富饒的西沙群島教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的富饒的西沙群島教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
富饒的西沙群島教學(xué)反思1
《富饒的西沙群島》是第三單元中的一篇課文，作者用優(yōu)美的文字從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，介紹了祖國南疆海防前哨美麗的熱帶風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。
這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是“讀懂每一節(jié)的意思”，這個教學(xué)目標(biāo)不僅是本單元的主要教學(xué)目標(biāo)，也是三年級閱讀訓(xùn)練的重點，而這篇課文各段的段式結(jié)構(gòu)非常典型，有并列、因果和總分關(guān)系。因此，我們在備課時把訓(xùn)練歸納節(jié)意作為這一堂課的重點，以朗讀作為主要訓(xùn)練手段。
通過反復(fù)推敲，我們進行了三次實踐。第一次實踐中，我們錯誤地將教學(xué)目標(biāo)單一化，純粹地以訓(xùn)練學(xué)生概括節(jié)意為教學(xué)目標(biāo)，因而造成課堂氣氛沉悶，知識教學(xué)枯燥。將語文課上成了基本技能的訓(xùn)練課，語文的學(xué)習(xí)只是停留在“讀”的層面上。一堂課中，學(xué)生沒有任何的語言積累和運用。
第二次實踐中我們雖然補充了語言文字的積累與運用，但學(xué)生反復(fù)無效的朗讀與沒有估計學(xué)生的學(xué)情而讓學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練都造成時間上的浪費。沒能讓學(xué)生在有限的時間里完成預(yù)定目標(biāo)。
有了前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們做了第三次修改。
1、為了解決課堂氣氛沉悶，機械地進行節(jié)意訓(xùn)練這一問題。我們從課題進入后，請同學(xué)默讀課文，說說寫了哪些地點的景物。找到4個地點后，老師把所有的景物隨意地擺出來，讓學(xué)生按地點歸類。這樣做既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，了解他們對課文內(nèi)容的熟悉程度，又能整體進入課堂教學(xué)，不像第一次備課那樣把課文分解得支離破碎。為了更有效地閱讀，我們將第二次實踐中設(shè)計的三次自由讀，前二次改為快速默讀，因為學(xué)生已有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生一目十行地快速讀，按要求找到相關(guān)內(nèi)容即可。第三次讓學(xué)生看著黑板上凌亂的小卡片默讀，一邊讀，一邊歸類。這樣的三次讀只須5分鐘，比原來減少一半時間，而且，讀的方式不同，有利于調(diào)動積極性。
我們覺得課文的第三小節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，語句優(yōu)美，在整篇課文中具有代表性，學(xué)生也容易概括，因此把概括節(jié)意訓(xùn)練這個教學(xué)重點放在第3小節(jié)，其它小節(jié)的節(jié)意我們決定放在其他課文中有機滲透。這樣做就避免了一堂課中面面俱到，結(jié)果反而什么也學(xué)不好的弊病，有效地突出了教學(xué)重點。
2、針對教學(xué)目標(biāo)單一的問題，我們在原有基礎(chǔ)上增加了字、詞的指導(dǎo)與積累運用。如在第2小節(jié)的教學(xué)時，我們覺得學(xué)生理解“一塊塊、一條條地交錯著”這句話是個難點。于是，我們畫了三幅圖，通過直觀圖片，使學(xué)生明白海水交錯是你中有我，我中有你的融合在一起的交錯。又如在以往的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)“懶”字學(xué)生極易寫錯，因此在教學(xué)中，我們還強調(diào)了這個字的字形。
3、除此以外，我們重新設(shè)計了兩次語言實踐活動，把第一次由原來讓學(xué)生以“海灘上有許多美麗的貝殼，大的、小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”這句話作為總起句，用自己的話說說美麗的貝殼，改為有坡度的說話訓(xùn)練，能力強的學(xué)生可以多用些修飾詞，能力差的同學(xué)說得簡單些也行，使不同的學(xué)生有不同程度的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語言實踐者。第二次是學(xué)完了課文，我們在黑板上貼了一幅海底世界圖，還將一些海底動物圖片貼出，讓學(xué)生作小導(dǎo)游，用課文中的句子或自己的話來介紹畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣倍增。通過介紹，不但使學(xué)生積累的語言得以運用，更使他們自主嘗試了各種不同的表達方式，提高了學(xué)生的語言能力。
通過這次的三課二反思活動，我們?nèi)昙壵Z文教師得到了幾點啟示：
1、要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。不能以老師自己的想像來替代事實。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰薄Ｈ绻處煱焉险n作為執(zhí)行教案的過程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計來作出回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動性的發(fā)揮了。因此，教師要關(guān)注個體差異與不同需求，尊重每一個學(xué)生，特別是尊重那些個性特別、學(xué)習(xí)成績較差、家庭條件不利其成長和經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個學(xué)生在三十五分鐘內(nèi)都能受益。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該多元化，而不能過于單一、片面。語文教學(xué)是語言文字積累運用的過程，不能只注重知識上的分析而忽略了語言文字的積累。各條具體目標(biāo)的達成，要服從于語文教學(xué)的整體。語文教學(xué)的具體目標(biāo)，大都以課目標(biāo)的形式體現(xiàn)。葉圣陶先生曾把一篇文章比為一個圓球，形象地說明了一篇文章具有極強的整體性。我們知道，一篇課文是一個綜合載體，但卻不是字詞句的簡單相加，而是一個由多種因素構(gòu)成的有機的整體。聽說讀寫訓(xùn)練也不是截然分開的，而是相互制約、相互促進的整體。一堂語文課也是一個具有深刻的邏輯性、高度的和諧一致的整體。
3、應(yīng)關(guān)注突發(fā)問題的調(diào)控。課堂上可能發(fā)生的一切，不是都能夠在備課時預(yù)測的。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠較好地控制課堂教學(xué)中突發(fā)的問題，其主導(dǎo)作用的有效性就得到了發(fā)揮。因此，我們覺得面對課堂教學(xué)中突發(fā)出現(xiàn)的問題，教師首先不能緊張害怕，不能設(shè)法去防止問題的出現(xiàn)，而要積極靈活地去控制。先要去衡量一下這是個什么問題，是否需要花時間去解決，需要解決的要敢于放下自己擬定的教學(xué)任務(wù)，解決到位；不必花時間的可以一筆帶過，避免在課堂上沒了主意，跟著學(xué)生越走越遠(yuǎn)。這種能力不是一朝一夕可以提高的，而是通過課堂教學(xué)中不斷地重視積累逐步形成的。有了這樣的能力，對提高課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用有非常重要的意義。
