）進行歌表演。
2、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩《泳鵝》。
�。�2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的`水里劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復傾聽。進一步感受其優美旋律。
�。�5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始環節，采用讓幼兒直接觀察、欣賞《幼兒用書》的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的了解。在活動的最后環節，讓幼兒欣賞歌曲詠鵝。
活動反思：
《詠鵝》是一首深受孩子喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什么難度，孩子很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。
如在朗誦創作組中，我引導孩子采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。在歌舞創作組中，我為孩子提供鵝的頭飾及皺紋紙，孩子們在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式讓他們興趣倍增。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 4
活動目標
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優美，風趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
重點難點
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。
活動準備
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
活動過程
�。ㄒ唬┞犚宦�，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發幼兒學習的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學一學。
1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
�。�2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）
�。�3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
�。ㄈ┞犚宦牐x一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。
3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
教學反思
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！本实膶肽茉跇O短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節課中，我采用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的.表情。
對古詩的教學，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進行教學。那么如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環節中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。
但在“聽一聽，讀一讀”這一環節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于削弱。
最后一個環節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 5
一、活動目標
引導幼兒通過觀察鵝的形態和動作，感受鵝的優美姿態，激發幼兒對鵝的喜愛之情。
鼓勵幼兒大膽運用線條、色彩等表現手法，創作一幅以鵝為主題的美術作品，提高幼兒的繪畫技能和創造力。
培養幼兒的觀察力、想象力和審美能力，體驗美術創作的樂趣。
二、活動準備
經驗準備
幼兒已學過古詩《詠鵝》，對鵝的形象有初步的了解。
幼兒有一定的繪畫基礎，掌握基本的線條和色彩運用。
材料準備
繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、繪畫紙等。
鵝的圖片、視頻資料。
古詩《詠鵝》的音頻。
三、活動過程
（一）導入部分
播放古詩《詠鵝》的音頻，引導幼兒一起朗誦，感受古詩的韻律和意境。
提問幼兒：“在古詩中，鵝是什么樣子的？它在做什么？”激發幼兒對鵝的回憶和想象。
（二）觀察與討論
展示鵝的圖片和視頻資料，讓幼兒仔細觀察鵝的外形特征，如頭部、頸部、身體、翅膀、腳掌等的形狀和顏色。
引導幼兒討論鵝的姿態，如游泳、覓食、休息等，鼓勵幼兒用動作模仿鵝的不同姿態。
�。ㄈ﹦撟鳝h節
為幼兒提供繪畫材料，鼓勵幼兒大膽創作，畫出自己心目中的鵝。
教師巡回指導，鼓勵幼兒發揮想象力，嘗試不同的線條和色彩表現鵝的形態和動態。
�。ㄋ模┱故九c評價
組織幼兒展示自己的作品，并向大家介紹自己畫中的鵝在做什么。
引導幼兒相互欣賞和評價作品，發現他人作品中的優點，提高幼兒的審美能力和語言表達能力。
四、活動延伸
將幼兒的作品制作成展板，展示在班級的美術區，供幼兒繼續欣賞和交流。
在語言區投放有關鵝的圖書和故事，讓幼兒進一步了解鵝的生活習性和特點。
活動反思
本次大班美術《詠鵝》活動，旨在通過引導幼兒觀察鵝的形態和動作，激發他們的'創作靈感，提高幼兒的繪畫技能和審美能力。以下是對本次活動的反思：
一、成功之處
活動導入環節，通過播放古詩《詠鵝》的音頻，讓幼兒在朗誦中回憶起鵝的形象，有效地激發了幼兒的興趣和參與積極性。
在觀察與討論環節，利用豐富的圖片和視頻資料，幫助幼兒更加直觀地了解鵝的外形特征和姿態，為幼兒的創作提供了良好的素材和靈感。
創作環節中，幼兒能夠大膽地運用線條和色彩表現自己心目中的鵝，大部分幼兒的作品都具有一定的想象力和創造力。
展示與評價環節，幼兒能夠積極地展示自己的作品，并能用簡單的語言描述作品的內容，在相互欣賞和評價中，提高了幼兒的審美能力和語言表達能力。
二、不足之處
在活動過程中，對于個別幼兒的指導還不夠到位，導致部分幼兒在繪畫技巧和表現手法上存在一些困難。
活動時間的把控不夠精準，在創作環節花費的時間過長，導致展示與評價環節略顯倉促，沒有給幼兒足夠的時間進行充分的交流和分享。
在材料的準備上，還可以更加豐富多樣，如提供一些不同材質的紙張和繪畫工具，以滿足幼兒的多樣化需求。
三、改進措施
在今后的活動中，要更加關注個體差異，加強對個別幼兒的指導，及時給予幫助和鼓勵，讓每個幼兒都能在活動中有所收獲。
進一步優化活動流程，合理安排每個環節的時間，確保活動能夠按照預定的計劃順利進行。
在活動準備階段，要充分考慮幼兒的興趣和需求，提供更加豐富多樣的材料，為幼兒的創作提供更多的可能性。
總之，通過本次活動，幼兒在美術創作方面得到了一定的鍛煉和提高，同時也讓我認識到了活動中存在的不足之處。在今后的教學活動中，我將不斷總結經驗，改進教學方法，為幼兒提供更加優質的教育活動。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 6
一、活動目標
引導幼兒通過欣賞古詩《詠鵝》，感受鵝的形態和動態美。
鼓勵幼兒運用多種美術材料和技法，表現出自己心中的鵝。
培養幼兒的想象力、創造力和審美能力，提高幼兒的藝術表現力。
二、活動準備
古詩《詠鵝》的視頻、音頻資料。
各種繪畫工具，如彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙等。
鵝的圖片、實物模型或手偶。
三、活動過程
導入部分
播放古詩《詠鵝》的音頻，引導幼兒傾聽并感受古詩的韻律。
提問幼兒：“在古詩中，鵝是什么樣子的？”激發幼兒的興趣和想象。
觀察與討論
展示鵝的圖片、實物模型或手偶，讓幼兒仔細觀察鵝的外形特征，如鵝的頭、頸、身體、翅膀、腳等。
引導幼兒討論鵝的顏色、姿態和動作，鼓勵幼兒用動作模仿鵝的樣子。
創作環節
為幼兒提供多種繪畫工具和材料，讓幼兒自由選擇。
鼓勵幼兒根據自己對鵝的理解和想象，大膽地創作一幅表現鵝的美術作品。
教師巡回指導，給予幼兒適當的幫助和建議。
作品展示與分享
組織幼兒展示自己的作品，并向大家介紹自己畫中的鵝。
引導幼兒相互欣賞和評價他人的作品，提高幼兒的藝術鑒賞能力。
四、活動反思
成功之處
本次活動通過古詩導入，很好地激發了幼兒的興趣和想象力，讓幼兒對鵝的形象有了初步的感知。
提供豐富的材料和自由創作的空間，充分發揮了幼兒的自主性和創造力，幼兒的'作品呈現出了多樣的風格和表現形式。
在作品展示和分享環節，幼兒能夠積極表達自己的想法，互相欣賞和學習，促進了幼兒之間的交流和合作。
不足之處
在觀察鵝的環節，時間可以再適當延長一些，讓幼兒更深入地觀察鵝的細節特征，為創作打下更堅實的基礎。
對于個別能力較弱的幼兒，教師的指導還可以更加有針對性，幫助他們更好地完成作品。
改進措施
下次活動可以增加一些關于鵝的生活習性和特點的講解，豐富幼兒的知識儲備。
