安全教學反思

時間：2024-03-22 13:45:45 佩瑩教學反思我要投稿

安全教學反思（通用15篇）

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的安全教學反思，希望對大家有所幫助。

安全教學反思（通用15篇）

　　安全教學反思 1

　　一、游戲導入引出問題

　　在活動的開始游戲“我是汽車小司機”進場，讓幼兒手持方向盤在十字路口自由開車后讓幼兒自由說說在游戲中發生什么事情發生，好多幼兒都說了：“我們碰在一起了”提出問題該怎么辦？

　　二、視屏加深對紅綠燈的認識

　　讓幼兒觀看馬路上的場景，出示紅綠燈，介紹其作用，在幼兒了解紅綠燈的作用后，我組織幼兒進行游戲“我是小司機”。幼兒在游戲中體驗紅綠燈的重要性，通過看十字路口錄像片，感知紅綠燈在現實生活中起到指揮交通的作用，最后在玩開汽車的游戲中體驗、內化在馬路上要遵守交通規則，從小成良好的社會性行為。在整個活動過程中，幼兒積極性很高，興趣很濃，達到了教學目的'。

　　三、紅綠燈的兒歌懂得規則

　　在活動中謝欣怡小朋友主動地告訴我：“老師我會說紅綠燈的兒歌，紅燈停，綠燈行，黃燈請稍等。”我請她帶領小朋友一起說一說，大家都會說，本次活動達到了較好的效果，同時也讓我領會到，要結合本班幼兒的實際情況，才能更有效地促進幼兒的發展。

　　安全教學反思 2

　　隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來了前所未有的方便，在大家慨嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。特別是那些還沒有踏上社會的小學生，也遇到了這樣的災難，親人哀傷的呼喚，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。這是時代的呼喚！

　　從學校的地理位置看，學校多數設在道路邊上。這樣，放學時，接送的家長、車輛把道路擠得滿滿的，道路擁擠不堪。有的學生上學、回家要橫穿幾條馬路。學生的交通安全就成了學校的突出問題。

　　“安全第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的態度和做法都是極端錯誤的，學校教育把安全放在頭等位置也是必要的。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”這句話對于我們老師來說，不只是掛在嘴邊，而且深深刻在心上。

　　春天是個播種的季節，孕育著希望的開端，預示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

　　首先，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。

　　當老師的這樣的體會：現在的學生難教。是的，現在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

　　1）從聽到的小事提高學生的防范意識。

　　我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

　　2）從看到的小事進行安全防范教育。

　　眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

　　其次，動之以情，在小事中提高學生自我保護能力。

　　有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的`技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

　　1）在小事中利用各種機會去豐富學生的自我保護體驗。

　　有同學上體育課，不小心腳上擦破了皮，……各種各樣的大小問題全部找老師，學生已沒有自己處理的意識。針對這一點，應倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在班中準備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學生在校園中發生的一些小意外，可以自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

　　2）在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力。

　　教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發現一位學生違反班規，帶了一盒火柴到學校里玩。我就利用這一次機會創設了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學的火災逃生方法逃生。事后，我進行了說明，肯定了利用逃生知識逃生的同學，批評了玩火柴的同學。在這件小事中，學生體驗了火場的緊張場面，提高了火場逃生能力，懲罰了違反紀律的學生，真是一舉多得。

　　再次，導之以行，引導學生遠離安全事故。

　　安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

　　大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

　　安全教學反思 3

　　我準備了五張圖片，前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外，反坐在座位上，在行駛的中間里行走，幼兒大多能結合生活經驗指出圖片中的行為是不對的.，會有哪些危險。有的幼兒還說他坐車的時候想伸頭看窗外，但是媽媽不允許，說那樣很危險。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然幼兒能說一只手開車不安全，但是有小朋友說“我爸爸經常一只手打電話一只手開車”，有的小朋友說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據這個情況讓小朋友討論怎么開車才安全，幼兒說了很多，我簡單總結后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望幼兒能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。

　　雖然本次活動還算順利，幼兒大多知道了乘車時怎么做才安全，但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產生怎么老師說一套做一套的困惑！

