《蜘蛛開店》教學(xué)反思（通用13篇）
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《蜘蛛開店》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇1
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
教學(xué)時(shí)，先聽寫詞語，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過聯(lián)系上下文，換詞語，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。
但是，在實(shí)施過程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分，指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。
再如，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之后顧客來了，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠。
還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。因?yàn)闀鴮懼锌ㄋ俣嚷瑢?dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機(jī)智有待提升。
沒有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容，又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。尤其是拓展方面，讓學(xué)生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。
找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇2
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈]，而是因?yàn)楹唵巍５_店的過程并沒有它想象的那么順利，賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時(shí)候遇到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上，這篇文章到這里就結(jié)束了，可是故事的結(jié)尾有很多種，于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結(jié)尾。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的講述，所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本文趣味性極強(qiáng)，因此我選擇了隨文識(shí)字。識(shí)字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。接下來以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”，以問題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對應(yīng)的詞語“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。從本節(jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續(xù)編參與度較高。但這節(jié)課也有許多不足的地方。通過張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課我的話有些多了，并不是說學(xué)生的參與度不高，而是說學(xué)生自覺性需要加強(qiáng)，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便可以“授人以漁”。
教與學(xué)是一個(gè)漫長的過程，我將繼續(xù)努力，深入探究，與學(xué)生共成長。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇3
《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。 對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇4
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的`一些奇葩顧客的故事。
因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。
其次，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課我注重讓學(xué)生自主交流，通過參加各種活動(dòng)來完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之，本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來，入情入境。使學(xué)生對課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇5
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍o聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問題。“蜘蛛為什么開店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”這四個(gè)問題都很簡單，孩子們回答得很棒。接著，我對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述課文，一開始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動(dòng)，一些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來感受蜘蛛的心理。再開始說的時(shí)候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇6
一、用謎語導(dǎo)入,提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出，同學(xué)們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法識(shí)記生字。
生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的過程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
三、小組合作,共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報(bào)。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇7
《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店，卻遇到三個(gè)特殊的顧客，結(jié)果一波三折，故事情節(jié)豐富，讀來令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從課題著眼，學(xué)習(xí)“店”字,隨機(jī)指導(dǎo)書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣圍巾的故事，引導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會(huì)講故事。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、多種方法識(shí)字
識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)是低段的教學(xué)重點(diǎn)，但它不是一成不變的。識(shí)字教學(xué)要注重兒童的心理年齡特點(diǎn)，所以我采用隨文識(shí)字的方法，從而降低集中識(shí)字的難度。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率。比如教學(xué)“店”字，我采用圖片與聯(lián)系生活實(shí)際相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學(xué)“編織”字讓學(xué)生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān)，還結(jié)合生動(dòng)的生活圖畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準(zhǔn)字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
這篇故事的情節(jié)十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀蜘蛛開店的原因、店里來顧客的句子，從中體會(huì)蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，所以本課設(shè)計(jì)了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索。在此過程中，學(xué)生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
三、結(jié)合課后題進(jìn)行教學(xué)
參照課后練習(xí)題來制定教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材編者的的重要理念。課后習(xí)題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學(xué)中，首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識(shí)，圍繞課后制定教學(xué)目標(biāo)并展開教學(xué)。《蜘蛛開店》一課，課后習(xí)題要求根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖，然后訓(xùn)練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學(xué)生展示講故事。多數(shù)學(xué)生都能把故事講完整，我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把故事講得更生動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學(xué)會(huì)自主根據(jù)示意圖講故事。講故事、復(fù)述課文是提高語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，語言運(yùn)用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學(xué)中巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。
在本校語文教研組同事們的指導(dǎo)和幫助下，總體來說，這節(jié)課是成功的。因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語言還要更規(guī)范、更生動(dòng)一些，與低年級(jí)小朋友交流應(yīng)該更親切；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，提升個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇8
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長期任務(wù)。本課的識(shí)字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)覺得生硬。
在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個(gè)故事，主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式，在上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)，就再加一個(gè)梯度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個(gè)故事的道理。我覺得這樣三個(gè)故事不同的處理形式，不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
整節(jié)課上下來，感覺在目標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)的比較好，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì)，可能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充分，以至于個(gè)別學(xué)生回答問題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇9
《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法。
第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”本段抓住了“每天，好無聊”兩個(gè)詞。學(xué)生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導(dǎo)“好無聊”的意思。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會(huì)，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點(diǎn)地方，就只有一件事可做，你會(huì)學(xué)得怎樣？”學(xué)生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時(shí)候的朗讀，也就不再需要任何指導(dǎo)。