在活動前，根據幼兒的能力差異，制定更個性化的指導方案，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲和提高。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 7
一、活動目標
引導幼兒通過欣賞古詩《詠鵝》，感受鵝的形態和色彩，激發幼兒對鵝的喜愛之情。
鼓勵幼兒大膽運用線條、色彩等表現手法，創作一幅以鵝為主題的美術作品。
培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，提高幼兒的美術表現能力和審美素養。
二、活動準備
古詩《詠鵝》的視頻、音頻資料。
鵝的圖片、繪畫作品若干。
繪畫工具，如紙張、水彩筆、油畫棒、記號筆等。
三、活動過程
（一）導入部分
播放古詩《詠鵝》的視頻，引導幼兒欣賞并跟讀，感受古詩的韻律和意境。
提問幼兒：“在古詩中，鵝是什么樣子的？它在做什么？”激發幼兒對鵝的興趣。
�。ǘ┯^察與討論
展示鵝的`圖片和繪畫作品，引導幼兒觀察鵝的外形特征，如頭部、頸部、身體、翅膀、腳掌等。
鼓勵幼兒討論鵝的顏色、姿態和生活環境，啟發幼兒的想象力。
�。ㄈ﹦撟鳝h節
為幼兒提供繪畫工具和紙張，讓幼兒自由創作以鵝為主題的美術作品。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現，提醒幼兒注意畫面的布局和色彩的搭配。
�。ㄋ模┱故九c評價
組織幼兒展示自己的作品，并向大家介紹自己畫中的鵝。
引導幼兒相互欣賞和評價作品，教師給予肯定和鼓勵，提出改進的建議。
四、活動延伸
將幼兒的作品制作成畫冊，放在圖書角供幼兒欣賞。
在美工區投放更多的材料，讓幼兒繼續創作與鵝相關的作品。
《大班美術〈詠鵝〉活動反思》
在本次大班美術《詠鵝》的活動中，幼兒們表現出了較高的參與度和創作熱情。
通過欣賞古詩和觀察圖片，幼兒們對鵝的形態和特征有了較為清晰的認識，這為他們的創作提供了良好的基礎。在創作過程中，大部分幼兒能夠大膽地運用線條和色彩來表現自己心中的鵝，畫面富有想象力和童趣。
然而，活動中也存在一些不足之處。例如，在討論環節，部分幼兒發言不夠積極，可能是因為引導方式不夠生動，沒有充分激發他們的表達欲望。在指導幼兒創作時，對于個別能力較弱的幼兒，沒有給予足夠的個性化指導，導致他們的作品相對簡單。
在今后的活動中，我將改進引導方式，增加互動環節的趣味性，更好地調動幼兒的積極性。同時，加強對個別幼兒的關注和指導，讓每個幼兒都能在美術活動中得到充分的發展和提高。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 8
一、活動目標
引導幼兒通過欣賞古詩《詠鵝》，感受鵝的形態和色彩美。
鼓勵幼兒大膽運用線條、色彩等表現鵝的形態和動態，發揮幼兒的想象力和創造力。
培養幼兒對中國傳統文化的興趣和熱愛，增強幼兒的藝術表現力和審美能力。
二、活動準備
古詩《詠鵝》的音頻和視頻資料。
鵝的圖片、繪畫工具（如彩筆、油畫棒、畫紙等）。
展示臺，用于展示幼兒的作品。
三、活動過程
（一）導入部分
播放古詩《詠鵝》的音頻，讓幼兒傾聽，感受古詩的韻律和節奏。
提問幼兒：“在古詩中聽到了什么？”引導幼兒說出鵝的形象。
（二）欣賞與討論
展示鵝的圖片，引導幼兒觀察鵝的外形特征，如頭部、頸部、身體、翅膀、腳掌等。
讓幼兒討論鵝的顏色、姿態，鼓勵幼兒用動作模仿鵝的不同姿態。
�。ㄈ﹦撟鳝h節
為幼兒提供繪畫工具，鼓勵幼兒根據自己對鵝的理解和想象進行創作。
教師巡回指導，幫助幼兒解決遇到的問題，鼓勵幼兒大膽表現。
（四）作品展示與分享
幼兒完成作品后，將作品展示在展示臺上。
邀請幼兒分享自己的作品，講述畫中的鵝在做什么。
四、活動延伸
將幼兒的作品制作成畫冊，放在圖書角供幼兒欣賞。
組織幼兒進行古詩朗誦活動，配上自己的畫作。
大班美術《詠鵝》活動反思
本次大班美術活動《詠鵝》以古詩為切入點，引導幼兒進行美術創作，取得了一定的效果。
在活動中，通過播放古詩音頻和展示鵝的圖片，充分激發了幼兒的興趣和好奇心，為后續的創作奠定了良好的基礎。幼兒在觀察和討論鵝的外形特征及姿態時，表現出了較高的積極性和參與度，能夠用自己的語言和動作進行描述和模仿。
在創作環節，大部分幼兒能夠大膽地運用線條和色彩表現鵝的形態，但也有部分幼兒在構圖和色彩搭配上需要進一步的指導。教師在巡回指導過程中，及時給予了幫助和鼓勵，讓幼兒能夠更自信地完成作品。
作品展示與分享環節是本次活動的亮點之一，幼兒們非常積極地分享自己的創作思路和想法，不僅提高了他們的`語言表達能力，還增強了他們的自信心和成就感。
然而，活動中也存在一些不足之處。例如，在活動時間的把控上不夠精準，導致最后的分享環節略顯倉促。在材料準備方面，可以提供更多種類的繪畫工具和材料，以滿足幼兒不同的創作需求。
