小雨點教學反思

時間：2021-02-24 10:32:50 教學反思我要投稿

小雨點教學反思（通用7篇）

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小雨點教學反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

小雨點教學反思（通用7篇）

　　小雨點教學反思1

　　一、設計理念

　　神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經常出現在孩子們腦海里。

　　本節課課題注重藝術與生活、藝術與情感的結合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

　　二、教學對象分析

　　本課的教學對象為二年級學生。根據他們年齡小，好玩、愛動的特點，采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現和創作雨為大自然帶來的快樂,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙

　　三、教學策略

　　在本課教學設計中，通過聽雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景，加深學生對雨的感受。通過賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景，從視覺、聽覺方面給學生藝術感受，使學生體驗雨給我們帶來的快樂，從而激發學生創作欲望，從中感受大自然的美，激發他們創造美、感受美、鑒賞美、表現美的能力。

　　四、教學評價及反思

　　本節課是云的延續。運用了創造性的教學方式。課題注重藝術與生活、藝術與情感的結合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

　　在教學手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，使學生置身于大自然中，盡情發揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。

　　通過設疑，不僅發展了學生想象力，而且也培養了學生探索新事物的能力，從而創造力也得到提高。

　　最后，以小組為單位畫雨景，創編歌詞、演唱創編歌曲，不僅培養了學生相互協作的能力和創造力，同時也培養學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

　　小雨點教學反思2

　　隨著生機盎然的春天的腳步，我今天進行了語言活動《小雨滴》，這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。在整節課中活動的目標達成性較好，通過反思與總結我發現了原因有以下幾點：

　　1.教師恰當的語言運用是語言活動的關鍵。語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言“——春姑娘來了，小草探出了它的小腦袋，柳樹寶寶長出了嫩綠嫩綠的柳芽，花園里花兒也慢慢的露出了一張張笑臉……萬物在春姑娘的裝扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，細細的春雨也唱起了歌，它想要和這么多好朋友一起玩……"我邊做動作表達，這么美的.畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

　　2.恰當的環境和材料，是目標達成的基準。本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，小雨點落在了哪里？和哪些好朋友一起玩了？他們都有什么樣的表情？猜猜他們說了些什么？孩子們通過畫面感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，小雨點落在了花園里、池塘里、田野里，而是還加入了森林，果園等內容。為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

　　3.運用多中語言教學策略。在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達，猜猜小雨點說了些什么？小雨點朋友樂得怎么樣？一邊鼓勵幼兒做動作，加深了幼兒對詩歌的理解。在詩歌的朗讀方面運用了多種朗讀策略，如：大小聲的朗讀方法和分角色朗讀策略。

　　但這次活動，有的地方考慮得不周到，在實踐活動中還有許多不足之處，同時也設想了一些改進思路。

　　1.本次活動在集體欣賞環節中，由于幼兒表達能力有限對于有些詞語意思表達不是很準確，如對表達出花園、森林、魚池、田野等整體概念的詞語不清晰。教師可以對幼兒進行一個簡單的整體概念性詞語的學習，出示花園圖片，告訴幼兒好多花兒在一起生長的地方，它有個好聽的名字叫花園。還需要老師在語言活動中加強對幼兒平時活動觀察中詞語的靈活積累和運用，可以大到天空，小到一根小草，每個細小的積累都是孩子新的認知。

　　2.在詩歌內容動作表現這個環節不到位。這個環節原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發揮出應有的教學效果。教師可以在提問過程中大膽鼓勵幼兒用動作表現，將幼兒做的美的動作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動作中會感受到快樂的心情。

　　希望自己在以后的語言教學活動中能夠取其精華，棄其糟粕，進行的更好！

　　小雨點教學反思3

　　在學習《雨點兒》這課的過程中，孩子們無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現自主精神，學生認記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學生獲得的一點成功給予鼓勵，學生學得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學習方法，通過自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發揮自己的想像力和創造力，

　　在課堂教學結束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲：

　�。�、在理解“數不清”這個詞語時，我讓學生聯系生活說一說，有什么是數不清的，孩子們說出了：“天上的星星，小河里的魚兒，路上的行人”等等。

　�。�、俗話說：“書讀百遍，其義自見�！薄白x書破萬卷，下筆如有神�！� 我認為書是學生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！� 在第二自然段的教學中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學會朗讀，學會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

　�。�、設計開放性的問題，可以激發學生探究欲望，更好地生成語言。在品讀課文時，我問：“小花小草是怎樣歡迎雨點兒的？”“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”“雨點兒還會到哪里安家？”一連串開放性的問題，學生們在學習課文中，合理想象，多向探究，創造性地運用語言。學生在說到如果自己是雨點兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。