　　安全教學反思 4

　　《教學綱要》指出，要培養孩子初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己，幼兒不是被動的“保護者”，教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保護幼兒的同時，鍛煉他們的自我保護能力，學習生活中的自理技能。為了讓中班幼兒掌握發生危險時的保護，逃離方法，提高他們的自我保護能力，更好的'健康成長，因此我設計和組織了《保護自己我知道》這個教育活動。

　　在本次活動中，考慮到中班幼兒的年齡特點及他們的接受能力，所以在活動中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強的視頻，圖片，充分調動了孩子的各種感官，讓他們更直觀的了解危險及求救方法。在創設故事情景時選用了幼兒較喜歡的小動物來做故事主角，幼兒更容易理解并接受。通過幼兒分組表演及逃生演練讓幼兒更深的了解了這些安全知識常識，進一步鞏固了所學的安全知識。在幼兒進行思考過程中，我始終以引導者、支持者、合作者的身份出現，在幼兒角度進行思考，努力理解幼兒的想法及感受，支持鼓勵他們，形成合作探究式的師幼互動，讓幼兒得到滿足。

　　安全教學反思 5

　　在安全教育課中以食品安全為教學主線，采用“參與式教學模式”展開課堂活動有效地對學生進行食品安全教育。

　　1、創設了學生自主學習的時間和空間，調動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過小品表演、調查報告、小專家講座、食品包裝袋的收集與討論等教學環節，訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，讓學生在學會傾聽、學會學習、學會研究中自主獲得食品安全知識。

　　2、教學過程能把學習知識、發展能力、培養情感有機地結合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養食譜、為長輩設計營養午餐等過程，將所學安全知識上升為安全意識，再將安全意識轉化為安全行為。

　　3、教學內容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓安全教育走進學生生活，體現了科學的安全知識在指導健康生活中的價值，實踐“食品安全是健康生活的保障”的教育目標。為了更貼近同學們的`生活，創新了安全教育的方法。例如，第二大塊在“食品安全”的教育中，十分注重學生的實際經驗和生活中的“發現”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，學生的“發現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經驗和“發現”，只要學生積極性調動起來了，并給予學生表達和交流的機會，安全教育就更能生活化，生活處處有安全知識，生活處處用到安全知識。

　　4、安全教育的教學同其他教學一樣，離不開教學評價，把“發展性教學評價”的先進理念引入安全教育課的教學，通過教師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我安全意識的形成。

　　當然，在安全教育的教學中對于實驗中用到的PH值，有很多同學沒有能充分理解，應該加以改進，改用通俗易懂的方法向學生傳授食品安全常識。

　　安全教學反思 6

　　本課中以合理營養與食品安全為教學主線，采用“參與式教學模式”展開課堂活動。本課的特色主要有：

　　1、創設了學生自主學習的時間和空間，調動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生通過小品表演、調查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環節，訓練了獲取和處理信息、分析和解決問題、交流與合作等能力，學會傾聽、學會學習、學會研究。

　　2、教學過程能把學習知識、發展能力、培養情感有機地結合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養食譜、為長輩設計營養午餐等過程，將所學知識上升為意識，再將意識轉化為行為。

　　此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現自我，體驗成功，同時也培養了關心他人、孝敬長輩的情感。

　　3、教學內容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓生活走進了課堂，體現了科學知識在指導健康生活中的價值，實踐“科學為大

　　眾”的教育目標。為了更貼近同學們的生活，教學中有許多創造。例如，為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的

　　學習中，十分注重學生的實際經驗和生活中的“發現”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的`花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，學生的“發現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經驗和“發現”，只要積

　　極性調動的好，并給于學生表達和交流的機會，科學教育就更能生活化，生活處處有科學，生活處處用科學。

　　4、把“發展性教學評價”的先進理念引入本課教學，通過教師評價、學生自評、學生互評和家長評價等方式促進學生自我發展。這節課給我印象最深的還有家長們給予學生在活動中的那些評價，那些評語不僅僅是對一份飲食的評價，更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動得到許多家長的支持和鼓勵，他們還希望以后還會有類似這樣的活動開展，來促進和幫助親情教育。

　　安全教學反思 7

　　《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。為了確保安全，我在教室里設計了一次現場展示活動。為此，我精心布置了活動現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。我在會場上設置了交通要道？十字路口，人行道，各類行車道，以及各種交通標志。讓學生在這樣的環境中充分地活動，這樣的軍事演習，讓人身臨其境，學生遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