在今后的活動中，我將更加注重活動細節的設計和時間的合理安排，不斷改進和完善教學方法，為幼兒提供更優質的美術教育活動。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 9
一、活動目標
引導幼兒欣賞古詩《詠鵝》，感受古詩的意境美。
鼓勵幼兒嘗試用繪畫的形式表現鵝的形態和動態。
培養幼兒的想象力和創造力，提高幼兒的美術表現能力。
二、活動準備
古詩《詠鵝》的朗誦音頻及視頻。
繪畫工具，如紙張、水彩筆、油畫棒等。
鵝的圖片或實物模型。
三、活動過程
（一）導入（3 分鐘）
播放古詩《詠鵝》的朗誦音頻，引起幼兒的.興趣。
提問幼兒是否聽過這首古詩，引導幼兒回憶古詩的內容。
�。ǘ┬蕾p與討論（7 分鐘）
播放《詠鵝》的視頻，讓幼兒更直觀地感受古詩的意境。
展示鵝的圖片或實物模型，引導幼兒觀察鵝的外形特征，如頭部、頸部、身體、翅膀、腳掌等。
與幼兒一起討論鵝在水中游動、嬉戲、覓食等不同的動態。
�。ㄈ﹦撟鳝h節（20 分鐘）
為幼兒提供繪畫材料，鼓勵幼兒根據自己對古詩和鵝的理解，進行繪畫創作。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現，幫助有需要的幼兒。
�。ㄋ模┱故九c分享（10 分鐘）
邀請幼兒展示自己的作品，并簡單描述自己畫中的鵝在做什么。
其他幼兒可以發表自己的意見和感受。
四、活動延伸
將幼兒的作品制作成畫冊，放在圖書角供幼兒翻閱。
組織幼兒進行“詠鵝”主題的手工活動，如折紙鵝、捏泥鵝等。
五、活動反思
在本次大班美術《詠鵝》活動中，幼兒表現出了較高的參與熱情和創作積極性。通過欣賞古詩和觀察鵝的形態，幼兒對鵝有了更深入的了解，為繪畫創作提供了豐富的素材。
在活動過程中，大部分幼兒能夠大膽地用線條和色彩表現自己心目中的鵝，并且嘗試畫出不同動態的鵝，展現了一定的想象力和創造力。然而，也有個別幼兒在繪畫技巧上還需要進一步指導，例如對鵝的身體比例把握不夠準確，色彩運用較為單一等。
在今后的美術活動中，我將更加注重個體差異，提供更多有針對性的指導，同時豐富活動形式和材料，激發幼兒的美術創作潛能，提高他們的美術表現能力。
大班美術《詠鵝》活動設計及反思 10
一、活動目標
引導幼兒通過欣賞古詩《詠鵝》，感受鵝的形態和色彩美。
鼓勵幼兒嘗試用不同的繪畫材料和技法表現鵝的形象，發揮創造力和想象力。
培養幼兒對中國傳統文化的興趣和對美的感受能力。
二、活動準備
古詩《詠鵝》的音頻和視頻資料。
繪畫工具，如宣紙、毛筆、水彩顏料、油畫棒、彩色卡紙等。
鵝的圖片、實物模型或相關視頻。
三、活動過程
（一）導入（3 分鐘）
播放古詩《詠鵝》的音頻，讓幼兒傾聽。
提問幼兒：“在古詩中聽到了什么？”引導幼兒說出鵝的形象。
（二）欣賞與討論（7 分鐘）
展示鵝的圖片、實物模型或相關視頻，讓幼兒仔細觀察鵝的外形特征，如頭部、頸部、身體、翅膀、腳掌等。
引導幼兒討論鵝的顏色、姿態和動作。
�。ㄈ┦痉杜c指導（10 分鐘）
教師根據幼兒選擇的繪畫材料進行示范，如用毛筆在宣紙上畫出一只鵝，或用油畫棒在卡紙上畫出鵝的輪廓。
強調繪畫的要點，如鵝的形態比例、色彩搭配等。
�。ㄋ模┯變簞撟鳎�20 分鐘）
幼兒選擇自己喜歡的繪畫材料和方式進行創作。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現，發揮想象力。
（五）作品展示與分享（10 分鐘）
幼兒完成作品后，將作品展示在黑板或展示區。
邀請幼兒分享自己的作品，講述畫中的故事。
四、活動延伸
將幼兒的.作品制作成畫冊，放在圖書角供幼兒翻閱。
在美工區投放更多與鵝相關的材料，讓幼兒繼續創作。
五、活動反思
本次大班美術活動《詠鵝》基本達到了預期的目標。孩子們通過欣賞古詩、觀察鵝的形象，對鵝有了更深入的了解和感受，這為他們的創作提供了豐富的素材和靈感。
在活動過程中，幼兒能夠積極參與討論，大膽表達自己對鵝的觀察和理解。在創作環節，大多數幼兒都能選擇自己喜歡的繪畫材料和方式進行表現，作品形式多樣，富有創意。例如，有的幼兒用毛筆和宣紙畫出了富有水墨韻味的鵝，有的幼兒用油畫棒和卡紙畫出了色彩鮮艷的鵝在嬉戲的場景。
然而，活動中也存在一些不足之處。部分幼兒在繪畫技巧上還有所欠缺，如對鵝的形態把握不夠準確，色彩運用不夠協調。在今后的活動中，需要更加注重對幼兒繪畫技巧的指導和訓練，同時提供更多的欣賞和練習機會，以提高幼兒的美術表現能力。
此外，在活動時間的把控上還需要進一步優化，給幼兒留出更充足的創作時間，讓他們能夠更加充分地表達自己的想法和情感。
總的來說，這次活動為幼兒提供了一個感受中國傳統文化、發揮創造力的平臺，也讓我對今后的美術教學活動有了更多的思考和改進方向。
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