幼兒教師教學(xué)反思5篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒教師教學(xué)反思5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師教學(xué)反思5篇1
優(yōu)點(diǎn)：
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。
2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
不足：
這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如：
1、音樂(lè)活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè)唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達(dá)到高潮，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān)，不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋，從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
幼兒教師教學(xué)反思5篇2
《綱要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”也就是說(shuō)，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要注重幼兒繪畫(huà)心理、藝術(shù)感覺(jué)等方面的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，讓他們享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，也在創(chuàng)造藝術(shù)中收獲知識(shí)。
在本次活動(dòng)中，我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物，使幼兒產(chǎn)生興趣。在開(kāi)始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兩只蝴蝶的不同，自己發(fā)現(xiàn)立體蝴蝶的奇妙。興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí)，小朋友都很有興趣，都想知道是怎么變出來(lái)，我采用了小組交流的形式，讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在裝飾蝴蝶時(shí)，線描是我們小朋友比較熟悉的，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)稱的要求，在進(jìn)行創(chuàng)造，充分尊重幼兒創(chuàng)作的獨(dú)特性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，允許鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。
而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí)，正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品繼續(xù)下去，直到完成�！吨改稀分姓f(shuō)到“愿意和別人分享交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)”，創(chuàng)作完后欣賞其他小朋友的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)，尊重幼兒對(duì)美的感受。
美工作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶，加上觸角，做出來(lái)后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞，幼兒的視線一直無(wú)法離開(kāi)。在幼兒制作時(shí)，蝴蝶的觸角應(yīng)該夾在兩只蝴蝶的中間，雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀察出來(lái)，但是我沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)一下，所以有的小朋友就出現(xiàn)了疑惑，雖然及時(shí)指導(dǎo)了它們，蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思，若是當(dāng)下我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠及時(shí)的強(qiáng)調(diào)一下，也許就不會(huì)出現(xiàn)了。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高。
課后我也反思，制作出來(lái)的效果是很棒的，但對(duì)于大班的線描來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單，有的小朋友只用了很簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn)，我覺(jué)得還可以在線描畫(huà)的上提出更高的要求，加入一些明暗的色塊對(duì)比，相信效果會(huì)更加的好。
這次美工活動(dòng)我收獲很多，活動(dòng)中有對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有對(duì)線描畫(huà)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中面向全體幼兒，每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識(shí)。用線描創(chuàng)造圖案，感受到線條的魅力，享受活動(dòng)中探索的樂(lè)趣和自己動(dòng)手的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功制作出立體蝴蝶的喜悅。
幼兒教師教學(xué)反思5篇3
我班幼兒對(duì)過(guò)生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過(guò)該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享。我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對(duì)于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予積極的肯定與贊賞，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的.秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐?wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè)時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過(guò)去。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)與人分享。
幼兒教師教學(xué)反思5篇4
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對(duì)立學(xué)習(xí)音樂(lè)小朋友們都喜歡，不過(guò)游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易掌握，那我們大家一起先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來(lái)。有的寶寶還會(huì)跟著老師說(shuō)合攏放開(kāi)。游戲是小班幼兒的最愛(ài)，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
幼兒教師教學(xué)反思5篇5
《玉米豐收啦》是本次“一課三演”教研活動(dòng)中我班開(kāi)展的一次棉簽水墨活動(dòng)，在年級(jí)組的集體討論和吳老師、陸老師的精心指導(dǎo)之下，本次教學(xué)活動(dòng)總體而言取得了比較令人滿意的效果，下面就是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思。
之所以選擇以玉米為研究對(duì)象，是因?yàn)橐环矫妫衩鬃鳛榍锾熳顬槌Ｒ?jiàn)的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)話題，每個(gè)幼兒都有話可說(shuō)，也有話能說(shuō)。另一方面，玉米本身具有比較鮮明的外形特征，這使得我班能夠結(jié)合本班小專題棉簽水墨畫(huà)的研究方向，充分挖掘玉米的特色元素，探索運(yùn)用水墨的藝術(shù)表現(xiàn)方式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)。
我為本次美術(shù)活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)：一是嘗試用棉簽水墨畫(huà)的方法點(diǎn)畫(huà)上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的線條添畫(huà)玉米皮上的脈絡(luò)和玉米須。二是對(duì)棉簽水墨畫(huà)感興趣，初步感受水墨畫(huà)表現(xiàn)形式的獨(dú)特性。其中，以用棉簽點(diǎn)畫(huà)上小下大玉的米粒是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)，將玉米粒排列整齊是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒在有目的的觀察的基礎(chǔ)上，將平時(shí)專題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)幼兒已經(jīng)掌握的繪畫(huà)水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)遷移到本次教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)和嘗試點(diǎn)畫(huà)大小不同的圓點(diǎn)的方法和技巧。
作為直接的授課者，本次教學(xué)活動(dòng)給我最大的感受是結(jié)構(gòu)比較緊湊，流程也比較清晰。在兩次操作的環(huán)節(jié)中，幼兒始終都能對(duì)探索和繪畫(huà)保持較高的興趣和注意，因此大部分幼兒都比較好地完成了玉米的點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)，加之水墨畫(huà)本身所具有的古韻今風(fēng)的意境，使得最終呈現(xiàn)出的作品效果也比較可觀。當(dāng)然，通過(guò)年級(jí)組的集體評(píng)課活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)活動(dòng)中存在的許多不足，主要表現(xiàn)在教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度不夠。比如我在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)不夠仔細(xì)，未提及玉米粒是從小到大逐步變化的，又如在繪畫(huà)過(guò)程中部分幼兒握筆方式不正確，我也未進(jìn)行及時(shí)的糾正。此外，本次活動(dòng)的情境性不足，趣味性相對(duì)也比較弱。
本學(xué)期，我們將棉簽水墨畫(huà)作為我班小專題研究的內(nèi)容。水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，但水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，許多人認(rèn)為它陳舊僵化，需要長(zhǎng)期的技能技法的練習(xí)，會(huì)束縛孩子想象力和創(chuàng)造力。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。新《綱要》中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向�！蔽艺J(rèn)為，雖然不是每一次的繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習(xí)新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多數(shù)的美術(shù)活動(dòng)中教師仍然需要對(duì)表現(xiàn)方法的教學(xué)給予關(guān)注。在不提倡范畫(huà)和教師過(guò)多的言語(yǔ)指導(dǎo)的當(dāng)下，只有深入幼兒的生活，從幼兒的生活中選取他們感興趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)，才能更好地達(dá)成美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。
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