高三化學教學反思

時間：2021-03-09 18:57:11 教學反思我要投稿

高三化學教學反思7篇

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高三化學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三化學教學反思7篇

高三化學教學反思1

　　一、實施學案式復習模式

　　化學學科知識體系龐大，知識點多且分散，學生若不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致、全面的復習，同時沒有學生的廣泛參與也難以保證良好的復習效果。針對以上情況，第一輪復習階段實施學案式復習模式。第一輪復習的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構(gòu)建學科知識結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測試等手段落實情況。經(jīng)過學生的自主復習整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學進度。

　　一輪復習重要的是準備復習學案，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對ｘｘ年的復習提綱需要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學，對教材的整體把握還是非常必要的。

　　一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》，針對ｘｘ年高考的難度也相應的增加了一輪復習的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

　　二、廣東理科綜合化學試題分析：

　　20ｘｘ年化學試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設(shè)問注重知識與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標。選擇題部分中等及以上程度的學生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20ｘｘ年增多，這樣學生在整個答題過程中用的時間就會長些。主觀性試題與20ｘｘ年一樣，強調(diào)了化學學科內(nèi)的綜合能力考查，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學生緊張的考試中容易出錯;選修題38題的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應等是現(xiàn)教材不要求學生掌握的，這幾道題對中等以下學生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡單，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新穎，全面考查考生的實驗設(shè)計，分析能力。

　　三、精選考題，建立適合學情的題庫

　　對考題的研究是復習備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學習，才能提高試題的質(zhì)量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。

　　要想將學生從茫茫題海中解脫出來，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點、求新意、尋變化。先從大量的習題中選題，再精選，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓練效果。

　　從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應該作為訓練的重點。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新，保持題目常考常新也是必要的。

　　四、查缺補漏，保證考前復習效率

　　首先，“回歸教材”。認真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習題等，經(jīng)過整理來指導學生看書、復習。

　　其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復習過程中，注重知識和技能訓練的同時還要關(guān)注學生的學習過程和方法的培養(yǎng)。讓學生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學生都有一本厚厚的“收獲”。學生在此過程中培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W風和良好的學習習慣，并從中體會知識的積累過程。考前讓學生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復習效率得到保證。

　　五、兩點改進

　　（1）關(guān)于回歸教材。

　　高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學生回歸教材，我認為必須解決好兩個問題，一是教師和學生的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復習之后，我認為對高考成績的提升應該會有所幫助。

　　（2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學實踐，我認為應著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率； ②找出錯解原因，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準確性和規(guī)范性。③講評要讓學生參與。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

　　總之，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實基礎(chǔ)，注重學生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學效果，當然也有不足，比如學困生的輔導方面，化學實驗的教學也應加強。

　　優(yōu)美的教學環(huán)境，互助的教學群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學習氛圍，這些促使我不斷進步，我將在ｘｘ0中學這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為ｘｘ0中學更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！

高三化學教學反思2

　　縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案時將每個考點依次落實，對學生成績的提高很有用。

　　考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學和學案中，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。

高三化學教學反思3

　　高考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。回顧高三這個學期的復習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學生成為課堂的主人，狠抓課堂教學。

　　高三化學教學反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學案時將每個考點依次落實，對學生成績的提高很有幫助。

　　高三化學教學反思之二：精選試題：目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學生對"雙基"的理解，引導學生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，在復習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學生的實際情況，編制合適的訓練試題。

　　（1）選題原則

　　選編習題要以大綱和教材的內(nèi)容及學生水平和認知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

　　（2）選題有明確的目標

　　高三以練為主，一輪復習訓練更突出課本基礎(chǔ)知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復習期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學生的一些問題，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

　　高三化學教學反思之三：真正讓學生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教育，時間緊，任務(wù)重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，今年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學生多交流，效果很好。如果班級成績較差，怎么辦？教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學生的成績。發(fā)動學生去講很簡單，讓學生到講臺上把自己的解法和同學們交流，效果很好。復雜的題目可多讓幾個同學復述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的！

高三化學教學反思4

　　高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠準確，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學情況進行反思總結(jié)：

　　1.重視雙基，強化細節(jié)。

　　夯實基礎(chǔ)，提高能力，是我們教學必須堅持的原則，沒有扎實的基礎(chǔ)，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實化學基礎(chǔ)知識是備考復習的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上，要做一定數(shù)量的習題來鞏固知識，提高解題技能，并在細節(jié)上不能出現(xiàn)問題，要規(guī)范化。

