《生活中的比》教學(xué)反思

時間：2022-10-20 15:17:33 教學(xué)反思我要投稿

《生活中的比》教學(xué)反思（通用22篇）

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《生活中的比》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《生活中的比》教學(xué)反思（通用22篇）

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇1

　　本周組織教師們觀看了錄象課《生活中的百分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)綜合實踐課，以前這類課聽得很少，今天的這節(jié)課一定給教師們留下了很好的印象，對數(shù)學(xué)實踐課也有了一次深刻的了解，我聽了以后感覺也頗深，主要有以下幾點感受：

　　1、教師的選材非常貼近學(xué)生的生活

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中經(jīng)常看到，但我們教師往往不太注意，而這位老師把這個內(nèi)容搬上課堂，從內(nèi)容上來說很吸引學(xué)生，服裝上的百分?jǐn)?shù)，酒瓶上的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生都很熟悉，卻從沒研究過，所以這個內(nèi)容很吸引學(xué)生，而且教師讓每個學(xué)生都親自帶來了帶有商標(biāo)的衣服、毛毯、酒瓶，給學(xué)生提供了研究的實物，而不是空洞的說教。

　　2、整堂課教師充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官

　　在研究服裝上的百分?jǐn)?shù)時，教師讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比，在研究酒瓶上的百分?jǐn)?shù)時讓學(xué)生聞一聞，讓學(xué)生充分感知出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)不同時，會出現(xiàn)怎樣不同的效果。

　　3、加強學(xué)生的估算能力

　　在日常生活中很多地方并不需要精確的計算，相反估算更重要，這節(jié)課上教師讓學(xué)生估一估教師的體重，因為學(xué)生事先都知道父母的體重，所以會拿教師跟自己的父母相比，從而來估算教師的體重，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　4、滲透對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)上的結(jié)果與生活實際的差距

　　學(xué)習(xí)酒瓶上的百分?jǐn)?shù)，從而引出飲酒適量，從飲酒適量中讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)上的結(jié)果往往只是純理論的東西，必須要結(jié)合生活實際。算出來你的最大的飲酒量，并非是正確的，還要因人而異，這個結(jié)果只是一個參考的依據(jù)。

　　5、教師注重對學(xué)生的評價

　　教師對學(xué)生的結(jié)果都往往沒有唯一的肯定或否定，整個過程讓學(xué)生們自己去研究、探討，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們自我評價，自我感悟。

　　相信學(xué)生通過一節(jié)課對生活中百分?jǐn)?shù)的研究后，以后他在生活中看到百分?jǐn)?shù)就會不自覺的自己會去研究了。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇2

　　按照科組的教研計劃，我們中年級研討了一節(jié)四年級的《生活中的小數(shù)》。這節(jié)課的內(nèi)容是名數(shù)的互化，原舊教材安排在五年級上冊，而現(xiàn)在使用的新教材將這一內(nèi)容下放到四年級下冊，以《生活中的小數(shù)》引出名數(shù)的改寫，其實質(zhì)內(nèi)容并沒有多大的改變。教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)一些常見單位間的進率、小數(shù)點移動的規(guī)律作鋪墊比較好，然后通過實例“比高矮”，引出統(tǒng)一單位進行比較的必要，接著以自主探索的方式引導(dǎo)學(xué)生找出名數(shù)改寫的方法，課堂教學(xué)效果比較好。

　　一、課前收集提高實踐能力

　　課前我做了布置，讓學(xué)生去收集小組同學(xué)的身高、體重和市場小商品的價格等生活數(shù)據(jù)，并理解它的含義，課中進行交流。學(xué)生親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達到了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生親身體會了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用緊密相連。

　　二、課中呈現(xiàn)感悟生活數(shù)學(xué)

　　我在課中再次呈現(xiàn)生活中表示質(zhì)量、身高、成績、體溫等小數(shù)。讓學(xué)生說說它們的實際含義，拓寬學(xué)生的視野，感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用。然后，結(jié)合教科書“做一做”中幾個小數(shù)含義的理解，感受相同的小數(shù)在不同的情境中的實際含義。讓學(xué)生進一步體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　三、引導(dǎo)探究

　　讓學(xué)生感受單位改寫方法的學(xué)習(xí)過程

　　小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個按高矮順序給小朋友排隊的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進行改寫，將它們改寫成相同計量單位，更容易比較它們的大小。鄭老師讓學(xué)生展開交流，如何把80厘米化為（）米，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這就是將單名數(shù)改寫成小數(shù)。直接利用計量單位間的關(guān)系，低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以進率，再聯(lián)系小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行改寫。在練習(xí)中反復(fù)強調(diào)應(yīng)用這方法，讓學(xué)生掌獲方法，形成技能，做得比較好。

　　這節(jié)課也存在以下問題：

　　一、教師在教學(xué)中出現(xiàn)了知識性錯誤，沒能改正。如1米=0.01厘米，向右讀成向左，乘讀成了乘以等，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的混亂。

　　二、教師的語言有隨意性，容易造成口誤。我們要注意教師的每一句教師語言的規(guī)范性，從而引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性。

