關于《白鴿》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的關于《白鴿》教學反思，歡迎大家分享。
《白鴿》教學反思1
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。學生分析：《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。
本課采用多種藝術形式來吸引學生的注意力，可以給孩子非常直接的鴿子形象，二聲部輪唱時，畫面顯示一前一后的小鴿子用動態的畫面來配合，這樣設計很容易使本課的難點讓學生掌握和接受，使孩子身臨其境，參與活動，這是本課中我認為的亮點。
學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、合唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。
歌曲教學在聆聽上是有體現的，歌曲學唱我用了三遍的聽，每一遍不同的的要求，讓學生聽音準，并培養學生學會聽音樂，二部合唱時也要求學生傾聽，不但聽自己的聲音還要聽其他聲音，在聆聽別的聲部基礎上能唱好自己的聲部，才是最好的表現，能得到老師的表揚和鼓勵。有一點我做的不夠好，整節課部分學生不夠活躍，在學生掌握歌曲之前應該讓學生用肢體的表現體會歌曲，使課堂教學活潑生動，學生更喜歡參與。總之，本節課在師生的共同努力下，我們很輕松的掌握了預定的教學目標，合作解決了歌曲的重難點，課堂上既尊重了學生，又達到了預設的目標，讓我很滿意的。
《白鴿》教學反思2
《白鴿》是一首歡快、活潑的捷克民歌。采用了上行與下行結合的音階式的旋律，旋律優美，節奏規整。歌曲以生動活潑的語言，簡單的旋律真切的表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在原民歌旋律的基礎上，加入了簡單的第二聲部，增強了歌曲的藝術表現力。
我在整個教學過程中以情境教學為主線，通過聽范唱、分角色合作演唱的形式來完成歌曲的教學，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。這首歌較難的是歌曲中二聲部旋律加入后的學唱，對于二年級的學生來說，剛剛接觸合唱要在做到有感情學唱歌去的基礎上能學會用有感情的，和諧的聲音與人合作演唱二聲部歌曲是非常的不容易的，即要學會聆聽他人的演唱又要準確地唱出自己的旋律，對他們來說也是比較難的，不僅對學生自身的音樂素質要求很高，同時老師的正確引導也相當的重要。作為一名新教師，說實話在教學之前我的心里也沒底，不知道學生們最后能不能掌握，但這個又是教材的要求，目標的要求，不得不唱好，也不得模糊帶過。在與學生用游戲導入音程學習后，讓學生對本課的學習先產生興趣，然后再靜心聆聽歌曲的范唱，加上故事性語言的啟發讓學生參與到角色扮演中為白鴿們畫出回家的路線（旋律線）讓學生熟悉歌曲的主旋律進而學唱歌曲，最后又通過讓同學們角色扮演來進行二聲部歌曲的合作演唱，從而達到與他人合作完整演唱歌曲。這節課我沒有大量的用學生跟琴學唱的.方法，而是提要求，讓學生跟著課件范唱或伴奏跟唱，提注意點，培養了學生的聆聽能力。在教學過程中雖然學生的興致很高，參與意識也較強。但我在上課時過于側重歌曲難點的突破，并沒有做到時時關注到學生的每個環節所要達到的要求是否扎實掌握，導致學生在打基礎學唱單聲部主旋律時掌握得并不是特別的扎實（換句話說就是，只顧著完成教學設計，忽略了學生的對歌曲的掌握與學習）以至于到后面的二聲部教學合作演唱顯得很倉促，出來的效果也并不是特別的明顯，給人有點頭重腳輕的感覺。而且只有部分學生能夠掌握二聲部的合作演唱，大部分同學都還在主旋律上盤旋，這也與我每個環節給學生提出要求不夠具體不夠明確也有原因，讓有些同學還不能明白自己到底要干什么，使很多同學莫民奇妙得跟著演唱，所以效果并不明顯到最后反而是難點并未突破。也使課堂顯得有些倉促凌亂，不夠完整，課堂效果不夠明顯。我認為我在教學中更應該努力做到使每個同學都能明明白白的參與其中，發揮他們不同的想象力，表現力去展示不同的自己。
通過本課的教學，使我發現了在我身上存在著很多問題，在以后的教學過程中，我也會多多思考，多想辦法解決問題，并不斷的在課堂設計等方面加強學習，弄清每個教學環節設計的意義，向學生提出明白準確的教學要求，尋找行之有效的教學方式與方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的魅力及享受，使學生能真正的在享受音樂的同時掌握音樂知識！
《白鴿》教學反思3
《白鴿》是三年上冊第六單元的一首二聲部歌曲。這節課的教學，我首先帶領學生進行手指韻律操的表演，使全體學生都能參與其中，算是課前熱身吧，激發學生的學習熱情。然后進行一個“學聲音”的游戲做二部卡農練習。
這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？（老師用柯爾文手勢）——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，并要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。同時啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個后唱。然后通過我校的吉祥物————和平鴿引出小鴿子的叫聲，通過模仿小鴿子的叫聲，提前滲透了歌曲的第二、三樂句的旋律。并指導學生用輕巧、有彈性的聲音模仿兩句旋律，在不知不覺中學唱了歌曲的第二、三樂句，解決了同音反復的難點，為歌曲的學唱奠定了基礎。
然后通過故事情節導入歌曲的學唱，首先是老師的范唱，引導學生感受歌曲的情緒。然后讓學生再聽一遍歌曲，引導學生找出熟悉的旋律，并學唱第二、三樂句，用對比法，因為這兩個樂句的結束音不同。之后的接龍演唱，實際就是學唱歌曲，因為根據新課改的教學理念，不提倡一句一句的教唱，那么我就采用了聽唱法和接龍演唱的方法來引導學生進行歌曲學唱。而重難點的樂句是可以用彈琴或者點拍的方法來教唱的。第一樂句的教唱還可以引出上行音階的知識點，我用上臺階的形象來講解上行音階。最后通過聽唱，學生學會歌曲之后，再引導學生用活潑歡快、輕巧有彈性的聲音進行演唱。這個實際就是歌曲分析、藝術處理的環節，要引導學生用怎樣的聲音、情緒來表現歌曲。接下來是本課的重點，輪唱的練習。首先以聲音的重疊來引出輪唱的定義。然后講解輪唱的方法，并進行輪唱練習。先是讓學生仔細聆聽二部輪唱，說說二部輪唱到底該怎樣演唱，然后再通過師生的二部輪唱合作練習，讓學生初步感受和聲的美。最后再指揮學生進行二部輪唱練習，使學生真正掌握二部輪唱的技巧和方法。最后是拓展延伸，通過復習欣賞以前學過的二部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》，使學生進一步加深對輪唱的認識和理解。
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