　　2.正確處理訓練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

　　"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門，但一般只適合于機械性的操作活動。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高。解答化學問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復可以加深記憶，解題的重復可以提高解決相似問題的速度。

　　培養(yǎng)學生的思維能力，的確有必要進行解題訓練，但要讓學生的思維能力在解題訓練中得到提高，最重要的是能讓學生的思維能真正展開，充分活動。為此，必須適當控制練習量，為學生切實減負，只有在一個相對寬松的氛圍下，學生的學習興趣，將理論應用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。

　　3.正確處理綜合教學與單科教學的關(guān)系

　　綜合科目考試首先考查的是學科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學科的綜合能力。為了提高學生的跨學科綜合能力，羅列各學科之間交叉的`知識點，拼湊跨學科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應試教育的老路上走。如果我們在本學科的基礎(chǔ)還不夠扎實，學科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要。

　　跨學科綜合題重點不在于考查跨學科的綜合知識，而在于考查學生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力。事實上這種能力不僅僅是可以在學習、應用綜合知識時才可以培養(yǎng)。現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下，上綜合課將會沖擊單科教學，造成本末倒置。因此，雖然我們面對的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學科，要以本學科知識為載體，注意有機滲透學科間的知識，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素，教師在教學中要教學對路，提高教學效率，有必要繼續(xù)強化信息意識。

　　1.注意研究高考試題

　　高考試題無疑對中學教學起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導向，以致理性的升華，從而促進自身教學思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。

　　2.關(guān)注新大綱、新教材的導向

　　新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重;第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學思想、方法的教育;第三增加了研究性學習的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點，注意調(diào)整高三化學教學的思路，合理安排各部分知識的復習時間，加強方法論指導，強化和優(yōu)化學生的參與意識、研究意識、強化理論與實際的有機結(jié)合。

　　3.充分發(fā)揮各種信息的引導作用

　　除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會交流、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠，才能盡快適應高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導作用，教師還必須加強自身的學習，加強研究，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實使教學對路。

高三化學教學反思5

　　09屆高三第一學期馬上就結(jié)束了，一個學期以來，老師和學生一起拼搏努力，學生的成績是最能說明問題的，雖然每一次測試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復習效率，讓學生取得更快的進步，我對一個學期的教學進行了反思。我認為，在以后的教學中要做到以下幾點：

　　一，課本是高考的"根"，"兩綱"是高考的"脈"。

　　高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點，能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，而課本，《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出"考試目標"，"考試范圍"，"命題指導思想"，"題型比例"，"題目難易比例"，和"組卷原則"等重要信息。認真研究"兩綱"就會把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的"根"，并落實到位，做到以課本，兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到"《大綱》是依據(jù)，課本是根本，資料是補充"。復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些"規(guī)律"或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由"知識立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變這一命題指導思想。做到瘦身減肥，扔掉包袱，輕裝上陣。

　　二，重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新。

　　實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學生實驗的能力（觀察能力，操作能力，分析理解能力，實驗設(shè)計能力等），出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器，裝置，現(xiàn)象，操作，設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理，目的，要求，步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復習實驗要做實驗，不要"在黑板上做實驗"，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準;培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯(lián)想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設(shè)置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。

　　三，課堂精講，課后精練，提高復習效益。

　　由于時間等問題，復習過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌，滿堂壓，欲"以量取勝"的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學生聽得很辛苦，許多學生聽不懂或當時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)，其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實，課堂上講述要精要，精到。精要是要講清重點，難點，易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根，否則不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來"，"不給學步的孩子送拐杖"。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

　　練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學生能力，只能讓學生消化不良。因此教師首先要跳出"題海"，先親自逐題演練，"遍嘗百草苦甘"。從而認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的"全"，"細"程度;既要有典型性，針對性，層次性，又要具有啟發(fā)性，時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海，通過演練，力爭學生"答一會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三"。

　　其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。

　　四，落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復習效率。

　　所謂反思，就是從一個新的角度，多層次，多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察，分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格，合理，規(guī)范的要求來幫助，督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。