　　三、教師與學(xué)生的互動不夠，提問過于集中。

　　四、這節(jié)課在重難點方面的探究不夠深入。本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生的生活上的小數(shù)，教學(xué)的內(nèi)容是兩部分，低級單位轉(zhuǎn)化為高級，高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫；一種直接利用計量單位間的關(guān)系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。在教學(xué)中，鄭老師只是讓學(xué)生學(xué)會從乘和除來進行移小數(shù)，這樣也許對于好生比較容易接受，而差生還是難接受的，在教學(xué)的過程中，如果能先讓學(xué)生自己明白通過分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，這樣學(xué)生知道通過已經(jīng)知道的進率，這樣就可以通過分?jǐn)?shù)進行小數(shù)的轉(zhuǎn)化，在改寫方法上進行示例型總結(jié)，構(gòu)建單位改寫數(shù)學(xué)模型，可能效果會更好些。另外，把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題是個難點，學(xué)生易出錯，特別是2.39千克=___千克___克，3千克80克=___千克，這里涉及一個補零的問題，教學(xué)有一定的難度，教學(xué)時要處理到位，應(yīng)設(shè)計強化練習(xí)。

　　我的反思：

　　1、困惑和不足：我認(rèn)為《生活中的小數(shù)》這一課有點難教，我教完這一課，通過課堂作業(yè)和抽測反饋，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯了。，我利用了近兩節(jié)課的時間進行了一對一的專項輔導(dǎo)：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。經(jīng)過輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在三個方面：一、單位間的進率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，還是低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位；三、不能正確的移動小數(shù)點。其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經(jīng)過單獨輔導(dǎo)大部分學(xué)生已經(jīng)沒有困難。與以往的錯誤相比，這次的錯因并不是學(xué)生沒有掌握方法，而是他們不會用方法，比如：分不清是乘進率還是除以進率，針對這一情況，每出現(xiàn)一次錯誤我都要反復(fù)地問著同樣的問題：哪個是高級單位的名數(shù)，哪個是低級單位的名數(shù)？大部分學(xué)生經(jīng)過不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問題還是不能解決，單位間的進率又會出錯，致使錯誤不斷。應(yīng)該怎么教？

　　2、如何運用教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、如何放手讓學(xué)生自主探究。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇3

　　在這次活動中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動的積極性。活動前我先請孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”；然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。

　　第二是經(jīng)驗遷移，講講生活中的數(shù)字，初步理解數(shù)字在不同地方有不同的作用和意義，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中觀看第一組課件（各類常見的有數(shù)字標(biāo)記的物品和生活場景），積極發(fā)表自己的見解，在第二環(huán)節(jié)中觀看第二組課件（標(biāo)有數(shù)字2的各類常見數(shù)字標(biāo)記照片），引導(dǎo)孩子們理解同一個數(shù)字在不同地方有不同的作用和意思，在第三環(huán)節(jié)中結(jié)合第三組照片課件進行小結(jié)，讓孩子知道不同地方的數(shù)字代表著不同的意思。有表示時間日期的；有表示號碼的；有表示地址的；有表示長度的，有表示重量的；還有特殊的特定號碼（出示110、120、119），并討論：“如果沒有數(shù)字，我們的生活會怎樣？

　　第三部分是孩子操作。利用孩子的對生活中數(shù)字的理解運用到實際中去，制作自己的個人數(shù)據(jù)庫。

　　通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動孩子的小腦筋。但缺點也有存在，首先老師要有豐富的常識和生活經(jīng)驗，這樣才能更好地解答孩子提出的疑問和提升孩子原有的經(jīng)驗知識；其次，孩子們原有的生活經(jīng)驗不夠豐富。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地選擇自己感興趣的物品，他們帶來的物品是五花八門的，然后回到課堂交流，共享到了生活知識的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇4

　　今天我在八年級六班上的是《法律在公民生活中的作用》，自我感覺整節(jié)上的比較成功。打下課鈴了，我走出教室。隨后王曉龍出來了，他很貪玩。他的成績在全班偏下游，成績不是很好。王曉龍這節(jié)課沒有發(fā)言，而且在組內(nèi)討論問題時也很少發(fā)表意見。我想了解他的內(nèi)心想法。

　　“這節(jié)課你覺得有收獲嗎？”

　　“有”

　　“能具體說說你收獲了什么嗎？”

　　“上課時我想了很多，我跟同學(xué)鬧矛盾時，以前總是“以牙還牙，以惡對惡”，現(xiàn)在看來這種做法是錯誤的。

　　“哦，錯誤？”我有點驚訝，沒想到他竟然思考的如此投入。

　　“以牙還牙只能讓自己錯上加錯，用這節(jié)課的話來說就是沒有法律意識的表現(xiàn)。”

　　“你說的真好，可是我發(fā)現(xiàn)你在課堂上很少發(fā)言啊！”

　　“老師，我沒有發(fā)言，并不代表我沒有思考，我把我的想法都記在筆記本上了”

　　“希望你不人僅說好，做的更好！”我的心情舒暢極了。

　　我一直反對差生的說法，其實一個學(xué)生就是一個世界，特別是有些所謂的“差生”，在某些方面甚至比成績好的同學(xué)更優(yōu)秀！

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇5

　　《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計了照片放大縮小及變形速度水果價格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識后再引出比的概念。