　　課前，我讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓學生在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養了學生的'合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

　　我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發展。比如，在游戲活動中，學生既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，學生們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養學生收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生受益的。

　　在這次上課中，我看到了學生們的無窮潛力，學生們在課堂上表現得那么出色，課改中，我們真的看到了學生在成長，我們也應該在活動中和學生一起成長。

　　安全教學反思 8

　　本次活動的目標為：了解燃放煙花爆竹的注意事項；知道煙花爆竹是非常危險的物品，自己單獨一個人不要燃放煙花爆竹；在日常生活中，和大人一起燃放煙花爆竹時能提醒大人注意安全。活動重點為：了解燃放煙花爆竹的安全注意事項，知道煙花炮竹是非常危險的物品。活動難點為：自己單獨一個人不要燃放煙花爆竹，和大人一起燃放煙花爆竹時能提醒大人注意安全。

　　本次活動的流程是：

　　一，出示自制爆竹，激發幼兒的活動興趣；

　　二，引導幼兒觀察圖片，分組討論燃放煙花爆竹要注意什么；

　　三，引導幼兒說說其他注意的事項。

　　總體來說，本次活動流程基本順暢與完整，幼兒對于如何燃放煙花爆竹非常感興趣，但對如何燃放煙花爆竹安全意識不強，所以，在引導幼兒增強安全燃放煙花爆竹意識時，應多結合視頻和圖片，讓幼兒多說、多表達，逐漸增強安全意識。

　　本次活動的亮點：在導入環節，出示自制爆竹，幼兒興趣較高。小班幼兒雖然已經對爆竹有所了解，但還是十分好奇，我特意自制了一個爆竹，并提問“怎么燃放煙花爆竹呢？”，從而進一步引出如何安全的燃放煙花爆竹，這樣的.導入環節，幼兒容易接受，并十分感興趣。

　　本次活動的不足：在引導幼兒觀察圖片，并分組討論燃放煙花爆竹要注意什么時，可適當增加相關安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞，多方面地增強幼兒的安全意識。在活動中，我先出示圖片，請幼兒討論燃放的注意事項，并分別結合圖片，讓幼兒討論圖片中的小朋友的做法對不對以及為什么。如果再適當增加關于安全燃放煙花爆竹的視頻或新聞，會更有利于豐富幼兒對于安全燃放煙花爆竹的認知。

　　安全教學反思 9

　　本節課是個閱讀內容課，但我足足用了2個課時，而且還布置了一次家庭作業。因為我覺得如此關鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點放心，不必擔心他們會沉迷在電腦當中；不必過多的擔心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網友；也不會再擔心他們為了貪小便宜而被網絡中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關鍵還是在他們自己！

　　初一的學生，許多思想還非常單純，對外面的.世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關聯，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴重，希望他們能意識到現在網絡不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會吃虧。

　　網絡道德與網絡安全，首先是從“全國青少年網絡文明公約”說起，要求每個學生必須對該內容的理解。網絡可以幫助我們學習上的很多忙，要求他們必須以學習為中心點去使用計算機；其次了解一些網絡上的相關法律法規與版權知識產權內容；還有就是必須要文明上網，文明聊天，必須遵守相關網絡上的禮儀與規則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問題：

　　1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；

　　2、對自身安全的一個保護意識必須加強。

　　補充：通過作業可以看得出以下幾點問題：

　　1、大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。

　　2、個別少數學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。

　　3、大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。新課程強調讓學生進行自主、合作、探究式學習。本課主要是幫助學生樹立信息安全意識和自我保護意識，自覺規范個人網絡行為，本著對自己對他人負責的態度使用網絡。在了解威脅信息安全的因素的同時，學會病毒防犯和信息安全保護的方法。因此我采取情境導入，激發學生學習信息安全的濃厚興趣，引導學生在愉快輕松的氛圍中學習新知識；在教學過程中主要采取講授法和問題式教學法，也就是設計一系列問題，層層引導學生思考和分析，梳理出本節課的知識，如中學生如何規范自己的網絡行為與道德、計算機病毒的基本概念、本質、特點，以及信息安全的防護的基本措施。通過組織學生自主分析和小組討論的形式，促進學生之間友好交流，在思考和回答問題的時候，也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也拓展了學生思路，使網絡道德與網絡安全知識的內涵得到提升，促進學生形成良好的道德規范觀念，培養學生高度的社會責任感和良好信息素養。

