《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思1
一、學情分析
一年級的孩子更多關注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學特別重視與學生生活實際相結合，重視學生的操作活動，重視對過程的經歷和體驗，積累統(tǒng)計活動的經驗。
二、教學目標
1、借助“我換牙了”這一真實生動的生活情境，在直觀的操作和感知的活動中，經歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述，分析的全過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，初步感受統(tǒng)計的必要性。
3、在統(tǒng)計活動中，培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。教學重點：使學生經歷統(tǒng)計全過程，體會統(tǒng)計的必要性。
三、兩方面的思考
（一）把統(tǒng)計活動與解決實際問題緊密結合起來，感受統(tǒng)計的必要性。
在義務教育階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關的實際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我們要借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時，我也嘗試根據(jù)學生的實際情況調整教材內容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個學生非常感興趣的話題展開學習活動。因為活動的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學生很自然的就會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學的換牙情況這樣的問題。使學生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W習知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。讓學生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們日常生活中的重要作用。
（二）為學生提供探索、交流的空間，初步體驗統(tǒng)計全過程。
這節(jié)課從整體上預設了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的。課上開展的三個活動實際上就是教學上的三個層次。其中“怎樣回答我們班同學的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動，它包括了一般統(tǒng)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數(shù)據(jù)，整理、描述數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)進而做出決策。第二個活動是整理獎品，這時學生雖然有了一點整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖表的感性經驗，但因為全班共同完成的，因此獨立完成對多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學生幾個人共同完成統(tǒng)計圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學生一個積累實踐經驗、進一步體驗和感受分類整理過程的機會。在第二個活動，在放手讓學生獨立完成圖表，回答一些簡單的問題。每一個環(huán)節(jié)都有不同的`側重點，想通過這兩個不同層次的活動讓學生對統(tǒng)計的過程以及象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有一個初步的了解和認識，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。在統(tǒng)計教學中有一點特別值得我們注意，那就是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是整理和描述數(shù)據(jù)的手段，是比較和分析數(shù)據(jù)的信息資源，但并不是統(tǒng)計的目的，統(tǒng)計的真正目的是根據(jù)結果做出相應的預測或決策，解決面臨的實際問題，這是統(tǒng)計活動最重要的一個組成部分。所以教學中我也比較重視結合具體的實際問題促進學生對統(tǒng)計圖表進行分析、解釋和應用。
四、幾點不足
1、新授和練習顯得沒有層次。練習的時候應該放手讓學生去做，但考慮到學生不認識字，也是圖省事吧，就領著學生做了。
2、新課講完時間還有剩余，把前面的練習打緊后，可以放手分組讓學生調查喜歡的小動物情況，低估了學生的能力，這個統(tǒng)計沒有做。
3、從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個教師，在備課要做到仔細再仔細、認真再認真地去挖掘教材的真正內涵與領略課標的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。
五、一點思考
怎樣能將課堂上生成的東西把握好。
《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思2
教學中發(fā)現(xiàn)課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向學生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學生的具體情況再設計教學。我設計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。
一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計？在學生思考后總結出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們在親身經歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。
在繪制統(tǒng)計圖的時候，學生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。
收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻非常多，要讓學生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對，數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。
在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學生借助原有的知識經驗和生活經驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經驗，從而積累數(shù)學活動經驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。
《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思3
這節(jié)課我主要是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。具體體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)造性地使用教材，關注了內容呈現(xiàn)上的情境化。李醫(yī)生要了解咱們班同學的換牙情況，應該怎樣的告訴他，在學生想辦法解決問題的過程中，完成了統(tǒng)計圖表的學習。這樣的情境，一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計學習的必要性（數(shù)學學科角度看），二是能夠很好的照顧學生的年齡特點（學生角度看）。
2、重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式。總結階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。
3、注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
4、注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。但也存在不足之處，課堂上沒有充分挖掘學生的潛能，讓學生主動參與到課堂中，提出的問題，表達不清，學生沒能做出明確的答復。
今后我要針對我今天在課堂上出現(xiàn)的不足之處，請教有經驗的老師幫忙，取人之長，補己之短，提高自己的課堂教學能力。
《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思4
青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學生正值換牙期，選材貼近學生的自身實際，但是還有一部分學生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學生的實際情況不太相符，所以我在教學前我先讓學生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長。在充分了解學生換牙情況下，設計并繪制了比課本更為詳細的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進去。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。
注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
感覺不足之處是：
1、在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學效率，才能更好的駕馭好課堂！
2、本課中的預設確實不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學前沒有預設到的，所以，我便直接告訴學生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細心，要預設更多的問題！
《我換牙了----統(tǒng)計》數(shù)學教學反思5
《統(tǒng)計》是學生在具有一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經驗的基礎上，對學生進行統(tǒng)計初步知識的教學。這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學習的基礎。回顧整個磨課的過程，我感觸良多。在領導和劉主任以及各位資深數(shù)學老師的幫助之下，我共在一年級四個班中各講一次，在每一次評課，每一次修改中，我切實感受到了自己的進步，同時也明確了需要自己做長足努力的地方。
第一次試講出現(xiàn)了很多問題，主要有以下幾個方面：
1、個人素質有待提高，在課堂上緊張感比較明顯，音調尾部上揚，學生聽課會感到疲憊。
2、對于課堂常規(guī)紀律的掌控能力還需加強，在出示了統(tǒng)計圖之后學生的課堂聽講效率明顯降低，紀律稍亂。
3、第一次設計的課件色調偏暗，不符合低年級學生的年齡特點，要換成明快的顏色；課件開始的導入部分不要用卡通圖片，不夠嚴謹，用學生的日常照片即可。
4、數(shù)學是嚴謹規(guī)范的課程，在上課時，我出現(xiàn)了幾處口誤，用詞不夠嚴謹，比如“換4顆牙的同學有幾個人”誤說成“4顆牙的有幾個”，造成學生的誤解。
5、數(shù)據(jù)分析部分應先讓學生通過統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表充分獲取數(shù)學信息，然后再解決問題，否則學生直接面對問題無從下手，茫然無措。
6、整個課堂呈現(xiàn)“老師牽著學生走”的狀態(tài)，學生自主思考發(fā)言的機會太少，要大膽放手，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。
針對以上問題，我認真修改了教學設計和教學課件，并抓緊任何時間練習課堂聲音和語調。功夫不負有心人，在后幾次的試講當中，我的進步十分明顯，獲得了較好的評價。
通過這次展示課的準備，我對于數(shù)學教學有了更加深刻地認識：
1、在上每一次課之前，一定要明確課程目標，以及重難點，緊緊圍繞課程目標來備課，使整個課堂顯得緊湊一致，同時也有利于學生了解學習內容。
2、努力提高自身素質，作為一個老師，上課的儀態(tài)、聲音、板書、學生評價等都是基本功，每一節(jié)課都要有意識地鍛煉，功夫用在平時。
3、數(shù)學是十分嚴謹?shù)恼n程，老師的教學設計和課堂用語都要十分注意，話不能隨隨便便出口，“三思而后說”。
4、認真學習課標要求，用心領悟課標精神，備課過程要緊緊圍繞課標進行。自主合作學習是新課改之后的亮點，在設計教學過程時，要注意穿插滲透自主合作學習意識，并保證活動落到實處，避免流于形式。
“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學后及時反思，教學才是進步的，反思后及時改正，反思才是有效的。在今后的教學當中，我會保持優(yōu)勢，并努力提高。
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