　　在備課時，面對教材給定的三個情境，我覺得有些偏多，使前半節(jié)課的教學(xué)沒有具體的知識點，而且容易沖淡本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點。我認(rèn)為教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，還要再開發(fā)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供有使用價值的教學(xué)內(nèi)容，于是我把教材的第一個情境刪剪掉了，放在后面的練習(xí)中，讓學(xué)生在掌握了比的概念，各部分名稱及比值以后，利用學(xué)過的知識，來解決照片放大縮小及變形的原因，這樣不但可以加深對所學(xué)知識的理解和運用，更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性。

　　這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點

　　1、對教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實。

　　2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個學(xué)生都回答問題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽。

　　需要改進的地方

　　1、在講到除法與比的關(guān)系時，我覺得語言有些繁瑣，不夠精煉。

　　2、在學(xué)生敘述除法、分?jǐn)?shù)和比的關(guān)系后，我應(yīng)該出示一下字母表達式，從而總結(jié)出比的后項不能為零這一小知識點。由于書中沒有出示這一環(huán)節(jié)，在備課時候雖然作了準(zhǔn)備，但是由于人多，還是有些緊張，就把這一個環(huán)節(jié)丟掉了。

　　3、在做情景1的練習(xí)時，我只挖到學(xué)生的一種答案，即長與寬的比（或者寬與長的比），而沒有深挖兩個長方形之間由于長寬的比值相等，所以兩張照片就比較像。而且在這部分板書完長、寬的比以后，寬與長德比可以直接讓學(xué)生說，由于也加了板書，造成時間的浪費，把后面學(xué)生列舉生活中的比的時間擠得有些短。我覺得今后備課還應(yīng)該更精一些，這樣才能有的放矢地拓展學(xué)生的思維，讓他們從更多的角度去思考問題。

　　4、在講課時，我覺得我的語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，否則很有可能導(dǎo)致孩子理解上的偏離。今后自身還要加強學(xué)習(xí)，彌補教學(xué)中存在的不足。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇6

　　《生活中的負(fù)數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是利用溫度的情境了解負(fù)數(shù)的表示方法，會讀寫正負(fù)數(shù)，會比較溫度背景下兩個負(fù)數(shù)的大小，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，體會負(fù)數(shù)的意義，在這節(jié)課的設(shè)計中我首先考慮到讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)的必要性，主要教學(xué)思路如下：分三大步進行，一是溫度的讀法，二是海拔高度的讀法，三是在此基礎(chǔ)上引出正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識，解決本課的重點和難點。

　　首先結(jié)合學(xué)生的生活實際，我先出示了幾個地區(qū)的溫度讓學(xué)生試讀。并讓學(xué)生比較上海和北京兩地氣溫的不同，學(xué)生很容易能發(fā)現(xiàn)一個是零上，一個是零下，他們正好以零攝氏度為分界線，一上一下正好相反，給學(xué)生打下正負(fù)數(shù)是相反的兩個量，而且零是一個分界點的初步印象，繼而引出如何用簡單的符號表示溫度，理解正負(fù)號所表示的意義，會比較溫度背景下兩個負(fù)數(shù)的大小，教會學(xué)生正確讀寫正負(fù)數(shù)。在進行教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)學(xué)生會說出很多常見的負(fù)數(shù)，如：天氣預(yù)報中用到負(fù)數(shù)、計算器中有負(fù)數(shù)、電梯、股市、存折、賬單、玩電腦游戲的計分等。但在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對天氣預(yù)報用到負(fù)數(shù)是比較熟悉的。生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)反思5篇。由此可見，溫度是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的一個非常好的生活原型。

　　然后引出海拔高度的讀法，由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有了初步的感知，所以讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)知識直接表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，同時強調(diào)以海平面為基準(zhǔn)，提問學(xué)生海平面的高度可以用什么數(shù)來表示。為后面的0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)再次打下基礎(chǔ)。

　　溫度和海拔高度的引入都是為了讓學(xué)生在熟悉的情境中感受引入負(fù)數(shù)的必要性，感受負(fù)數(shù)的意義。并用不同地區(qū)有溫差和同一地區(qū)一天內(nèi)也有很大的溫差將溫度和海拔高度有機地聯(lián)系和過渡。而且注重向?qū)W生滲透0攝氏度和海平面只是一個分界點和分界線。解決本課的教學(xué)難點。

　　進而出示一組不同的數(shù)讓學(xué)生對這些數(shù)進行分類。引出正負(fù)數(shù)的概念和0的定位以及正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要“改進數(shù)學(xué)概念教學(xué)，強調(diào)通過實際情景使學(xué)生體驗、感受和理解”、“許多重要的概念，都要求在現(xiàn)實情景中去理解，恢復(fù)‘來源于現(xiàn)實，又扎根于現(xiàn)實’的本來面目……”。由于有了前面良好的鋪墊，正負(fù)數(shù)的概念和0的定位以及正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系，自然而然就引出來了。

　　最后是一個小練習(xí)讓學(xué)生鞏固對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識，并讓學(xué)生說一說生活中的正負(fù)數(shù)。也是為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。

　　總之必須充分設(shè)想到課堂上可能出現(xiàn)的種種可能情況，并提前對此做好預(yù)案，這樣才能在教學(xué)中應(yīng)付自如。同時，教師也要增強教學(xué)機智，要善于處理課堂突發(fā)問題，找到合理、有效的解決方法。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇7