　　安全教學反思 10

　　我們每天都要吃食物，但我們的食物安全嗎？這是值得學生探究的問題。

　　通過本課的學習，幫助學生形成正確的食品安全觀念，增強學生的食品安全意識，掌握在日常生活中相關的食品安全知識，從而提高安全系數。我在教本課時，課前讓學生搜集、調查食品配料，了解有關食品的特點，以及買食品時的注意點等，課上讓學生帶一些加工食品和天然食品進行自主探究。正因為我的充分準備，課上的探究活動都充分發揮了學生的主體地位，基本上做到讓學生人人參與，使每個人的觀點都得到充分的'展示。大家在課堂上無拘無束，暢所欲言，真正地意識到我們吃的食物含有諸多的不安全因素，每個人都要對自己健康負責。從此以后，學生會更加關注自己的飲食與健康

　　安全教學反思 11

　　“交通安全”是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，使學生從中感受交通安全之重要，在師生互動，生生互動中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下如私處會：密切聯系生活實際，讓教育回歸生活

　　生活是教育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作欲望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查，使學生主動走進生活、參與課堂，使教育與生活緊密的.聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，加深了學生遵守交通規則的意識。

　　不足之處：在教學中出示的課件資料即交通事故相關資料學生觀看后有點觸目驚心，對于這樣的資料，讓學生直接接觸有點血淋淋的感覺，因此，本課件在教學中盡管有點作用，但弊大于利，畢竟，面對的是小學生。

　　總之，安全教學要力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！

　　安全教學反思 12

　　一、高中化學引入化學實驗的重要性

　　1、對教師“教”的推動作用

　　在高中化學中引入化學實驗，能極大改善教師的化學教學效果。高中化學是一門與日常生活聯系緊密的課程，它來源于生活，最終應用于生活。枯燥的化學方程式、艱澀的化學理論、難以掌握的化學計算手法等嚴重影響著學生化學學習的心情，使其喪失學習興趣，久而久之，化學課堂生機難再。引入化學實驗，促使學生自己動手操作，極大提升了學生的興趣與信心，促使學以致用，其成就感倍增，教學效果自然提升。

　　2、對學生“學”的引導作用

　　化學實驗的引入便于學生了解科學現象的本質，促使其質疑探究、創新優化能力的提升。同時，化學實驗可以推動學生在積累化學實驗經驗、技巧，鞏固化學基礎知識的前提下，提升學習興趣，養成良好的化學學習習慣。并在親自動手解決疑難問題的過程中，掌握一套適合自己的解疑手法，在不斷的實踐和討論中借鑒與吸取他人優點，豐富與充實自我，循序漸進得提升學生的綜合化學素養。最重要的是，化學實驗的“導學”價值提升了學生自學、探究與創新能力。

　　二、高中化學實驗對學生的教育功能

　　1、掌握知識，提升技能的功能

　　高中化學是一門知識繁瑣復雜的學科，它不僅要求學生記憶大量化學物質的物理性質、化學性質，還要學生掌握系統的化學符號、化學結構與化學方程式，如此龐大的知識量對學生的化學學習形成了障礙。如常見的化學物質“氫氧化鈉”，化學式為NaOH，學生不僅要掌握其顏色、狀態以及與其他物質反應后的反應現象、反應結果，還要掌握發生反應的化學方程式等復雜的知識體系。如果不引入實驗，學生對這些知識的掌握只能建立在抽象感知的基礎上，學習效果可想而知。隨著化學課程內容難度的進一步加大，知識體系更加復雜，學生掌握難度也更大。引入化學實驗，讓學生通過化學知識鞏固記憶易混淆重難點知識，并通過實驗過程提升實驗技能，強化動手操作能力很有必要。

