小學美術色彩教學反思范文（通用5篇）
身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學美術色彩教學反思范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學美術色彩教學反思1
這節是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準備，但從同學的學習熱情和實踐能力來看，與設定的目標還存在一定的距離。經過幾位老教師的點評與分析和自身更深入的鉆研教材，發現了問題的癥結所在。現將教學反思如下：
（1）教學目標完成和環節設計：
本課的教學目標是使同學了解色彩的色相知識，并且能用所學的知識設計、指導生活中的色彩搭配和處置畫面。從同學的課堂回答來看，同學對不同的色相給人帶來的感受都能大膽的表述，并對生活中不同的場所用什么顏色來裝飾更美觀、合理都能各抒己見。但在色彩的畫面處置這一目標上并沒有體現出同學的掌握情況。原因是我的優秀教案存在問題。我是讓同學自由繪畫一幅作品，之后再根據畫面的主題合理運用所學的色彩知識來上色。用剩下的時間和第二課時的時間完成這幅畫。從重點練習的內容來看，這節課的知識點并沒有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫什么和構圖、打輪廓上。恰當的設計可以改為讓同學課前就畫好一幅作品然后在課堂上運用剛學的色彩知識來上色。這樣同學的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實踐，老師對同學的掌握也能和時了解和指導。
（2）對同學的回答掌控過于呆板：
當我讓同學們說一說自身對各種色彩的不同感受時，每個同學的體會有時相似有時迥然不同，但我因為事先準備好了板書，所以在引導時有些刻意的希望同學能說出我寫好的這幾個詞語。但顏色給每個人的感受是不盡相同的，我此時教師的主導性反而壓制同學的自主性。
（3）專業教師的特色不突出：
雖然這節課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學繪畫時暴露出來的問題來看，我作為一名專業美術教師不可替代的素質能力并沒有很好地在平時課堂上發揮專長。如有的同學繪畫步驟并不是從整體入手，而是先畫瑣碎的細節，還有的同學畫的事物比例失調、透視錯誤等等。這些專業知識和技能需要教師在每一節課中認真耐心的講解和示范，而我在這點上對同學的輔導還做得不夠。一方面是因為自身對教材鉆研還不夠深入、對同學發展的總目標和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學方法還太單一、不夠靈活，同學不能很好的掌握。
我的教同學涯才剛剛開始，在開學至今兩個半月的工作和學習中，我得到了許多老師的關心和指點，取得了一些小小的進步。在以后的日子里，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發揚優點，改正缺點，取得更大的收獲。
小學美術色彩教學反思2
在學完了《色彩的色相》之后，緊接著學習《色彩的明度》，學生們對色彩的明暗、深淺、濃淡所對應的明度的高低理解的非常清晰；還很快想出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可提高明度，加黑色、白色來改變明度，還有如果用彩鉛、油畫棒，用力程度不同明度也不同……讓我覺得異常的順利。
了解了色彩的明度在生活中及藝術設計中的應用后，學生們開始來創作簡單的有色彩明度變化的作品。由于一節課的時間限制，我讓學生們畫比較簡單圖案。有的學生用顏料來畫，有的學生用彩鉛，還有的學生用彩筆，不同的工具畫出來不同的效果。沒想到的是，用彩筆畫畫的同學，選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色，搭配的很合理，色彩鮮艷，效果很好。
在畫畫時，有個學生告訴同學說：“快看，漸變色！”感覺他的語氣是那樣的驚奇，驚喜，好像發現了什么新寶貝，用色彩明度漸變畫出的畫顏色這么好看，這么協調。奇怪的是，這節課學了用了他記住了，下節課如果換個主題的繪畫，他就不會用漸變色了。還比如之前學過了遮擋和透視的近大遠小，在今后的繪畫中也很少用到，不能很好的運用之前所學的知識。
我覺得美術課也需要經常復習，讓學生有意識的運用以前學習的好辦法，只有這樣不斷的積累，自己的繪畫水平才能一步一個臺階的更上一層樓，否則只能是原地踏步走。
小學美術色彩教學反思3
本課是屬于“造型·表現”學習領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。色彩對于學生來說并不陌生，但要使學生理解色彩的對比特性，并能運用于生活就比較難。本課主要是要讓學生發現什么是色彩對比，它應用在生活的哪些方面。通過一些師生互動游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導學生了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規律，進而運用色彩對比的視覺規律來表現美。
我是這樣完成本課教學的。本課我采用欣賞觀察的形式進行導入，貫徹了以學生為主體的教學原則。學生的主體是在教師主導的引導下來體現的，我是引導學生憑自己的感覺和實際生活中的感受來判斷、分析色彩的對比的。當然，本節課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學生哪些色彩是對比色，學生記住了就行了，但是這樣的教學，學生只能學到死知識，如果長此以往，學生的知識會越學越死，只會學到死知識。新課標要求教師摒棄以教為主的傳統教學，教師在教學中充當的應該是引導者和參與者的角色。
在學生創作過程中，我加強了對學生的指導。學生創作過程中，曾出現過一些畏難情緒，不能恰當使用對比色。我提示學生：仔細地觀察，才會有完美的表現，對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調，是作品完美至關重要的體現。同時，我啟發學生想要調配出完美色調，不可太遷就畫面的內容，必須要恰當將對比色當作調色的配置。我又進行了簡單的示范，引導學生有意識將一種對比色面積設計得小一些，或將一種顏色降低純度來表現。這節課豐富了學生進行藝術創作活動的形式，滿足了每一位學生的表現欲望，培養了學生合作的意識，提高了學生的學習美術的興趣。
只有根據學生實際情況，能夠達到培養學生的興趣及審美能力設置的教學內容和教學方法，才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學活動是通過這個載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術！教學應是雙邊活動，既然是學生的美術課，當然是為了滿足他們美術方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學生學得開心，學生體驗到了平等、民主、友情，不僅對課本有了初步的了解，同時也增強了學習的樂趣和信心，這對以后的教學能做到很好的鋪墊作用。
小學美術色彩教學反思4
本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式（裝飾色彩），培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環節”，讓同學們積極參與，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。
本節課也存在些問題：
1、知識點有些模糊，本節課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。
2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。
3、側重點不是很明顯，所有的環節都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環節”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。
4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。
小學美術色彩教學反思5
美術教學就是引導學生發現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。
插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。
日本畫家東山魁夷的作品《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維坦的《夏》則以富有激情的筆觸，向我們展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲，油畫顏料以其卓越的色彩表現力，讓我們感受著綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國著名畫家林鳳眠的優秀作品。他將中國畫的寫意情懷和西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果，把我們的眼界帶入無邊的冰雪世界。冬天里似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫面中人物則在這靜縊中活動。打獵回來的人們帶著獵犬與幾分疲憊進入畫面的左下角，順著他們的路線望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影，但是一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。畫家以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫的細致入微，給人以美的享受。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲，叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們還都沉浸在對四季之美的感嘆中，大家都說，這節課的時間怎么這樣短？……
原來美好的事物可以讓時間縮短……
努力讓每節課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。
【小學美術色彩教學反思范文（通用5篇）】相關文章：
小學美術教師教學反思03-04
小學美術課的教學反思（通用6篇）12-18
《畫影子》美術教學反思范文12-23
恐龍世界美術教學反思范文12-26
小學美術教師教學反思13篇03-04
小學美術課堂教學反思01-22
小學美術教師課堂教學反思01-06
美術活動教學反思03-07
美術活動教學反思03-07