　　本課掌握在色彩知識的過程中，強調(diào)學(xué)生對暖色的感受和體驗。通過觀察生活，了解暖色的存在，通過欣賞分析作品，掌握暖色的表現(xiàn)方法，通過色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。我用馬蒂斯的油畫《紅色的房間》和杜菲的油畫《尼斯的英格散步大道》簡單的介紹了兩位畫家的繪畫風(fēng)格，將兩幅畫的顏色上的差異進行對比，目的是讓學(xué)生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。

　　一開始我以提問的方式問學(xué)生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學(xué)中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說“知道”。于是，原本對于小學(xué)生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學(xué)似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時，讓學(xué)生通過尋找生活中的色彩對應(yīng)色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。

　　在認(rèn)識什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生尋找班級同學(xué)所穿的衣服的顏色，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，并能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生充分的認(rèn)知和親身體驗后，我又引導(dǎo)他們欣賞了名家作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的藝術(shù)魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這時我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學(xué)生很快領(lǐng)悟了。

　　通過本課教學(xué)，我認(rèn)為讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學(xué)生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學(xué)會自己去體會，感受繪畫的樂趣。

　　在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進步，調(diào)色能力也提高了。能夠用上不同的色調(diào)來表達繪畫內(nèi)容，使畫面顯得較有層次感，教學(xué)目標(biāo)基本達成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上這種調(diào)色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學(xué)生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結(jié)果會出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調(diào)控。學(xué)生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。

　　學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學(xué)生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當(dāng)，畫面過與簡單等問題。今后的教學(xué)中還得進一步加強對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，對優(yōu)秀作品的賞析和學(xué)習(xí)。

　　美術(shù)教學(xué)，在于予美育于教學(xué)之中，不僅是使學(xué)生欣賞美，感受美，更是使學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美的享受中快樂、健康的成長。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇8

　　新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強調(diào)情感體驗,注重學(xué)習(xí)的過程,通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　總結(jié)本課的美術(shù)課課堂教學(xué),我總結(jié)了如下幾點:采取合理的啟發(fā),引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中把更多的時間,更多的空間,更多的權(quán)利交還給學(xué)生在自主活動中,讓學(xué)生演一演,做動作,畫動作,最后老師進行修改與動作的添加,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更趨濃厚,表現(xiàn)欲,創(chuàng)造欲更趨強烈,非常好地讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了人物的表現(xiàn)方法。用一個關(guān)節(jié)能動的紙偶,讓學(xué)生通過擺弄紙偶模擬人的生活動作,了解人在運動時的肢體變化規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點。

　　本課，主要是鍛煉學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫的形式表現(xiàn)出來。關(guān)鍵是學(xué)生先說出來，而后才能表現(xiàn)出來，每個孩子都有想象的`能力，但由于環(huán)境和所受教育的差異，這種能力也會有很大的差異，因此，如何去啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的想象力至關(guān)重要。一上課就提出一個這樣的問題：你們生活中發(fā)生過什么有的事呀？當(dāng)時的情景是怎樣的呀？學(xué)生沒反應(yīng)，學(xué)生的積極性不高，沒有幾個發(fā)言的。緊接著我放課件，并提出要求：請小朋友們欣賞一下其他小朋友生活中的趣事，觀察的時候要講究方法，要抓住特征，在觀察事物全貌的基礎(chǔ)上，注意事物之間的聯(lián)系與變化。孩子們觀察得很仔細(xì)，說出每幅畫的主要內(nèi)容，有的孩子說出了他喜歡哪幅畫，并且說出了喜歡的理由。這種教學(xué)思路，就是讓孩子觀察掌握事物的主要特征，然后加以概括，發(fā)揮充分想象，表現(xiàn)自己的直覺感受，這樣的觀察與表現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生在觀察中的主動性，觀察不僅要觀察物體本身，還要意識到與之關(guān)聯(lián)的其他物體與環(huán)境，產(chǎn)生聯(lián)想，使學(xué)生的思維產(chǎn)生質(zhì)的變化。低年級學(xué)生喜歡自己喜歡的事物，畫的房子會走路，畫的動物會說話，有的會把樹葉涂成了綠色。這種狀態(tài)正是藝術(shù)表現(xiàn)的最佳狀態(tài)，這種擬人化的觀察與表現(xiàn)，有助于發(fā)展兒童的想象力。教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生主動積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。繪畫時引導(dǎo)學(xué)生自由想象地繪畫，鼓勵孩子進行求異思維。學(xué)生都情緒高漲地追求求異思維，全班的作業(yè)沒有雷同的，而且很有趣。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇9