第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時(shí)抓住了三個(gè)句子：“就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍！薄斑�是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍！薄斑�是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單。”在反復(fù)朗讀了這三個(gè)句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個(gè)店呢？”學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動(dòng)腦子，他覺得簡單就做了。”但這樣的回答不夠。“就，還是”兩個(gè)詞所透露的信息，被學(xué)生忽略掉了。我依著文本，提醒學(xué)生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請?jiān)僮x讀第一個(gè)句子，仔細(xì)想想，小蜘蛛的不動(dòng)腦子，還從哪里能看出來？”在仔細(xì)閱讀后，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會(huì)到“就”，指的是“想都不想”。學(xué)以至用，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。
第三步，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個(gè)句子，但是我沒有再把這三個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)，而是一個(gè)套一個(gè)。不動(dòng)腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。”沒有任何講解，因?yàn)椤昂谩痹谏厦嬷v過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……”引出“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。”接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個(gè)星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導(dǎo)。
第四步，動(dòng)腦想想怎么解決。先要指導(dǎo)學(xué)生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢。”這句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、避免再發(fā)生類似的事情。
第五步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，故事的復(fù)述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。課后反思，之所以如此，是因?yàn)樗械氖虑槎际呛⒆觽冏约涸诎l(fā)現(xiàn)，在解決。而這樣的結(jié)果，說明課堂設(shè)計(jì)是有效的。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復(fù)的特點(diǎn)，也很好的利用了這個(gè)特點(diǎn)，將反復(fù)的語言羅列在一起，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇10
楊仁敏今天，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級(jí)下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個(gè)童話故事，講了一個(gè)蜘蛛開店的曲折的過程，因?yàn)樗念^腦簡單給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅(jiān)持不下去，總想再換一個(gè)生意做，最后導(dǎo)致一事無成。這個(gè)故事所要表達(dá)的就是一個(gè)簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅(jiān)持到底。”現(xiàn)在就今天上的這堂課，做一個(gè)簡單的反思。
一、本課的亮點(diǎn)
首先，在本課開始，我以一個(gè)謎語做導(dǎo)入，極大地激起了學(xué)生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進(jìn)行指導(dǎo)，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結(jié)果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進(jìn)行教學(xué)，得到了很好的效果和反響。
然后，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時(shí)候，表情激情到位，引來了不少同學(xué)的贊賞。在復(fù)述這個(gè)故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來了，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表揚(yáng)。
最后，我在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，條理清晰，重難點(diǎn)一目了然，最后用一個(gè)框來把板書框起來就變成了一個(gè)小木屋，剛好符合今天的主題。
二、本課的缺點(diǎn)
首先是，老師的板書，寫字需要加強(qiáng)，板書雖整潔但沒有筆鋒。
其次是，學(xué)生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與鼓勵(lì)。
第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時(shí)間不是時(shí)候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計(jì)的這個(gè)新穎的設(shè)計(jì)沒有發(fā)揮作用。
第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級(jí)。
三、總結(jié)
上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評(píng)課使我不斷進(jìn)步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為，這應(yīng)該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點(diǎn)和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”。是的，我也希望自己在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時(shí)常反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取讓自己變得越來越好！
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提高興趣。
低年級(jí)生字詞學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，因此在第二課時(shí)開始，我采用分組復(fù)習(xí)讀生詞，對于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
二、讀故事講故事
課后習(xí)題中要求孩子朗讀課文，練習(xí)講故事。為達(dá)到這一目標(biāo)，我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結(jié)局四部分引導(dǎo)孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習(xí)講故事，效果不錯(cuò)。
三、展開想象、續(xù)編故事
為了降低續(xù)編故事難度，我首先引導(dǎo)孩子想象，說說故事還會(huì)怎樣發(fā)展，再給孩子一個(gè)拐杖，讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事，這樣可以規(guī)范孩子語言，降低說話難度，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維。
不過教學(xué)中也還存在著不足，在這節(jié)課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導(dǎo)致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性，降低孩子的疲勞感，會(huì)更好。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇12
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍o聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在生字教學(xué)方面，我采用的是隨文識(shí)字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，如：通過做動(dòng)作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記“店”；通過字形溯源認(rèn)識(shí)“罩”“編”，等等。
寫字教學(xué)方面，我通過“決定、商店”這四個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。
指導(dǎo)朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。
本節(jié)課還有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”，這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情、動(dòng)作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時(shí)，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語，完成思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)故事講得完整，再試著加上表情、動(dòng)作、加上自己的話把故事說的生動(dòng)。為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。
《蜘蛛開店》教學(xué)反思 篇13
一、導(dǎo)入(2分鐘)
課前小動(dòng)畫——蜘蛛織網(wǎng)，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）
伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。
認(rèn)識(shí)店，你在什么地方見過這個(gè)字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內(nèi)外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點(diǎn)在中線的中心點(diǎn)上。生描紅，書寫兩個(gè)。再寫商：上下結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會(huì)開什么店？顧客會(huì)是誰？結(jié)果會(huì)怎么樣？師生猜。
同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進(jìn)課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）
（一）聽課文，掃清障礙。（3）
要求：聽準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的圈畫出來。
有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
（二）讀課文，梳理故事（12）
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記。（2）
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）
1．認(rèn)識(shí)并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”。
2．認(rèn)識(shí)并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，連個(gè)伙伴都沒有，你能體會(huì)到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無聊。這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認(rèn)識(shí)并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補(bǔ)旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認(rèn)識(shí)編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我們來講講這個(gè)有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會(huì)（10分鐘）
1.仔細(xì)讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個(gè)詞語朋友把這個(gè)故事講一講吧。（2）
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺(tái)賽。(3)
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細(xì)讀課文，
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點(diǎn)、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個(gè)星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)
故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會(huì)賣什么？又會(huì)遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會(huì)這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
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