富饒的西沙群島教學(xué)反思2
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點是是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認(rèn)識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認(rèn)識。在教學(xué)中，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。看完后他們能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。
本節(jié)課還是存在不少問題：
1、一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。
2、由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個別讀音還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
3、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。
4、雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法。
5、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強平時課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
富饒的西沙群島教學(xué)反思3
中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識和表達能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”因此，我根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：
第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。
第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學(xué)。
（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美啊！”進行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進行敘述，將這句話進行了詳細(xì)的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想，如果我在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體驗學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的`理解感悟會更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，豐富評價語言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！
富饒的西沙群島教學(xué)反思4
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。
一、橫向抓句群，悟出規(guī)律
段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。
這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。
第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點上抓語句，引導(dǎo)遷移
１、把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２、比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島教學(xué)反思5
這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運用看圖片、想象畫面、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感。
在寫字時，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個字。
但在積累描寫小魚的那一段文字時，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子，所以對于積累這一目標(biāo)沒有落實。
作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的變化，不夠吸引學(xué)生；我的課堂機智還不夠靈活，對于學(xué)生的評價也不夠到位……
今后我要在課前細(xì)致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)做對自己的鍛煉，努力在以上方面完善自己，落實好每一個目標(biāo)。
富饒的西沙群島教學(xué)反思6
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文第五冊中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照"海水"，"海底"，"海灘"，"海島"的順序說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
我把本課分為兩課時，上的是第一課時，本課以朗讀和學(xué)生理解為主，通過課件展示，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。
教學(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時，在教學(xué)過程中，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。整個學(xué)習(xí)過程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間。
在講課過程中，我也存在一些失誤。
第一，在設(shè)計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒有及時把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué)，希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當(dāng)個小老師。
第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴。
第三，在講第四段用有的，有的，有的造句時，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進步，積累好句。
第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。
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