　　數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數(shù)字，請幼兒收集“有數(shù)字的物品”并把帶數(shù)字的物品帶到幼兒園內(nèi)，與同伴交流、分享發(fā)現(xiàn)。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領(lǐng)幼兒輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　第二個環(huán)節(jié)我充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，想一想還在哪些地方見過數(shù)字，說一說物體上的數(shù)字各代表什么意思。幼兒們很會動腦，觀察的也很仔細(xì)，講到了鞋子上的號碼數(shù)字、電話上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、車牌上的數(shù)字、摩托車上的旅程表上的數(shù)字、商品的價格碼、中巴車上的數(shù)字“209”、幼兒的學(xué)號、數(shù)字本等，在孩子們盡情講述的基礎(chǔ)上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數(shù)字有密切聯(lián)系的事物。然后請幼兒說說假如生活中沒有數(shù)字又會發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個環(huán)節(jié)通過游戲“幸運號碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨意的調(diào)換位置就可以排出不同的數(shù)字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設(shè)計上是以5個數(shù)字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個中獎號碼我沒有作出記號，所以出現(xiàn)只有一位幼兒才中隨機調(diào)換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會。孩子們參與的勁很足，但時間就比較費了，所以造成第四個環(huán)節(jié)幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼或是編話號碼這個環(huán)節(jié)延后放置延伸活動了。

　　課后，組內(nèi)教師也跟我提到了這個環(huán)節(jié)，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個數(shù)字改為3個數(shù)字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇10

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)的色彩排列由來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。

　　為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過書中的圖片、作品對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。

　　教完《生活中的暖色》學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學(xué)生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當(dāng)，畫面過與簡單等問題。今后的教學(xué)中還得進一步加強對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，對優(yōu)秀作品的賞析，學(xué)習(xí)等。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇11

　　1、以當(dāng)前新冠肺炎疫情找好與本節(jié)課的切入點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過對幾個實際問題的分析，使學(xué)生明確了具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，建立正確的物理情景，學(xué)會用科學(xué)、合理的方法處理實際問題。理解向心力是一種效果力，而不是物體另外受到的一個力，并結(jié)合牛頓運動定律分析具體問題中向心力的來源。通過對離心現(xiàn)象的實例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決物理問題的能力。

　　3、對于向心力的來源問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點，學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力。就如何正確認(rèn)識向心力的來源，我在教學(xué)中通過多分析實例使學(xué)生獲得正確認(rèn)識。同時讓學(xué)生明確這里的分析和計算所依據(jù)的運動規(guī)律—一牛頓運動定律，只是這里的加速度從效果上命名為向心加速度了。

　　4、關(guān)于向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運動的問題，通過分析物體在特殊點（該處物體所受合外力全部提供向心力，無切向分力）的向心力和向心加速度，分析了汽車通過拱橋（凸形橋和凹形橋）頂點（最高點和最低點）時的力、速度、加速度等問題。汽車通過拱橋的運動過程是變速圓周運動，只分析汽車過頂點時的情況（這時汽車所受的合外力在一條直線上，全部用來提供向心力），然后在例題和練習(xí)中再擴展分析一般情況下的變速圓周運動的問題，同時提及切向分力和法向分力，以開闊學(xué)生視野。

　　5、例題和練習(xí)的選擇，我主要是圍繞教材上兩個示例選擇適當(dāng)?shù)睦樱瑥乃椒较虻膱A周運動（火車轉(zhuǎn)彎類型）和豎直方向的圓周運動（汽車過橋類型）兩類問題，使學(xué)生通過具體問題，明確向心力的來源問題和處理方法。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇12

　　1、本節(jié)課通過對幾個實際問題的分析，使學(xué)生明確了具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，建立正確的物理情景，學(xué)會用科學(xué)、合理的方法處理實際問題。理解向心力是一種效果力，而不是物體另外受到的一個力，并結(jié)合牛頓運動定律分析具體問題中向心力的來源。通過對離心現(xiàn)象的實例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決物理問題的能力。

　　2、對于向心力的來源問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點，學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力。就如何正確認(rèn)識向心力的來源，我在教學(xué)中通過多分析實例使學(xué)生獲得正確認(rèn)識。同時讓學(xué)生明確這里的分析和計算所依據(jù)的運動規(guī)律—一牛頓運動定律，只是這里的加速度從效果上命名為向心加速度了。

　　3、關(guān)于向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運動的問題，通過分析物體在特殊點（該處物體所受合外力全部提供向心力，無切向分力）的向心力和向心加速度，分析了汽車通過拱橋（凸形橋和凹形橋）頂點（最高點和最低點）時的力、速度、加速度等問題。汽車通過拱橋的運動過程是變速圓周運動，只分析汽車過頂點時的情況（這時汽車所受的合外力在一條直線上，全部用來提供向心力），然后在例題和練習(xí)中再擴展分析一般情況下的變速圓周運動的問題，同時提及切向分力和法向分力，以開闊學(xué)生視野。

　　4、例題和練習(xí)的選擇，我主要是圍繞教材上兩個示例選擇適當(dāng)?shù)睦樱瑥乃椒较虻膱A周運動（火車轉(zhuǎn)彎類型）和豎直方向的圓周運動（汽車過橋類型）兩類問題，使學(xué)生通過具體問題，明確向心力的來源問題和處理方法。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇13

　　小數(shù)和單復(fù)名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點，又是難點，因此學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共3類。

　　學(xué)習(xí)這個知識點之前，要對于小數(shù)點位置移動的方法、常用的計量單位的名稱、相鄰單位之間的進率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進率也要會推導(dǎo)，學(xué)生明確了這些，知識點迎刃而解，解決問題的能力得到提高，強化了知識掌握的靈活性。本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生的生活上的小數(shù)，教學(xué)的內(nèi)容是兩部分，低級單位轉(zhuǎn)化為高級，高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫; 一種直接利用計量單位間的關(guān)系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。