　　2、培養學生探究科學本質的意識

　　化學是一門實驗性、探究性較強的學科，而化學實驗則是化學學科特征的有力證明。化學實驗是一個操作性、探究性過程，在化學實驗過程中，學生通過化學實驗對化學知識的認證，能提升學生的探究意識，培養其質疑探索的能力。化學課本中有很多奇妙的自然現象吸引了學生的興趣與目光，而這些自然現象的背后往往隱藏著不可思議的科學本質，學生通過實驗，有利于透過現象看本質，增強對化學學科的尊崇心理。如，很多學生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色，這時教師可以組織學生進行在“SO2的性質”中的“SO2的漂白性”進行實驗，當然，為了凸顯實驗的探究性，教師要鼓勵學生做好準備工作，增加實驗的'針對性，如可經歷教師提出問題、學生搜集信息、做出假設、實踐操作、得出結論、呈現教師等幾個步驟。

　　3、塑造學生健康向上的個性品質

　　化學實驗是一個實踐探究的過程，學生在探究過程中往往會不自覺形成良好的思想品質和優秀的人格，這在新課標對應的是“情感態度與價值觀”目標，引入化學實驗能塑造學生健康向上的個性品質就是這一目標的體現。學生進行化學實驗的過程，其實就是學生“知、情、意、行”全面發展、綜合提升的過程，探究性的實驗讓學生親歷探究過程，在過程中養成學習的良好心態、培育其迎難而上、奮勇向前的學習態度，并鍛煉其積極健康的心理素質，激發學生內心獨特的潛能和智慧，堅毅豁達、鎮定從容、淡定包容的個性逐步形成。每一個化學實驗的成功都是學生勤勞與汗水的結晶，這一過程不僅培養了學生吃苦耐勞的個性，同時也使其獲得充分的滿足與自信。

　　安全教學反思 13

　　這節課強調學生通過實踐明白交通安全的重要性。培養學生的社會責任感。這節課讓我感悟頗深。

　　一.有創意地布置活動場景，給學生創造開放的活動空間。

　　《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。為了保證安全，我有創意地設計了一次現場展示活動。這需要精心布置教學現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。讓學生在這樣的環境中充分地活動，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

　　二.充分體現《品德與社會》的'生活性和開放性。

　　我在設計《交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標志，想辦法了解這些交通標志。然后，又讓孩子們在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提升了自我保護的意識。

　　三.在活動中培養和鍛煉學生各方面的能力，推動學生的全面發展。

　　《品德與社會》是一門綜合性很強的學科。學生在活動中可以學到各方面的知識，鍛煉各方面的能力。我們應盡量讓學生在實踐活動中進行以下三方面的嘗試：第一、親近與探索自然；第二、體驗與融入社會；第三、認識與健全自我。因此我在組織活動時，注意活動的有效性，使活動真正落到實處！

　　我在組織《交通安全》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛煉自身，推動孩子的全面發展。例如，在游戲活動中，孩子既能鍛煉自身的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

　　在這節課的教學中，我真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。真正做到讓孩子們在生活中學會發展，在發展中學會生活。

　　安全教學反思 14

　　隨著經濟的日益發展，上海已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。

　　紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，我對班級學生開展了交通安全教育。

　　一、認真學習交通法規。

　　在班會課上組織學生認真學習交通法規，讓學生認識各種交通信號燈、交通標志，了解其本的交通規則，并懂得遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明的.公德。

　　二、組織學生觀看錄像，警鐘常鳴。

　　在校會課上，學校會定期組織學生觀看由管交通安全的錄像片，錄像片中的一個個鮮活的事例，活生生地向學生們展示了一個個由于不遵守交通規則而引發的一幕幕慘劇，學生通過觀看，更明確了遵守交通規則的重要性。

　　三、組織學生進行交通規則的測試。

　　通過定期的教育、宣傳，學生們已經初步了解了交通法規。在學期臨近結束的時候，教師組織學生進行交通法規的測試。通過測試和教師的講解，學生們對有些比較模糊的規則，更清晰了，因向更深刻了。

　　通過安全教育，我們要把平安的種子撒播進孩子的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

　　安全教學反思 15

　　《教學綱要》指出，要培養孩子初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己，幼兒不是被動的“保護者”，教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保護幼兒的同時，鍛煉他們的自我保護能力，學習生活中的'自理技能。為了讓中班幼兒掌握發生危險時的保護，逃離方法，提高他們的自我保護能力，更好的健康成長，因此我設計和組織了《保護自己我知道》這個教育活動。

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