　　1，"一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累。"在概念復習中，中學化學所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學化學的基礎(chǔ)。其復習在整個復習過程中起著奠基，支撐的重要作用。理綜化學試題共11題（其中7個選擇題，4個主觀性試題），這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣，能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質(zhì)量，同位素相對原子質(zhì)量，同位素質(zhì)量數(shù)，元素相對原子質(zhì)量，元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，通過對課本中許多相似，相關(guān)，相對，相依概念，性質(zhì)，實驗等內(nèi)容的反思，明確其共性，認清差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。

　　2，養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案，方法是否恰當，過程是否正確，合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習題，代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題，破題，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

　　3，及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復習完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題重點是什么用了哪些方法與以前的知識有哪些聯(lián)系通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在"為線索;學習具體的單質(zhì)，化合物時既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學的規(guī)律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑，循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務(wù)就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散，亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

　　4，認真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學生認真填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。

　　重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置，出處，錯因及簡易分析等內(nèi)容。

　　每一次練習或考試后，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈"，哪些"頑癥"尚末根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷地消除化學復習中的疑點，盲點。努力使學生在復習的過程中達到"會做的保證對，錯過的不再錯"。

　　五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。

　　解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤，計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決"高考化學得高分難"的問題，優(yōu)化考試心理是高考復習不可忽略的一環(huán)。面對一套題，應該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難，先熟后生，先同后異（同學科，同類型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實解決"會而不對，對而不全"的問題;解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"，的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度，答題規(guī)范做出嚴格要求，只有關(guān)注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時間長了，就自然達到"平時訓練當大考，大考自然當小考"的境界，高考時心態(tài)自然就會平和了。

　　高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善，能力層次上的自我提高，意志毅力上的自我磨練，學習方法上的自我發(fā)展，科學素養(yǎng)上的自我升華，綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間，拼精力，漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的，有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵。

　　總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮，收斂，精煉，放大，升華，遷移，利用聯(lián)系，比較，歸納，推理等多種方法進行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！

高三化學教學反思6

　　3月份的教學主要內(nèi)容為：部分有機化學的復習、實驗專題的復習、每周三、周六下午考試的考卷分析。

　　考卷的分析主要針對考卷中學生出現(xiàn)的問題進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導思路，規(guī)范答題。

　　有機化學是復習糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復習重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點。復習時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章知識進行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　實驗復習是高中化學總復習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。復習時有的放矢、突出重點、集中復習實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗。

　　一、實驗的基本操作和技能的考查往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項實驗操作，既有常見儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查學生的實驗基本操作技能。復習時重點講解：（一）化學常用實驗儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。（二）化學實驗基本操作，一般著重考查正確的化學實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力。

　　二、物質(zhì)的檢驗、分離與提純。物質(zhì)的提純和分離主要讓學生明白：被提純或分離的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不減少被提純和分離的物質(zhì)，采用的方法應盡量使

　　被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開，如果在分離操作中，

　　被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應采用適當方法將其恢復為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

高三化學教學反思7

　　一、實施學案式復習模式

　　一輪復習重要的是準備復習學案，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對09 年的復習提綱需要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學，對教材的整體把握還是非常必要的。

　　一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《高考密碼》，針對09年高考的難度也相應的增加了一輪復習的深廣度。10年高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

　　二、新課程遼寧、寧夏理科綜合化學試題分析：

　　20xx年化學試題難度與20xx年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設(shè)問注重知識與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標。選擇題部分中等及以上程度的學生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20xx年增多，這樣學生在整個答題過程中用的時間就會長些。主觀性試題與20xx年一樣，強調(diào)了化學學科內(nèi)的綜合能力考查，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學生緊張的考試中容易出錯;選修題38題

　　的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應等是現(xiàn)教材不要求學生掌握的，這幾道題對中等以下學生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡單，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新穎，全面考查考生的實驗設(shè)計，分析能力。

　　三、精選考題，建立適合學情的題庫

　　從10考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應該作為訓練的重點。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新，保持題目常考常新也是必要的。

　　四、查缺補漏，保證考前復習效率

　　五、兩點改進

　　（1）關(guān)于回歸教材。

　　總之，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實基礎(chǔ)，注重學生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學效果，當然也有不足，比如學困生的輔導方面，化學實驗的教學也應加強。優(yōu)美的教學環(huán)境，互助的教學群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學習氛圍，這些促使我不斷進步，我將在120中學這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！

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