　　針對以上預(yù)期的難點，我和學(xué)生一起總結(jié)了如下改寫的三部曲：

　　1、判斷。先判斷是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定是乘進率還是除以進率。

　　2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。

　　3、移。根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移，移動幾位。

　　教完這一課，通過課堂作業(yè)和抽測反饋，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯了。我利用了近兩節(jié)課的時間進行了一對一的專項輔導(dǎo)：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。

　　經(jīng)過輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在三個方面：

　　一、單位間的進率模糊不清；

　　二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，還是低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位；

　　三、不能正確的移動小數(shù)點。

　　其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經(jīng)過單獨輔導(dǎo)大部分學(xué)生已經(jīng)沒有困難。與以往的錯誤相比，這次的錯因并不是學(xué)生沒有掌握方法，而是他們不會用方法，比如：分不清是乘進率還是除以進率，針對這一情況，每出現(xiàn)一次錯誤我都要反復(fù)地問著同樣的問題：哪個是高級單位的名數(shù)，哪個是低級單位的名數(shù)？大部分學(xué)生經(jīng)過不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問題還是不能解決，單位間的進率又會出錯，致使錯誤不斷。應(yīng)該怎么教？

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇14

　　《生活中的小數(shù)》一節(jié)第二課時，主要講的是名數(shù)改寫中的小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)。目標(biāo)和重難點都是要讓學(xué)生理解小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)需要除以進率的方法。在教學(xué)過程中采用的方法仍然是由遇到單位不同的題目卻要進行比較大小而引出的學(xué)習(xí)需要，然后再由長度單位的推導(dǎo)讓學(xué)生明確除以進率的方法。因為學(xué)生有了昨天將大單位的數(shù)改寫成小單位的數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以，今天的教學(xué)任務(wù)完成起來相對比較順手了，但仍然有一部分學(xué)困生在進行具體的練習(xí)的時候總是跟昨天的知識點混淆。

　　出現(xiàn)了混淆的情況，所以不得不先進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生先充分的練習(xí)小化大的情況，在熟悉了以后才將昨天大化小的知識和今天的內(nèi)容進行整合，然后給出記憶的方法，讓那一部分學(xué)困生也能夠有個抓手。這樣，孩子們學(xué)習(xí)起來也能有一點成就感！一節(jié)課的時間總是過的很快，剛剛能夠處理一些基礎(chǔ)的名數(shù)轉(zhuǎn)化，一節(jié)課就結(jié)束了，居然沒有時間完成拓展練習(xí)，當(dāng)然，課前設(shè)計的內(nèi)容也就沒有完成，看樣子還需要再加一節(jié)練習(xí)課來鞏固和提升了。

　　有的時候我也會坐下來靜心思考自己這幾年來的教學(xué)，是自己的教學(xué)方法不得當(dāng)還是什么原因，為什么這個班的成績總是墊底，同樣的內(nèi)容，同樣的講法，在五班講完總感覺很輕松，可是在二班講完卻感覺相當(dāng)?shù)某粤Γ⒆觽兟牭觅M勁兒，我被刺激的也夠嗆。這個班的孩子兩級分化比價嚴(yán)重，學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子總是感覺很輕松就能夠聽懂，但是學(xué)困生卻總是要在老師強調(diào)或講解到至少三遍之后才能有些許的理解，這就是我感到困惑的地方，到底有沒有一種更好的教學(xué)方式能夠讓這個班的孩子不掉隊，能夠讓我們不需要關(guān)心卻必須重視的成績有所提高。今后很長的一段時間，我還得繼續(xù)研究教法哦！

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇15

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，我從分析照片的像與不像入手，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。接著，讓學(xué)生自己研究照片的長與寬之間的關(guān)系，明白照片為什么像與不像，建立了比的概念的表象。隨后，再用生活中的兩個例子，一個是速度，一個是單價，從而引出了比的概念，使學(xué)生知道了兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比。然后，再放手讓學(xué)生自己去找，生活中還有哪些數(shù)量關(guān)系是用比的形式表示的？學(xué)生在找的過程中，列舉了籃球比賽得分的比。這時，我聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生理解籃球賽得分的比是表示兩個數(shù)相差的關(guān)系，而不是相除的關(guān)系，從而進一步讓學(xué)生理解了比的意義。接著，我讓學(xué)生自學(xué)“認(rèn)一認(rèn)”的部分，使學(xué)生明白的比的寫法、讀法、比各部分的名稱、求比值的方法以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，并設(shè)計了練習(xí)，讓學(xué)生鞏固，最后讓學(xué)生聯(lián)系實際，說一說1:4的含義，使學(xué)生更進一步地理解了比，并知道比在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生真正地理解了比的含義，并知道了寫法、讀法、比值的計算方法，以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。但學(xué)生在比值與比的意義區(qū)別上，還有一定的難度，需要在課后進一步對學(xué)生講解，讓學(xué)生明白比是表示兩個數(shù)量的關(guān)系，比值是比的前項除以后項的商。

　　在今后的教學(xué)中，特別是在教學(xué)方法上，要放手讓學(xué)生自己去探討研究，從學(xué)生自己的實際生活經(jīng)驗中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇16