　　不足之處：有個別學生在朗讀方面還是有一定的困難。如:在朗讀時沒有讀好兒化音。在檢測預習情況時，我發現一半學生仍不能讀好這個兒化音。于是，我就進行了示范讀，讓學生聽我讀，然后再讓學生讀。有個別學生會讀，在一次次的示范下學生逐漸能讀好這個兒化音，但是在學習課文的時候出現了這個兒化音，學生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學生會讀錯。我又進行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學生總是不能適應，因此在讀句子的時候還有許多學生沒有讀準。另外，要給予學生充分展示自己的機會，要面向全體，要讓更多的學生積極回答問題等。

　　小雨點教學反思4

　　奧爾夫認為“原始的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言相互結合在一起的。”人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。

　　在《小小雨點》一課中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引導學生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后，根據歌詞，引導學生模仿小雨落在花園里、田野里，那栩栩如生的畫面，男生扮演“小雨”從上往下晃動手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發芽拱出土動作“樂得向上爬”，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

　　總之，在音樂教學中巧妙動用律動加舞蹈，能大大提高學生記住歌詞的效果，更能激發他們的學習興趣，增強其對音樂的感知力。

　　小雨點教學反思5

　　這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

　　1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。

　　語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

　　2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。

　　本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

　　3、運用多中語言教學策略。

　　在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。

　　小雨點教學反思6

　　《小雨點》是《義務教育課程標準實驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。

　　依據學生的認知基礎和課時任務，本課分為兩個課時，我執教的是第一課時。我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確立本節課的教學目標如下：

　�、伲赫J識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

　　②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、郏涸谄纷x中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

　　在設計教學時，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發展規律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養行為習慣為目的”的思路。首先，以情趣為載體，調動學生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關的謎語導入，緊緊抓住學生的好奇心，讓學生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。希望能夠在潛移默化中培養學生良好的行為習慣。

　　但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點的落實及把握也能夠落實到位。但教師對學生問題的導語及過渡語有點生硬，不夠童趣，沒有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。課程時間安排上存在很大的問題，過多的講解生字，忽略了二年級的孩子經過一年的學習已經掌握了一些識字方法，也已經具備了一定的識字能力和閱讀能力，而在講解課文時用時過短，沒有考慮到孩子的理解能力，沒有很詳細的為學生講解。課程在細節上的處理有些不足之處，在給孩子的語言提示也是一句話，這對于二年級的孩子還說，難度有點高，許多孩子說不出來。在問問題的時候也存在一些問題，問題與講解連接不好，對二年級的孩子來說還有些摸不著頭腦，沒有達到應有的效果。

　　在教師個人素質上，可能因為年輕老師，課堂經驗還不夠豐富。對于課堂上生成的問題，應便能力不足。有些學生回答的內容是非常精采的，或能為我所用的，或是很有價值的和引導性的，我看到了，想到了，卻不知道應該如何把他體現出來，就一帶而過了。對一些很有引導價值的回答只是進行了肯定，并沒有利用。等我想到過以利用時，為時已晚，時過境遷了。

　　小雨點教學反思7

　　昨天，進行了我校本學期音樂組的“同課異構”課堂展示活動，效果還比較令人滿意。但也發現許多不足之處，在今后的教學過程中需要改進或引起重視。

　　首先，在歌曲處理上，我只是用語言去啟發引導學生應該用怎樣的聲音去表現“小小雨點”，學生通過回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱，結果有部分同學沒有用弱的力度去表現“小小雨點”的形象，與處理前沒有差別，效果不很理想。如果我及時對學生的聲音進行技術上的指導，通過我的范唱讓學生去模仿、去對比、去表現的話，我想這樣效果肯定要好。

　　其次，在歌曲表演環節中，由于低年級學生年齡小、自控能力差，課堂有點失控。這就要求我們教師要通過使用激勵性的語言、通過多種手段和方法吸引學生注意力，調動學生積極性，保持一個良好的課堂紀律，這樣才能使教學任務順利完成。當然，我認為更是一個良好的學習習慣的培養，今后教學中還要加強。

　　最后，小濤老師提出一點專業性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問題，我誠懇接受。今后的教學中，要注重學生音高音準的培養，尋求循序漸進的教學方法，更有利于學生掌握與學習音樂。

　　以上是我對本次公開課的一些教學反思，有不當之處請大家指正，一定虛心接受。在今后的教學中，我會繼續發揚教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的教學水平更加完善。

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