化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思范文

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思1

　　萬事開頭難，初中化學的第一次課，你是怎么上的？課題1《化學使世界變得更加絢麗多彩》你用幾個課時完成的？翻開新教材，分析課題1《化學使世界變得更加絢麗多彩》的內容，何等豐富！化學與生活中的衣、食、住、行；化學與高科技；化學研究的內容；國內外化學發展歷史；化學的作用；學習化學的方法等等等等。第一次課，你選定的主題是什么？

　　我認為初中學生對化學的最初興趣，一是化學屬新的學科，二是對化學實驗的渴望，是對實驗現象的好奇。而在新教材中，沒有一個實驗，空洞的說教怎么不讓學生大失所望！怎么能激發學生對化學的學習興趣？因此，我認為初中化學的第一次課選定的主題應該是以實驗為手段設置教學情境升華學生的學習興趣。

　　我對課題1《化學使世界變得更加絢麗多彩》的教學設計是：

　　實驗一：氫氧化鈉溶液與酚酞試劑的混合，溶液由無色變為紅色，再在紅色液體中滴入稀鹽酸，紅色突然變為無色。強烈的視覺刺激，引起學生極大的興趣！我不失時機地問學生：你們想知道為什么嗎？只要學好了化學，解釋這個現象并不難。學好化學，不僅可以解釋這種現象，還可以解釋我們身邊的很多現象哩！那么，什么是化學呢？化學的研究對象是什么？化學對改善我們的生活有什么作用呢？很自然地進入了課題！

　　實驗二：鎂的燃燒。在學生的驚嘆聲中，我問學生：你觀察到了什么現象？鎂燃燒時發生了變化，化學研究的內容之一就是物質的變化，在我們的身邊，還有很多變化等待著我們去研究呢！

　　實驗三：用小刀分別切橡皮和玻璃片。我問學生：有什么感覺？為什么橡皮容易切些？

　　原來，不同的物質，硬度不同！硬度是物質的性質之一，化學不僅研究物質的變化，還研究物質的性質，俗話說“水火不容”說的就是物質的性質有別，還有“真金不怕火煉”，說的就是金這種物質火燒不變性，酷吧！學生的親身感受，自然活潑的語言，學生的情緒高漲，他們仿佛暢游在化學世界里，又真切地感受到化學就在我身邊！

　　實驗四：拿起一支粉筆，折斷一半，再折斷一半，再折斷一半……問：象這樣一直分下去，物質還存在嗎？是什么？隨手拿起的粉筆，自然過渡到物質結構問題的提出，教學過程不留痕跡，學生在老師的一半、一半又一半的變化過程中自然地進入了物質結構的想象之中。

　　在歸納了化學研究的.內容，了解了物質世界的豐富多彩后，結合多媒體課件，使學生認識到化學使我們的物質世界變得更加美好，引發學生學習化學的動力。

　　課的最后，再做燒不壞的手帕，魔棒點燈實驗，學生的情緒再掀高潮，他們多么希望下一節化學課的到來啊！

　　化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思2

　　話說良好的開端是成功的一半，又說興趣是最好的老師。《化學使世界變得更加絢麗多彩》是九年級化學的緒言，是學生化學學科的第一堂課。《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的目的是讓學生對化學這一新接觸的學科有個整體認識，激發九年級學生對化學的興趣，為以后的學習打下基礎。如果引導不當，學生的興趣不高，甚至有抵觸心理，那么學生會對化學這門學科產生消極的心理，影響學生一生對化學的學習興趣。下面是我將《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的一些閃光點和值得商榷的地方進行教學反思：

　　一、吃透教材與教參，充分利用其他教學資源

　　我認真鉆研了教材與教參，覺得“激起學生對化學產生強烈的興趣”是《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的主要情感目標；“知道化學的研究對象”是這節課的主要知識目標；本節課的重點就是“迷人”和“化學”兩個詞。在這個前提下，我將教學內容做了適當的調整和優化組合。刪除了教材上的一些實驗，并且根據需要增補了一些有趣的實驗，而且根據需要把這些實驗結合一定的教學情景有機地串聯起來，收到了很好的效果。

　　在內容上更注重“從生活走向化學，從化學走向社會”，盡量淡化化學的概念識記，強調研究的對象，讓學生從實際生活中的例子加強對化學的認識和感受。

　　在教學過程中，強調學生的參與性、互動性，強調對學生情感態度的培養，比如通過“神六”圖片和“黃龍洞的美好風光”錄象的展示，增強了學生的民族自豪感和愛國熱情，在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育。

　　二、創造教學情景，活躍課堂氣氛

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應該怎樣讓學生成為學習化學的“樂之者”呢？這就應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。

　　“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”、“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，我在設計《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的時候，一開始便利用令人眼花繚亂的化學小魔術吊起了學生的胃口。并且在授課的過程中引入了實驗獎勵機制，創造一定的教學情景。對于“肯思”、“能言”的學生給予親自做實驗的機會，達到了與“生”同樂的目的，極大地活躍了課堂氣氛，激發了學生參與課堂的積極性。

　　三、緊密聯系社會實際，注重貼近學生生活

　　為了體現“從生活走進化學，從化學走向社會”的教學理念，我注重緊密聯系社會實際、貼近學生生活。如第三階段的教學中，我選取了“白色污染”、“鐵鍋燒菜”等學生耳熟能詳的化學事例，讓學生初步感受到生活中處處有化學；再如讓學生列舉我們身邊可能與化學有關的.事例及化學在現代科學、高新技術中的應用實例，學生均能信手拈來，思維處于高度興奮的狀態，課堂氣氛相當活躍，同時也可見學生對生活的體驗之深。在第四階段的教學中還讓學生做了一些“物質鑒別”的練習，練習結合生活經驗，通過合作學習，主動探究、討論，小組提交結論，學生情緒激動，把課堂氣氛推向高潮，他們也體驗了化學知識的重要性，充分體會到了化學的魅力和學習化學的價值所在，很好地體現了新課程的理念，同時也為課題二的學習做了很好的知識鋪墊。

　　四、及時地評價，成功激發學習興趣

　　每個人都希望成功，都愿意得到別人的肯定和贊揚，特別是我們這批處于敏感期的學生，更是迫切希望得到老師和同學的評價。因此在課堂教學中，隨教學興趣的推進，教師要會為學生不斷創設各種展示的機會，一旦學生取得了成功，要不吝詞藻地加以表揚，使學生體會到成功的喜悅，從而使學生的興趣更加濃厚，學習更加努力。

　　我在上《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的時候，為了達到這樣的效果，非常好地引入了這樣一個題目：“為了人類的可持續發展，為了我們的生活更加美好，為了探索宇宙的奧秘，你們想制備出哪些用途特殊的新物質？請你與老師、同學一起討論你的想法的合理性。”這個題目在發揮學生的超強想象力方面達到了無以復加的地步。同學們經過自己的思考，得出了豐富多彩的答案，我用詼諧幽默的語言進行了及時的點評。盡管有些答案是離奇的，是不可能實現的，但我還是首先肯定他們豐富的想象力，并沒有對這些想法一棍子打死，而是進行了適當的引導。

　　五、《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的不足之處：

　　1、對于學生的學法還應加強指導，尤其是小組合作探究交流時還要加強組織。

　　2、在教學中對學生發現問題和解決問題的評價以激勵為主，提高了學生的學習的積極性，但還缺乏學生之間的互評和自評，忽視了“生生互動”的重要性。

　　3、對于學生的合作學習的結果應給學生更多的時間進行交流、表達、評價。

　　4、多媒體課件的設計的活潑性、美感、動感還有待提高的地方。