　　這一節(jié)主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識，為探究凸透鏡成像規(guī)律作準(zhǔn)備。所以我在上本節(jié)課時，主要以學(xué)生動手為主，教師適時的點撥、引導(dǎo)，以達到符合學(xué)生的認(rèn)知特點和完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)的目的。

　　一、教學(xué)思路

　　體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)課課前知識儲備，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。導(dǎo)入時讓學(xué)生從身邊最熟悉的光學(xué)儀器出發(fā)，在去使用并探究它們的成像特點，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)照相機成像的過程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動手制作模型照相機，不僅讓學(xué)生體會到科學(xué)的真實性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學(xué)生對物理課的親切感。在學(xué)生學(xué)習(xí)完照相機、投影儀、放大鏡的成像特點后，利用課件展現(xiàn)透鏡的光路。讓學(xué)生更清晰的理解透鏡成像的特點，這些會使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機勃勃、趣味盎然。

　　二、教學(xué)的優(yōu)點

　　1、物理新課標(biāo)提出，學(xué)生是課堂的主體，課堂是真實的生活，教學(xué)以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展。所以本課設(shè)計時破除以往物理教學(xué)中過分強調(diào)知識傳承的習(xí)慣，以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷探究過程，在活動中接受物理知識，在活動中培養(yǎng)團隊合作和交流的能力，同時在師生共同營造的和諧、民主的活動氛圍中，使學(xué)生感受到知識的美好和力量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能使學(xué)生獲得積極、愉快、成功的體驗，為學(xué)生今后的成功人生打下基礎(chǔ)。

　　2、在教學(xué)過程中，我打破了教材原來安排的順序，把放大鏡提到最前面學(xué)習(xí)，通過使用它看書上的字，并類比前面剛學(xué)習(xí)的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點。這樣由最簡單并且最熟悉的放大鏡入手，讓學(xué)生感覺到很貼近生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)起來也非常輕松。

　　3、在制作模型照相機的環(huán)節(jié)，學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性非常高。在學(xué)習(xí)投影儀的使用過程，學(xué)生也都能積極參與其中，達到了教學(xué)目標(biāo)。

　　4、從反饋練習(xí)來看，學(xué)生對本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握的比較好。

　　5、在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過這次學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個團結(jié)協(xié)作，共同努力達到目的的過程，體會到了合作的快樂。

　　三、教學(xué)的不足之處

　　1、作凸透鏡成像的光路圖可能對于學(xué)生來說是個難點，所以在規(guī)定的時間內(nèi)部分同學(xué)沒有完成。

　　2、課堂上老師講的還是偏多，觀察投影儀的成像特點時，還是沒有全部放手給學(xué)生。

　　3、過渡語言不自然，課堂細(xì)節(jié)處理的不好。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)仍需加強。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識淡薄，合作學(xué)習(xí)中缺少便于操作的、有效的激勵措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實，只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)。

　　這些在以后的教學(xué)中會加以改進，總之，我感覺要上好一堂課，老師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣入手，在學(xué)生的思維和知識之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識。同時，老師也要不斷提高自己的專業(yè)知識水平，提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思的能力。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇17

　　這堂課我感覺有以下三點比較成功。

　　一、引入。能抓住同學(xué)們?nèi)匀挥洃洩q新的社會實踐活動來引入，熟悉的場景和畫面，激起大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、讓孩子們經(jīng)歷制作模型照相機的過程，經(jīng)歷如何照相的過程，讓他們獲得成功的愉悅。通過投影儀演示，使孩子們很直觀地知道投影儀的成像特點。通過自主探究，引起他們的興趣，讓他們體會到物理就在身邊。

　　三、通過照相的過程和對投影儀演示的觀察及自主探究和相關(guān)拓展，讓孩子們學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會歸納。

　　這節(jié)課所有的結(jié)論基本上都是學(xué)生總結(jié)出來的。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下進行有序的自主探究，也體現(xiàn)了新課改的理念——學(xué)生是課堂的主體。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇18

　　對于這節(jié)課是對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)以致用，將物理知識用于實際之中。本節(jié)課的重點是使學(xué)生知道凸透鏡在生活中的重要應(yīng)用，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理，達到會使會用的目的。

　　對于這節(jié)課，我主要是從三個方面入手，一是把透鏡的成像規(guī)律有機的融合到照相機、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學(xué)生來進行調(diào)節(jié)，體會照相機、投影儀和放大鏡的使用，從而培養(yǎng)學(xué)生用物理知識來解決實際問題的能力，三是通過現(xiàn)代化的音像設(shè)備的介紹來增進學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對美好生活的向往。從效果上來看基本達到了目標(biāo)。在這節(jié)課中我做到了將繁雜的知識用清晰的知道線條展示出來，主要體現(xiàn)在：

　　1、學(xué)生在溫故中知新

　　2、學(xué)生在動手中將知識轉(zhuǎn)化成能力，將抽象的知識蘊于學(xué)生的活動中，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。但在這節(jié)課中還有很多讓人感覺不如意之處主要體現(xiàn)在：

