《我是一只小蟲子》教學反思范文（通用11篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我是一只小蟲子》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是一只小蟲子》教學反思 1
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的`經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
《我是一只小蟲子》教學反思 2
《我是一只小蟲子》教學反思《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學生讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的`主人，使之由“學會”變成“會學”。
在教學中，苗老師可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學生多了解昆蟲的相關(guān)知識，這樣學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。
課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學生讀起本文來，就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學反思 3
在教學這篇課文時，我充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的'口語表達能力。
注重培養(yǎng)自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
《我是一只小蟲子》教學反思 4
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學中，緊緊抓住小蟲子的'敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。
在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。
《我是一只小蟲子》教學反思 5
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對于二年級的學生來說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。
因此，在教學這篇課文時，我充分調(diào)動了學生的'學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
《我是一只小蟲子》教學反思 6
在教學這篇課文時，我充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用美麗的語言引導他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學生的口語表達力量如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比擬好玩？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達力量。注意培育自主學習力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去熟悉生字，教給學生思索、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培育孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展現(xiàn)自己，如推舉書目，真正讓學生變成課堂的仆人，使之由“學會”變成“會學”。
但是還存在缺乏：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改良措施：
1、教師的'評價語盡量多樣性，鼓舞孩子的同時，讓課堂輕松起來！
2、指導朗讀的方式，設(shè)計的再敏捷一些！
《我是一只小蟲子》教學反思 7
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
——《村夜》白居易
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
本課設(shè)計旨在要求學生讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
反思我這節(jié)課，覺得以下幾點做的還不錯：
一、充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。
二、注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
三、能抓詞扣句，對于長句子能通過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學生讀通，邊讀邊引導學生理解。
四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養(yǎng)成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，從對文本的品悟到對課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補充閱讀，進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
但是，課堂還需從以下幾點進行修改：
一、可以聯(lián)系學生平時的`經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
二、強化朗讀，指導朗讀，讓學生讀出快樂，讀出有趣。
三、可聯(lián)系實際讓學生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會不斷學習、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗，并積極實踐。
《我是一只小蟲子》教學反思 8
《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，作者以小蟲子的視覺去觀察世界，感受生活。本篇課文想象豐富而獨特，行文結(jié)構(gòu)清晰，用“當一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，先抑后揚地描述了當一只小蟲子“一點也不好”與“真不錯”的理由，又以“我喜歡當一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
因此，我將第一課時的教學重難點設(shè)定成了識字和朗讀。引導學生運用不同方法認識，會寫本課的生字，提醒學生讀好課文第一、二自然段的動詞和疑問句。讓學生在積累了字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀，在讀中去感悟小蟲子的角色特點。本節(jié)課我的設(shè)計有以下幾個亮點：
1、隨文識字，多種方式識字。
運用了多種識字方法認識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學生學習生字的'方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。
2、在識字過程中，滲透詞語積累。
認讀免費時，提問孩子：平時生活中你遇見過免費的活動嗎？我們家里有哪些日常花銷的項目？指名說：水費、電費、車費、話費。小朋友知道的真多。
認讀“列”你坐在第幾組的第幾列？出示“毛茸茸”詞卡，讀“茸”單個字時念第二聲，但當它跑進詞語，就發(fā)生了變化，仔細瞧。讀，再讀，帶領(lǐng)大家讀。一起讀。讀了這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出ABB式的詞語嗎？指名說出示：紅彤彤、綠油油、金燦燦、白茫茫、黑乎乎。
《我是一只小蟲子》教學反思 9
《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學中，緊緊抓住小蟲子的表達來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它快樂時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些表達中，既說明白小蟲子自身弱小的特點，也說明白其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的.孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯(lián)系學生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。
在課外中，特殊要推舉學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關(guān)昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得簡單多了。
《我是一只小蟲子》教學反思 10
《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā)，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達了小蟲子對生活的熱愛。本課教學，我主要引導學生抓住課文中“當一只小蟲子，一點兒都不好”“我覺得當一只小蟲子還真不錯”的關(guān)鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。具體如下：
1、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個自然段，每部分都有提示過渡語，為便于學習，教學伊始，需要指導學生給課文分段。為此，讓學生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問：文中寫了“當一只小蟲子好不好呢？”學生們通過預(yù)習和聽讀課文，有的答到：“當一只小蟲子一點兒也不好。”有的答到：“當一只小蟲子還不錯。”那么到底當一只小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學生們帶著問題再讀課文時，就能找到“當一只小蟲子一點兒也不好”和“當一只小蟲子還不錯”的段落，從而指導學生們認識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當一只小蟲子一點兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當一只小蟲子還真不錯。
2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。
本文結(jié)構(gòu)清晰、運用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當一只小蟲子好不好”的`設(shè)問開頭，再用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”，這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的，都是先概括地說再具體地說，最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。教學中，主要引導學生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學生們想象：走進小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。
3、讀中想象，體會當小蟲子的不好與樂趣。
（1）理解關(guān)鍵語段，體會想象的獨特
通過誦讀“當一只小蟲子一點兒也不好”的語段，想象交流為什么當一只小蟲子一點兒也不好，體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而通過指讀和分組讀“當一只小蟲子還真不錯”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說一說你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶進小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服啊！學生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。
（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點，體會當小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學生理解上的難點：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思呢？”通過讀文和角色扮演，幫助學生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。
（3）豐富想象、拓展說話，從而明理。
想象、拓展說話：你喜歡當一只小蟲子嗎？學生們紛紛搖頭表示雖然當一只小蟲子有免費的列車帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯，但，小蟲子實在是太小了，自己不喜歡當一只蟲子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當一只小蟲子。通過當一只小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學生明白，雖然當一只小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當一只小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。
《我是一只小蟲子》教學反思 11
這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。
在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當一只小蟲子好不好？”先學習1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學習3-7段時，重點指導學生朗讀，讓學生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導學生總結(jié)他們的特點，比如說“不看路的'屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天牛”，幫助學生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了學生對大自然的興趣。最后，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對困難。
在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學生的學習興趣，在檢查生詞掌握情況時，我設(shè)計了“青蛙回家”的游戲。學生答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生切實體會到小蟲子快樂的生活。
但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導，多練習。對生活實際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
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