　　1、教師語言多，有許多東西可以讓學(xué)生講而教師卻代替了；

　　2、教師的語言有時還有重復(fù)現(xiàn)象，必要的重復(fù)還是可以的，這要求我在以后的教學(xué)中必須錘煉自己的語言。

　　3、在小結(jié)中要給學(xué)生一個清晰的認(rèn)識，如在講照相機時提到物距大于二倍焦距，教師應(yīng)在板書中體現(xiàn)出來，給學(xué)生一個更為清晰的認(rèn)識。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇19

　　在本學(xué)期學(xué)校舉行的匯報課活動中我認(rèn)真?zhèn)淞恕渡钪械耐哥R》一節(jié)課，并在八年二班進行了匯報課講課活動，《生活中的透鏡》教學(xué)反思。本節(jié)課我按照學(xué)校的教學(xué)思想“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的要求進行教學(xué)的，教學(xué)效果很好。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)一下，反思本節(jié)課的得與失，同時也是做為今后更好的教學(xué)做以鋪墊，教育論文《《生活中的透鏡》教學(xué)反思》。

　　一、優(yōu)點：

　　1、我在授課伊?xí)r，就由本班學(xué)生的一張照片導(dǎo)出照相機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的進入了學(xué)習(xí)情境。

　　2、板書，在板書的設(shè)計中，我有幾種方案，但卻不知哪一種更，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，適合本節(jié)課的板書是表格。它即適合學(xué)生的思維，也適合學(xué)生自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一個主導(dǎo)作用，同時也將本節(jié)課的重點突出了，難點簡化了。

　　3、實像與虛像的區(qū)別在教學(xué)中一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，在本節(jié)課教學(xué)的過程中，我將多種實像和虛像一起用多媒體打出，讓學(xué)生觀察實像與虛像的區(qū)別，這樣即增強了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生主動，參與了學(xué)習(xí)。并由學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)的難點。

　　4、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的好，能使大部分學(xué)生掌握本節(jié)知識，并能做到應(yīng)用。

　　二、需必改進的方面

　　1、在今后的教學(xué)中還要進一步對學(xué)生的自學(xué)放得開。

　　2、在學(xué)回答問題時要加強對學(xué)生語言嚴(yán)密性的要求。

　　3、在演示實驗時沒有特別強調(diào)應(yīng)觀察什么，使學(xué)生在觀察時出現(xiàn)了一些問題。

　　4、在學(xué)生討論完結(jié)論后，教師應(yīng)再進一步的完善結(jié)論，使學(xué)生更加理解結(jié)論。

　　在教學(xué)中總會有一些不如意的地方，我會不斷的完善，讓自己的教學(xué)越來越完美。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇20

　　本節(jié)課的教學(xué)目的是在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，初步感受正數(shù)和負(fù)數(shù)是具有相反意義的量，并在具體的情境中，認(rèn)、讀負(fù)數(shù)，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。我這樣設(shè)計是因為正數(shù)就是學(xué)生熟悉的數(shù)，所以沒有作過多地講解，把認(rèn)識負(fù)數(shù)作為教學(xué)的重點。

　　對于正負(fù)數(shù)的認(rèn)識教材提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材。教學(xué)中我盡可能讓學(xué)生在實例中理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。

　　優(yōu)點：

　　1、從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學(xué)生的原認(rèn)知。“我們在日常生活中經(jīng)常要記錄數(shù)據(jù)，請同學(xué)們來記錄下面三組數(shù)據(jù)。要求選擇自己喜歡的方式來記錄，關(guān)鍵是能讓別人一眼就能看明白你所表示的意思。”這樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結(jié)果，透視出學(xué)生的原認(rèn)知狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上展開對新問題的研究，既讓學(xué)生充分感受了研究負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，又能針對本班學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。為實施有效的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

　　2、運用了多種教學(xué)活動方式。在尋找生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生看天氣預(yù)報，找到負(fù)數(shù)，理解正負(fù)數(shù)表示的含義，明確正數(shù)表示0上的溫度，負(fù)數(shù)表示0下的溫度，0時正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點。其次我充分利用溫度計這個教具“做足文章”，讓學(xué)生通過指度數(shù)明白0的重要性，越往下度數(shù)越低，為學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的大小作了鋪墊。

　　不足：對教案不熟，有些語無倫次，沒有關(guān)注全體學(xué)生。在觀察溫度計時，讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系，在感受到負(fù)數(shù)的大小時感受得不充分，應(yīng)讓學(xué)生充分的體會到當(dāng)溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來越小；反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，這樣才為認(rèn)識數(shù)軸做足了提前滲透。

　　《生活中的比》教學(xué)反思篇21

　　今天，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)（一）》。

　　本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是：

　　1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義；

　　2、借助操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念；

　　3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發(fā)展數(shù)感。

　　執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學(xué)過程，基本上達到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：能比較準(zhǔn)確地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分學(xué)生能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的具體數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌握了估數(shù)的方法。

　　存在的問題：

　　1、對了解生活中的大數(shù)準(zhǔn)備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千究竟有多大，學(xué)生頭腦中的大數(shù)還比較模糊；

　　2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒有掌握，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。

　　今后應(yīng)克服的是：要精心準(zhǔn)備，善于挖掘?qū)W生身邊所熟悉的事物掌握數(shù)學(xué)知識；應(yīng)放開手腳讓學(xué)生自己大膽探索，讓他們自己進入數(shù)學(xué)王國。